研學旅行課程設計

王小軍

摘 要 地理實踐活動是學生地理學科核心素養(yǎng)發(fā)展的重要途徑。文章圍繞墊江縣非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進行研學旅行活動，在活動中將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的創(chuàng)造、功能、開發(fā)等知識滲透其中，既提高了學生地理實踐力，又培養(yǎng)了學生綜合思維能力，逐漸形成了正確的人地協(xié)調(diào)觀。

關(guān)鍵詞 非物質(zhì)文化遺產(chǎn) 功能

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A

1研學目標

（1）通過野外觀察，竹編和角雕藝術(shù)作品所用的材料都是就地取材，再發(fā)揮人們的聰明才智，創(chuàng)作出價值很高的藝術(shù)作品，真正讓學生體會到人與自然的和諧之美，以實現(xiàn)培養(yǎng)學生人地協(xié)調(diào)觀。

（2）通過實地走訪，竹編和角雕藝術(shù)在發(fā)展過程中都有很多瓶頸，引發(fā)學生思考其中的對策，從而培養(yǎng)學生綜合思維能力。

（3）竹編和角雕藝術(shù)作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，所有的選材都深深打上了當?shù)乩佑。寣W生更加深刻理解自然環(huán)境對生產(chǎn)生活的影響，進一步加深了學生的區(qū)域認知。

2研學準備

知識儲備：高中一年級地理教材必修一“農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇和農(nóng)業(yè)地域類型”、“自然地理環(huán)境的整體性和差異性”、“旅游地理”、“環(huán)境保護”等章節(jié)知識。

研學工具：便攜式投影儀、相機等。

3研學過程

【背景材料】

竹編藝術(shù)作品

【研學任務】

（1）得天獨厚——竹編藝術(shù)原材料是竹子，說一說當?shù)匕l(fā)展竹編業(yè)的區(qū)位條件？

（2）物盡其用——2011年墊江竹編藝術(shù)被評為重慶市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，作為一種非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，首先表現(xiàn)他的實用功能，通過你對當?shù)氐挠^察，以及受圖2啟發(fā)列舉出他實用價值的具體表現(xiàn)。并思考給當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展帶來了哪些影響？

（3）各抒己見——根據(jù)圖四，你對當?shù)卣罅Πl(fā)展竹編業(yè)持什么態(tài)度。為什么？

（4）合作探究——竹編藝術(shù)作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，還表現(xiàn)在他的文化功能，反應當?shù)氐纳瞽h(huán)境、習俗和風情，寄托人們對美好生活的向往。根據(jù)作品圖一能感受人們對美好生活的向往，反應的題材就是當?shù)啬档せā８鶕?jù)當?shù)丨h(huán)境說一說竹子、牡丹花這兩種植物生長有那些共同的生長習性。能將竹編業(yè)與牡丹花旅游結(jié)合起來嗎？請你將學習的旅游知識幫當?shù)卣鲆粋€合理規(guī)劃。

【背景材料】

角雕藝術(shù)

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是最古老，也是最鮮活的文化歷史傳統(tǒng)，是一個地區(qū)文化軟實力的重要載體。體現(xiàn)了我國農(nóng)耕文化的豐富綿長，具有濃郁的巴渝地方特色。

墊江角雕主要就是用牛角（主要指犀牛角）、羊角、狍子角、鹿角等經(jīng)手工雕鑿出各種精美的日用品和玲瓏的工藝品。

墊江角雕工藝復雜，程序繁多。方法是蒸、煮、抽脂、火燒、油炸（如龍、鳳頭坯子等實心材料），然后再雕刻。雕刻的關(guān)鍵是刀法和雕法。基本刀法有單執(zhí)刀法、雙執(zhí)刀法、刻法、鑿法、劃法、切法、鏟法等八種。基本雕法有淺雕法、深浮雕法（也叫現(xiàn)地法）、鏤空雕法（可達五六層甚至更多）、圓雕法（用在滾龍抱柱和各種鳥頭方面）六種。

這些作品多以墊江的牡丹為主要元素，秀美的山水托起含苞待放、搖曳生姿的牡丹，醉人心脾。

角雕屬傳統(tǒng)工藝，全系手工操作，技術(shù)性極強，雕刻起來費力耗時。隨著現(xiàn)代化進程加快，許多手藝人不愿過多耗費時日堅持傳統(tǒng)，部分工藝改用機器代勞，這樣數(shù)量相對增加而品質(zhì)卻相對下降。同時，原材料牛角和輔料等價格猛漲，成本增大利潤空間狹小。專門從事角雕技藝的工廠因負擔過重而倒閉。如在墊江角雕界有“龍、墻天下”之稱的墻家，已經(jīng)后繼乏人，墊江角雕目前正面臨非常嚴峻的形勢。

【研學任務】

（1）走進生活——角雕藝術(shù)作為非文化遺產(chǎn)有其文化功能和實用功能，就你了解的情況分別說一說這兩大功能的代表作？

（2）盤根錯節(jié)——墊江角雕工藝復雜，程序繁多。方法是蒸、煮、抽脂、火燒、油炸（如龍、鳳頭坯子等實心材料），然后再雕刻。這是什么原因？與當?shù)丨h(huán)境有那些關(guān)聯(lián)？

（3）各顯身手——墊江作為角雕藝術(shù)的故鄉(xiāng)，你能解讀墊江發(fā)展角雕藝術(shù)的區(qū)位優(yōu)勢？

（4）探望未來——角雕藝術(shù)品質(zhì)很高，但產(chǎn)量很低主要原因何在？你認為他的發(fā)展前景怎么樣？為什么？

（5）直面問題——通過研學旅行你發(fā)現(xiàn)這一文化遺產(chǎn)將面臨那些困難？保存這一文化傳承還應該采取那些措施？

（6）協(xié)同發(fā)展——從角雕藝術(shù)作品所使用的材料與作品反應的題材都體現(xiàn)了自然環(huán)境的什么規(guī)律。其中，有選取的題材是牡丹花，發(fā)揮你的想象將對墊江牡丹旅游會產(chǎn)生哪些影響？還有選取的題材是重慶人民大禮堂，他反應了當?shù)厥裁礃拥淖匀画h(huán)境？

參考文獻

[1] 中華人民共和國教育部.普通高中地理課程標準（2017年版）[M]北京：人民教育出版社，2018.

[2] 陳亭羽，陳道華.研學在途，筑夢未來——“水墨丹清，印染武隆”研學日記[J].中學地理參考，2019（07）：17-19.