利用農村資源，開展幼兒游戲的研究

謝艷雪

摘?要：游戲的基本解釋為體育運動的一種，有智力游戲和活動性游戲之分。游戲跟普通的玩耍是有區別的，后者隨意，無意識無規則，前者具有情節和規則要求。《幼兒園工作規程》明確指出：“幼兒園以游戲為基本活動。”游戲是對幼兒園進行全面發展教育的重要形式。農村有廣闊的資源，如何利用這些資源開展幼兒的游戲是一個很值得開發和探討的問題。

關鍵詞：農村資源?幼兒園?幼兒游戲

一、深刻理解游戲的含義才能更好開展幼兒游戲

何為游戲：要想更好地開展好游戲活動，必須先要弄懂游戲的實質概念是什么，查閱字典，游戲的基本解釋是體育運動的一種，有智力游戲和活動性游戲之分，前者如下棋，積木，打牌等，后者如追逐、接力及利用球、棒、繩子等器材進行的活動。多為集體性活動，并具有情節和規則，具有競賽性。網上的資料顯示跟這個大致相似。游戲在英文中的單詞是Game，譯意是“比賽、競賽、游戲，可以從詞源上看出”游戲和比賽一脈相承。隨著時代的進步，游戲從單純的體力活動逐漸向體力與腦力結合的方向發展，甚至出現了一些純粹的腦力活動，比如棋類和牌類。

二、農村幼兒園游戲活動的背景分析

（一）農村幼兒園的辦園性質決定了幼兒園的辦園模式

目前，農村幼兒園基本上是以民營幼兒園為主，家長對幼兒園的要求存在兩極分化，一部分家長認為孩子送到那就是為了讓幼兒園幫照顧幼兒的吃喝拉撒（多以小中班家長為主），另一部分家長送孩子到幼兒園是受了“為了不讓孩子輸在起跑線上”這一理念的影響，孩子到幼兒園后能提前學到小學的一些知識（以大班孩子家長為主）。因此孩子在幼兒園的游戲很少，也不夠規范和系統化。

（二）教師和家長對幼兒游戲的作用認識不到位

我是2013年從小學轉崗到幼兒園做管理的，當時我們幼兒園是鎮里的第一所公辦園。在去民營幼兒園檢查工作的時候，發現孩子游戲的時間和游戲的項目非常少。因為民營幼兒園基本上是以盈利性為主，家族式運行，專業水平不高，如何開展幼兒游戲不是很懂，而且錯誤地認為游戲就是不上課，讓孩子玩玩具，玩滑滑梯。家長對游戲在幼兒身心發展中的作用認識也不到位，加上他們看到的幼兒園游戲就是讓孩子瘋玩。所以他們就錯誤地認為玩游戲不如讓孩子多識字，學拼音，背唐詩等，這樣也許還能讓孩子學點“知識”。

（三）幼兒園沒給孩子提供足夠的游戲時間

在農村幼兒園，孩子上下學時間比較隨意，不像城里的時間觀念那么強，而在對農村幼兒園常規工作調查中發現，幼兒園的游戲時間基本是安排在來園或者離園的時候。也就是說孩子來園或者離園的時候可以自由地玩，其他時間基本是上一些課程。如果孩子來園晚或者離園早，基本沒有游戲時間。在幼兒園的常規工作檢查中，90%的鄉鎮幼兒園是沒有開展區角游戲的。教室里除了多一些積木玩具和具有童趣的墻畫外，跟小學的模式差不多。

三、提高教師專業素養，了解幼兒游戲對幼兒發展的重要性

人類社會從古到今，任何地區，任何民族的兒童都喜愛游戲，游戲是幼兒的主導活動。《幼兒園工作規程》明確指出：“幼兒園以游戲為基本活動。”游戲是對幼兒園進行全面發展教育的重要形式。其實兒童的發展是在游戲中實現的。兒童偏愛游戲，游戲伴隨娛樂，任何一個兒童都沉浸在游戲的娛樂之中。在游戲的過程中兒童的身心和大腦不知不覺地在發展。

