校企合作模式下醫學人文素質建設與實踐

侍芳

摘 要 醫學人才培養是為滿足我國現代醫療衛生事業發展需要，醫學人才教育需要加強人文素質教學，醫學生人文素養對其職業道德發展具有很大影響。發達國家護理人文教育方面建立了合理的課程體系，采用多樣化的教學方法，國內護士生人文素質水平有待提高，加強對醫學生人文素質培養具有重要意義。校企合作模式為醫學人才教育提供了新的路徑，對校企合作模式下醫學教育人文素質建設現狀進行研究，了解醫學生人文素質現狀，為醫學人才培養人文素質教育提供參考。

關鍵詞 社會主義核心價值觀 精神文明 路徑

中圖分類號：G710文獻標識碼：A

隨著現代醫學護理模式轉變，人們對生命價值發生了巨大改變，要求護士在維系人的生命健康同時，懂得關懷人，要求護理教育加強專業學生人文素質教育。我國護理人文教育受傳統教育模式影響，護理專業學生人文素質教育發展滯后。護士生在與人合作，服務他人等方面存在一定缺陷，部分忽視生沒有遠大理想，缺乏社會責任感與人道主義精神，我國護理界21世紀初認識到人文教育的重要性，但對實踐教學研究較少。如何加強護理人文理論教育是我國護理界關注的問題。護理實踐是開展人文素質教育的重要依托，目前尚未形成適合我國國情的護理人文實踐教學模式，基于校企合作模式下醫學教育人文素質建設研究具有重要的現實意義。

1基于校企合作模式醫學生人文素質建設的意義

人文素質是發展成為人才的內在品質，通過觀念意識，心理性格價值取向展示個人。人文素質包括具備人文知識，掌握人文方法。人文精神是以人文思想產生的世界觀為基礎，是重要的人文方法，集中體現了對病人的生命與健康的關注。護理專業是直接維系人的生命專業，要求護士必須有很強的人文精神。

護理專業需要開展人文素質教育，人文素質建設有利于幫助護士健全心理素質。護理人文素質教育非常重要，如何加強護理人文教育成為全球護理教育界的研究重點。美國護理界率先認識到護理人文教育的重要性，美國護理教育標準要求將人文科學教育納入職業教育中。護理人文教育改革中西方國家形成了合理的課程體系，美國為培養護士生人文素養，在護理教育中開展社會實踐活動等系列帶有人文教育目的的活動。國外護理教育者在人文授課中采用多樣化的教學方式。芬蘭在校內實訓室開展護理人文實訓課，安排護士生進入社區衛生服務機構等實踐場所，讓護士生感受人文關懷精神，達到培養忽視關心患者，尊重患者的職業修養目的。

我國護理人文教育始于80年代，在21世紀初才普遍認識到護理人文教育的重要性。人文實踐教育方面研究較少，如何尋求護理人文教育出路，是護理教育工作者共同關注的重大問題。部分護理教育者從對護理人文關懷教育問題研究，將護理人文教育融入理論實訓與臨床實踐中，達到教學效果更加顯著。

目前有關護理人文教育的研究處于探索階段，未研究發展為適合我國護理教育國情的規范化人文實踐教學機制，要改變我國護士生整體人文關懷能力，建議借鑒西方國家成功經驗，探索我國護理人文教育與實踐結合的規范化人文實踐教學模式。校企合作模式是培養應用型人才加強實踐教學的有效手段，護理人文素質教育中借助校企合作模式，利用企業文化加強對護士生人文素質教育具有重要意義。加強忽視專業學生人文素質教育實踐基地教學管理，護理人文課程體系構建合理的理論與實踐課，為護士生臨床實習中開展護理人文實踐教學提供參考。

2校企合作模式下護理專業學生人文素質教育調研

南方醫科大護理學院在廣州壽星大廈構建老年護理實踐基地，為探索校企合作模式下護理人文素質實踐教育途徑，與企業合作建立護理生人文素質教育實踐基地，為更好的建設管理護理生人文素質教育，制定護理專業學生人文素質教育實踐基地教學管理規范。對選取參與教學管理者對實踐教學管理現狀進行訪談，了解實踐教學管理現狀，對護理人文素質實踐教學提出改進建議。

