社會支持對大學生學業(yè)成就影響的研究現(xiàn)狀分析

摘 要 提升學生學業(yè)成就是高等教育機構越來越關心的重要問題。本文對學界目前就社會支持對大學生學業(yè)成就影響的研究進行梳理，總結出社會支持對學業(yè)成就的正向影響顯著，并歸納提升社會支持水平的有效手段。

關鍵詞 社會支持 學業(yè)成就 大學生

中圖分類號：G641文獻標識碼：A

高等教育是人生的重要階段。大學生會經(jīng)歷變化、困惑和探索為特征的關鍵轉變，在此期間他們做出的選擇可能會產(chǎn)生長期影響。學業(yè)成就通常被認為是大學期間的核心標準，對大學生的生活滿意度有積極預測。受限于相對單一的社會關系，大學生的自我意識和心理承受力通常較低，因此更容易遭受心理問題的困擾，進而影響學業(yè)表現(xiàn)和所取得的成就。社會支持是指個人在其環(huán)境中獲得或感知的社會和心理支持。本文試圖將學界就社會支持作為對學業(yè)成就的影響因素相關研究進行梳理。

1以生態(tài)學、社會資本理論等視角的研究

生態(tài)學觀點提供了一種理解社會支持與學生學習成果之間關系的方法，認為學生受周圍社會環(huán)境的影響很大。社會支持為大學生提供一種安全感和能力，反過來又有助于他們更有效地應對智力挑戰(zhàn)。

根據(jù)社會資本理論，社交網(wǎng)絡中的嵌入式資源使個人受益于實現(xiàn)各種目標。那些擁有較強社會支持的學生可以更好地融入支持網(wǎng)絡中，從而可以更好地提高學業(yè)成績。研究發(fā)現(xiàn)社會支持感較高的學生出勤率更高、對大學的適應性越好，社會支持與大學生平均成績（GPA）呈正相關，在大學里更孤獨的學生總體GPA較低。

2相關模型研究成果

投入-環(huán)境-成果模型表明，學生的背景特征與大學的環(huán)境因素相互作用，影響學生的學業(yè)成績。這種模式的關鍵是學生通過參與來學習。

有學者提出了一個專門針對學生學業(yè)堅持的模型。研究認為受家庭背景、經(jīng)濟狀況和高中經(jīng)歷的影響，學生進入大學時具備一系列初始技能和期望，然后通過個人與大學、社會和學校之間的互動來加以修正。如果這些互動是正向的，學生會越來越融入，從而正向預測學業(yè)成就。家庭的鼓勵支持、教師與學生的交流，以及同伴的支持可以促進這種互動。

以上兩個模型都表明，與其它因素相比，如果學生在大學中建立包括與同學和專業(yè)老師、高校管理人員的支持性聯(lián)系，他們的學業(yè)堅持水平就較高，更能在學業(yè)上取得成功。更有可能在學術上取得成功的學生也可能是那些尋求教師和同學幫助的學生。一旦獲得社會支持，這些學生能夠更好地專注于他們的學習。學業(yè)上成功的學生又可以尋求更高的社會支持，形成良性循環(huán)。

3如何提升社會支持水平相關研究

鑒于社會支持對于學業(yè)成就的重要性，研究如何提升社會支持水平就顯得很有意義。因社會支持因素較多，本文僅梳理提升同伴支持水平相關研究。

學生剛進入大學面對離家、與高中同學分別、應對大學學業(yè)要求等因素，同時新的社會關系還未建立，這樣就會相對容易出現(xiàn)心理脆弱。一項在宿舍實施了為期6周的同伴支持計劃研究表明，團隊建設和提升相互解決問題的能力這些措施能增進學生校園活動參與度，學生本人匯報學業(yè)成就有所提升。

另一組研究檢驗了基于同伴的社會支持計劃。由學生主持見面會，大一新生在第一學期的九周內被安排與八至十名新生進行小組會面。會議設立與適應相關的主題，例如鄉(xiāng)愁、結識新朋友、平衡學習和社交活動以及個人發(fā)展等。研究結果表明，參與會面的學生報告了更多的社會支持、更少的孤獨感。在后續(xù)分析中，參與者在畢業(yè)時以更高的可能獲得學位。

4研究現(xiàn)狀總結

經(jīng)過對現(xiàn)有研究進行梳理，發(fā)現(xiàn)社會支持對學業(yè)成就的正向影響顯著。通過科學的同伴支持干預計劃，可以直接降低學生的孤獨感、提升參與度，并進而提升學業(yè)成就。因此，高等教育機構應重視同伴支持在學生大學適應、成長及學業(yè)支持方面的重要作用，積極發(fā)揮同伴支持作用，進而提升學生學業(yè)成就。

基金項目：本文由北京聯(lián)合大學校級科研項目資助，項目名稱：《立德樹人融入中外合作辦學人才培養(yǎng)體系研究——以北京聯(lián)合大學中俄合作辦學項目為例》，項目編號：Sk20201905。

作者簡介：閔昭楠，北京聯(lián)合大學城市軌道交通與物流學院團委書記，研究方向：思想政治教育。

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