初中體育教學中如何促進學生的個性發展

李勝

在我國教育水平持續提升的背景下，體育教學的重要性也漸漸為人所知，作為與德育、智育一樣重要的教育類別，體育與前者共同構建了綜合素質教育的范疇。而想要充分發揮體育教學的作用，促進學生的個性發展，相關教師就應明確體育教育對發展初中學生個性的價值，根據學生的實際情況合理制定教育策略。據此，本文對相關問題進行研究，具有一定程度上的現實意義。

一、體育教育對發展學生個性的重要作用

作為初中教育階段的重要課程，雖然體育教師曾經被很多教師、家長所忽視，但是其對學生的積極意義是無法掩蓋的。合理開展體育教學，能夠對學生的課堂參與性進行提高，由于體育學科是每個學生都必須要接觸、學習的課程，因此，每個學生都有機會在體育課程中發揮自身的潛力，展示自己的個性。另外，體育學科的互動性也會使學生會對體育運動產生一定的興趣，當教師能夠合理地引導學生、啟發學生、激勵學生，學生就會積極地參與體育活動中，鍛煉學生的身體與意志，讓學生的性格變得更加開朗、樂觀。

二、初中體育教學中促進學生個性發展的有效方法

（一）高度重視學生的個性化發展

在初中體育的發展中，教師需要在教學上達成共識，以促進學生的個性化發展。因此，教師應高度重視教學內容，不斷增強初中體育的實力，有效解決初中體育人力，物力，財力不足的問題。對于教育部門，要高度重視初中體育教育，切實解決教學過程中的各個方面和制約因素，更好地突破教學困境。例如，在進行初中體育教育時，教師可以大力促進班級或學校內開展體育運動，并不斷增強學生的體育意識，從而促進體育運動的開展，進而提高學生的綜合素質，使中學生的身心健康更加健康。也可以為學生的個性化發展提供指導，教師還可以制定促進學生個體發展的計劃。此外，教師應高度重視學生的個性發展，不斷探索新的教學方法，以提高個性化教學水平。同時，教師在具體教學實踐時，要在好的方面，要堅持下去;在差的方面，要及時修正，進而更好的實施個性化教育。

（二）完善課程結構

初中體育中各方面知識點、訓練實踐的理論傳授主要是通過課程體現出來的，課程是否完善決定了課程質量和效果以及學生的吸收和學習情況，優質的課程結構可以大大提升課堂的效能。如今，初中大部分的體育課只流于形式，為應試教育學科讓路，沒有引起學校的重視，教師教學內容十年如一日，課程理論講解枯燥乏味，不能引起學生的興趣和共鳴，學生的積極性比較低。初中體育教師在進行理論講解的時候應該分析學生的個性特點，從初一到初三，每一年齡段的學生表現出的個性特征不同，要進行針對性講解，組織學生自主選擇感興趣的體育項目，認識到學生的體能和體質特征，進行重點培養和教學。除了課程理論部分，實踐部分更為重要，要讓學生在具體體育活動中提升自我。實踐的內容應貼合學生的實際需求，切不可盲目引進體育課程模式和活動，要做到有的放矢，真正是學生所愿所想的，才能達成初中體育教學的目標。

（三）挖掘學生潛力

要想使學生的個性得以發展，就要學會挖掘學生的潛在能力。教師永遠不能低估自己學生的學習能力和水平，要在課堂教學過程中認真觀察學生的特點，正確地引導，注重專項練習，重點提升學生的區域性水平，使其找到適合自己的體育運動。體育活動較之于其他活動更需要毅力和持之以恒的決心，需要付出體力和汗水，初中生身體還未發育完全，學習壓力較大，所以很少有學生能夠堅持一項體育運動。很多學生在學習初期就選擇應付或者放棄，覺得自己不行。這時候教師就需要積極地鼓勵和引導，在學生堅持不住或者想要放棄的時候正確灌輸運動觀，激發學生的潛力，變不可能為可能，要讓學生明白沒有什么是不能完成的，只有愿不愿意。從日常做游戲、拉伸運動的過程中一點點調動學生，幫助學生樹立自信心，將自身潛能最大化地激發出來，提升課堂的參與度，讓學生切身感受體育課堂的魅力不在于自由活動而在于體育精神。

（四）選擇多元評價

重視多元評價也是促進學生個性發展的又一有效方式。教師在體育教學中實施個性化的教學方法，重視多元評價，有效地避免了評價單一的現象，更能真實地反映學生的情況。比如，教師可在平時的評價中改革傳統的以成績為評價學生的主要方式，根據學生平時的課堂表現、項目參與的積極性、特點、成績等方面去評定學生。在這種方式下，筆者發現多元評價方式更能反映出學生對體育運動的個性化需求，且教學評價也更加真實可靠。多元評價也能促進教師進行個性化教學，更有利于學生結合自己的興趣愛好選擇合適的體育項目。為此，教師要重視運用多元評價方法，提高學生的運動意識，提高學生的學習主動性。綜上，隨著新課程的深化推進，教師要重視將個性發展作為教學的主要內容，并且讓學生在體育課上充分發揮自身的優勢，促進學生體育綜合能力的提高。可見，教師在教學中要給學生營造良好的體育氛圍，使學生能在體育學科的學習中放飛自我，促進自身的個性發展。

（五）尊重學生的個體差異

學生之間是存在差異的，在新課程改革背景下開展初中體育教學，教師在進行創新型體育教學的過程當中，由于每一個學生的生活環境和性格特征大不一樣，所以學生在學習過程當中的學習水平也參差不齊，教師要尊重每一個學生的綜合特征，打破傳統的教學觀念，從學生個體差異出發，提高學生的學習熱情和積極性，使學生能夠在心理和生理上都能接受教師的引導，使學生能夠喜歡上體育運動，從而促進學生的個性化發展。由于女生的身體素質相對較弱，所以教師應當開展男女差異化教學，也可以以小組競賽的形式進行男女混合，以有助于縮小學生間的個體差異，整體提高學生的體育運動質量。

簡而言之，隨著教育改革的不斷推進，對初中體育的重視程度日益提高。在這種情況下，開展初中體育教育，必須積極促進學生的個性發展，以確保培養的學生能夠更好地適應社會發展的需要。于教師而言，在教學中也要注意學生的個性化發展，不斷增加學生的個性化發展，從各個方面訓練，糾正措施，確保初中生在體育教學中個性化發展的落實。

參考文獻

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