調查發現校企合作模式下，護理專業人文素質實踐教學存在的問題主要包括校企合作管理方面缺乏有效溝通，企業教學管理制度不健全，教學觀手段落后，師資隊伍力量薄弱，教學經費投入不足，影響預期教學目標的實現。大部分醫學院校積極響應教育部加強實踐教學的號召，不斷完善臨床實踐基地，以養老機構為依托的老年社區基地建立不斷發展。目前合作院校主要將經費投入校內實踐基地建設管理中，在實踐教學計劃，兼職師資隊伍建設等方面尚未建立長期溝通交流機制。企業實踐教學管理經驗少，缺乏主動與院校建立教學溝通意識，導致實踐教學管理人員對實踐教學目的意義缺乏正確認識把握，實踐教學中出現諸多問題未及時發現解決。

企業教學管理隊伍力量單薄，主要表現為學歷層次普遍偏低，教學管理經驗相對缺乏，兼職教師隊伍缺乏護理人文知識方面的培訓。

學歷層次影響實踐教學管理活動的開展，實踐基地教學管理隊伍在教學管理方面知識較少，兼職師資隊伍缺乏帶教經驗，需要加強教學管理隊伍建設，提高對人文素質教育實踐教學的重視。為保障護理專業學生人文素質實踐教學質量，要正確認識養老機構作為護士生人文素質教學基地的功能，改革完善實踐基地管理體制，制定護理人文實踐教學管理規范，建立穩固的護理人文實踐教學基地。

3校企合作模式下護士生人文素質實踐教學對策

社區護理實踐是提高護理生人文素質的有效途徑，但目前我國社區護理實踐教學基地在教學管理中存在諸多問題，表現為教學行為缺乏規范管理，教師師資力量淡薄，缺乏有效激勵制度等。制定適用于護理專業學生人文素質教育的管理規范，對我國社區實踐基地建設與護士生人文素質教育途徑探索具有現實意義。

針對當前校企合作下護理人文素質實踐教學中的問題，改進加強護士生人文素質建設需要確立護理專業學生人文素質教育基地教學管理目標，明確護士生人文素質教育基地建設思路，規范實踐基地教學人力資源管理，我國社區實踐教學處于探索階段，設定目標要符合對護理生人文素質教育要求，針對實踐基地教學管理目標不明確特點，設定教學目標應具有導向性，對基地教學管理起到積極促進作用。加強基地教學管理中注重教學管理人員現代化管理理念培養。確定以提高護理生人文素質水平為目的，樹立實踐基地教學管理人員人性化教學服務理念，促進學生人文知識內化的教學管理目標。

明確護理專業學生人文素質教育基地建設思路，要結合學校定位，以養老機構為依托，以能力培養與社會責任結合為原則，以知識能力與素質結合為核心，建設校外實踐教育模式，建設實踐資源共享機制。通過對實踐基地老年人調查，了解老年人心理需求，培養人文方法的運用能力，運用所學知識實現與老年人良好溝通，為老年人提供健康知識和預防保健指導。通過基地學習使學生掌握醫學關系密切的人文知識，促進學校與社會福利機構聯合培養人才機制建立。

為更好的組織管理實踐教學活動，根據教學組織管理工作流程，設置實踐基地教學管理機構，擬定負責管理教學部門，涉及各組人員組成及職責。為保證教學質量，應對實踐基地教學方面軟硬件設施評估，將對基地實踐教學資源完善度，實踐教學管理隊伍建設等進行評估，對學生人文技能運用情況等進行監控。實踐基地教學人力資源管理包括管理原則，指導教師隊伍建設與教學管理隊伍建設。實踐基地教學管理隊伍建設包括教學管理人員工作職責，改善基地師資力量薄弱現狀。

參考文獻

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