疫情時期如何有效開展初中生物學學習

都娟　李丙剛　周華建

摘 要 疫情期間，學生如何有效開展生物學學習？筆者結合八年級生物學教學實踐提出了學生開展學習的有效策略。學生要在生物學課堂內外做到，定位教材，聚焦課堂;聯系實際，回歸生活;鏈接網絡，展開聯想;強化訓練，鞏固提高。通過生物課堂內外的生命教育、科學教育等的學習，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，扣好人生的第一粒扣子。

關鍵詞 學生 生物學 學習策略

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

疫情來襲，醫生沖前線，老師守后方。對學生來說，靜下心、穩住神，居家修練、刻苦學習，增長知識、培養能力、提升素養，是在抗“疫”時期為祖國、社會做出的最理智的貢獻。那么，如何在疫情時期有效開展初中生生物學這門課程的學習呢？筆者結合教學實踐，以人教版八年級下冊教材為例，建議學生采取下列學習策略：

1定位教材，聚焦課堂

八年級下冊共有兩個單元，即：第七單元生物圈中生命的延續和發展;第八單元健康地生活。兩個單元系統介紹了生物的生殖和發育、遺傳與變異、生命起源和生物進化以及傳染病和免疫、用藥與急救等內容。教材的編寫規范、生動、翔實，前后章節關聯，編寫邏輯清晰，內容活潑、圖文并茂、習題精煉，是落實《初中生物學課程標準》的主要抓手和重要載體。把教材的內容讀懂、讀透、讀深入，是學好生物學最關鍵的一步，更是順利通過初中生物學質量檢測的不二法寶。

課堂是學生學習的主陣地。疫情時期學生既然無法相聚在“實體”教室，那么就相約在“虛擬”課堂。教師普遍利用釘釘等網絡平臺講授的直播課，是教師們根據本校、本班的教學實際量身定制的課堂，同學們要像平時上課一樣，認真聽講、積極參與、主動思考、詳細記錄、按時完成作業，既方便快捷，又能回放觀看仔細分析，但應注意用眼習慣和觀看時間，避免近視發生。

2聯系實際，回歸生活

生物學是研究生命現象和生命活動規律的一門科學，健康生活是中國學生發展核心素養的重要內容。學習生物學要注重與生活實際緊密聯系，嘗試運用所學知識解釋生活中的現象，解決生活中的問題。

在八年級下冊第八單元是關于健康生活的內容，尤其是第一章傳染病和免疫，在舉國上下戰“疫”的過程中，要結合當前新型冠狀病毒導致的肺炎對學生進行科學闡釋，通過學習讓學生掌握傳染病流行的基本環節、傳染病的預防措施等。要結合疫情，對學生進行生命教育、科學教育，讓學生敬畏自然，尊重生命。通過傳染病的學習，讓學生在疫情期間少出門，戴口罩，勤洗手，保持作息規律保證睡眠時間，合理膳食均衡營養，積極開展室內鍛煉活動，增強自己的免疫力和抗病毒能力。再比如，學習鳥的生殖和發育時，可以在家觀察鳥卵（雞蛋）的結構，說出各部分的名稱和功能。學習生物的遺傳和變異時，可以在自己身上找一找有哪些性狀？說一說自己和父母、兄弟姐妹之間有哪些相似之處？又有哪些差異等等。教材中的科學·技術·社會閱讀材料、科學家的故事、與生物有關的職業等板塊，也是同學們提高人文素養、培養科學精神的鮮活素材。

3鏈接網絡，展開聯想

疫情把我們困在家里，可能造成身邊各種紙質材料的缺失，但互聯網可以幫助同學們解決手頭沒有教材、課本和練習冊的麻煩，比如電子課本、電子習題庫、PPT課件、flash動畫、實驗操作視頻等，可以下載、科學使用。尤其是學習中遇到的難點和困惑，可以利用百度、作業幫等互聯網資源幫忙快速解決。互聯網既是同學們學好生物學的好助手、好幫手也是同學們拓寬視野、豐富知識、獲取信息的便捷渠道。

在生物學課程學習的過程中，可由一個知識點或概念聯想開去，最大限度地發散思維、展開想像。比如，看到“傳染病”這個詞，可以聯想到什么是傳染病？由什么引起的？什么是病原體？傳染病流行的三個環節是什么？預防傳染病的措施是什么？什么是免疫？什么是抗原、抗體、疫苗等等，聯想得越多越好，一定要弄明白、搞清楚，這樣就可以有的放矢、對癥下藥，起到很好的學習效果。

4強化訓練，鞏固提高

僅靠“聽”和“看”，而不實際操作和動手訓練，就容易犯“眼高手低”的毛病，表面上看好像弄懂了、學會了，但其實知識掌握得并不扎實、不牢固，一聽課就會，一做題就錯。所以，在每個章節學習結束后，都要對學過的內容進行梳理、歸納和總結，可以采用過電影、畫知識樹、繪制思維導圖等方式，也要利用好教材上設計的每個單元的單元小結。同時，還要認真完成每個章節的反饋練習、自我檢測和過關考試，把學過的內容打牢、砸實，做到舉一反三、觸類旁通。

總之，通過生物課堂內外的生命教育、科學教育等的學習，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，扣好人生的第一粒扣子。

*通訊作者：周華建

作者簡介：周華建，1978年生，男，河南濮陽，碩士研究生，中小學一級教師，研究方向：中學生物教育教學。

參考文獻

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