中國傳統的兒童教育充分利用游戲的形式來發揮其最佳的知識教育效果。游戲具有鍛煉和培養兒童的意志品質的作用，比如接力賽跑，比如公安抓壞人的角色游戲;游戲的過程是一個益智的過程，如棋類和牌類。玩這類游戲的時候得用腦、斗智。還有拼擺類的，如拼圖、七巧板、九連環等，這些游戲孩子百玩不厭，這些游戲也可以說是兒童智力游戲的代表。游戲是訓練兒童的語言感受和表達能力的一種有效手段，比如繞口令，猜燈謎等。游戲還可以激發孩子的創造力和模仿力，比如幼兒的小班的娃娃家游戲，大班的開心超市等等。游戲還以陶冶幼兒的藝術欣賞力。比如歌劇游戲、話劇游戲、講故事等等。以上材料證明，游戲有其獨特的意義和作用，兒童游戲具有獨特的教育價值。

四、農村幼兒園如何利用自己本身的優勢，挖掘和開展豐富的兒童游戲

縱觀國內外，從古至今，兒童游戲，其絕大部分都是簡單易行，甚至不需要任何的器具和道具，隨時隨地，都可以信手來玩。在進行農村幼兒園研討《如何開展園本游戲的時候》，很多園長說沒有資金去投入，沒有場地來實施，沒有經費去開展等等借口。這些借口充分了說明了他對幼兒游戲的認識不到位。還有一些幼兒園，進去看的時候，游戲活動似乎開展得很豐富，但孩子的心是融不進游戲之中的。在探討如何開展游戲之前，我們不妨來看看我們兒時玩過的游戲，需要多大成本、需要多大的空間、需要多大的投入？

我們兒時玩的游戲還有很多很多，比如拋拋石頭、天冷的時候擠油渣、瞎眼摸魚，保衛國家，釘地腳等等，特別是跳皮筋，靈巧的動作配上朗朗上口的童謠，至今還是記憶猶新，這些游戲有趣容易玩，不需要很大的場地，道具隨手可取。

結合我們以前游戲的經驗，作為師資緊缺的農村幼兒園該如何去開展幼兒園游戲，如何通過游戲去培養孩子的良好品質，如何通過游戲去塑造孩子健康形象，如何通過游戲去陶冶孩子的藝術情操？

五、挖掘本土特色資源，開展地方游戲

每個地方都有自己的本土特色資源，也都具有自己地方特色游戲。農村游戲跟城里的游戲相比，農村游戲的器具、道具、玩法比較接地氣。也就是大家說的農村版。記得我們小時天氣冷的時候很喜歡玩擠油渣的游戲，一個可以增強身體熱量，還可以提高身體機能。在一個固定的角落里，擠呀、挨呀，誰出線誰被淘汰。課外活動時間，球類的游戲很少，操場上熱鬧非凡，大家都是在玩自己自創自編的游戲。最多見的是男孩子斗雞、拍紙殼、刷陀螺、彈玻珠等，女孩子玩跳皮筋、挑花繩、撿石頭等。

六、就地取材，讓游戲多樣化

游戲的種類很多，即運動游戲，智力游戲，語言文字，生活游戲，科學游戲，文藝游戲等。每一個游戲對孩子的發展起到的作用都不一樣。不是每一樣游戲都需要很大的資金投入。比如棋類的游戲，不一定都是象棋或者軍旗之類的，教會孩子玩我們兒時經常玩的六子棋、風字棋。六子棋和風字只要用顏料在地上畫好棋盤就可以，對手雙方可以用樹枝和石塊代替自己的棋子，玩法多樣，益智而有趣。

七、為孩子提供充足的游戲時間保證孩子的游戲質量

《幼兒園工作規程》明確指出：“幼兒園以游戲為基本活動。”游戲是對幼兒園進行全面發展教育的重要形式。所以幼兒園應該把游戲當作教學活動來開展，讓孩子就地利用資源，激發孩子去創造和開展適合自己的游戲。杜絕和抵制是一到游戲時間就是把積木或者雪花片往桌上一倒就完事了應付，或者是把孩子帶到室外玩滑滑梯就可以了應付式游戲。讓孩子真正融入游戲中去，并在游戲中發展自己的智力和體能。

總之游戲是無處不在，農村幼兒園應該充分利用現有的自然資源，挖掘和激發更多的本土游戲，給幼兒一個天真快樂的童年。

參考文獻

[1]王曉琴.巧用鄉土資源創特色幼兒游戲活動探討[J].學周刊，2019（35）.

[2]黃薇.幼兒游戲中教師如何實現有效干預[J].文化創新比較研究，2019（23）.