“三類一體”士官人才培養模式研究

米文鵬

摘 要 士官是部隊的中堅力量，其能力素質的高低直接決定著部隊的戰斗力，如何更好的培養出高質量的優秀士官，是士官院校必須考慮的問題。本文針對目前士官培訓過程中的“三類一體”士官人才培養模式進行了認真的研究，針對其問題，提出了自己的幾點思考。

關鍵詞 士官 三類一體 教學體系

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

0前言

士官是基層部隊組訓、管理以及操作訓練的中堅骨干力量，士官綜合素質的高低直接決定著這支部隊的戰斗力，而導彈專業的士官在火箭軍部隊中的重要性更是不言而喻，構建高效完善的導彈專業士官培養體系對培養符合基層部隊需求的高素質士官尤為重要。而導彈專業的“三類一體”士官人才培養是指導彈專業所承擔的預晉升中級、高級以及高技術職業教育三類士官教育體系，這三類士官基本上覆蓋了所有士官骨干，而這三類士官教育關系緊密，但定位不同，各有差異，必須認真研究其各自特點，找準定位，制定出銜接緊密又各不相同且成體系的培養方案，并嚴格落實，才能使三類士官教育緊密結合，一脈相承。

1目前“三類一體”士官人才培養的不足

目前我校的高技術職業教育已經非常成熟，高級士官培訓也開展多年，均取得了卓越的成績，但是，隨著新軍事變革的不斷深入，對士官的要求也越來越高，而導彈專業的這三類教育也必須找出自身不足，不斷適應這種新的變化，不足之處具體表現在以下幾點：

1.1高技術職業教育的實踐教學內容不足

高技術職業教育經過多年的實踐教學探索，目前內容體系已經非常全面，成熟，士官學員經過三年的系統培訓，能力素質各個方面能達到培養目標。但是在實踐教學方面，比例偏低。對學員的技能培養方面稍顯弱勢，應加大實踐教學環節的教學力度。

1.2實踐教學環節的實戰化要求不足

一切從實戰角度進行操作訓練，這是軍事訓練的基本要求，目前基層旅團實戰化訓練搞得如火如荼，成效明顯，我校在實戰化方面也進行了探索與實踐，取得了一定成效，但是在實踐教學環節，實戰化水平與基層旅團的還存在一定差別，需要在后續的實踐教學中加強研究與探索。

1.3缺乏預晉升中級士官教學體系

預晉升中級士官培訓的人才培養方案、課程標準以及教材體系目前仍然步完善，需要我們快馬加鞭，認真論證，周密協同，盡快建立起與中級士官培養目標相適應的教學體系。

1.4預晉升高級士官培訓的不足

在實施高級士官任職培訓中，我們始終堅持以士官崗位任職需求為牽引，以提升人才崗位任職能力為核心，科學籌劃，嚴密組織，取得了較大成果，培訓效果與質量較高。但還不同程度地存在著一些問題，主要表現為：

一是教學內容滯后于部隊武器裝備尤其是主戰裝備和新裝備;

二是教學組訓方式尚未打破以教員、課堂、教材為中心的傳統模式，與高級士官任職教育要求和“短、實、新、活”的士官任職培訓特點不相適應;

三是高級士官的考核評價體系有待進一步完善;

四是高級士官培訓結束后的反饋不夠，因建立合理的反饋機制。

2“三類一體”士官人才培養的總體思路

2.1確實研究好“三類一體”士官人才的培養目標

這三類士官必須有明確的定位及培訓目標，才能據此制定相應的培訓體系，不能出現目標模糊的現象。根據新大綱對各類士官的要求以及廣泛的調研，可以將這三類士官的培訓目標定位如下：

高技術職業教育士官，培訓目標定為“專業技能型”。

預晉升中級士官，培訓目標定為“一專多能型”;

預晉升高級士官，培訓目標定為“技術尖子型”。

2.2避免“三類一體”士官人才培養內容體系類似

針對三類士官人才的培養目標，應該認真研究各類士官人才的特點，并研究論證各自的人才培養內容體系。避免內容的相似，設置課程時應該認真研究三類士官的培養目標、自身特點、掌握知識情況、需求等情況，分層次、分專業編制好符合各類士官的對應的課程及教學體系。

2.3“三類一體”士官人才培養內容要有效銜接

士官培養目標不同，定位不同，培養的內容體系自然有所差別，但是差別不代表斷裂，三類士官人才培訓的內容體系必須做到層次分明，但卻有效銜接。

2.4構建士官教學評價體系

士官的培訓質量如何？必須依托科學合理的教學評價體系。教學評價體系必須堅持過程考核和課終考核相結合，理論考核與實踐考核相結合，考試形式與其他形式等形式相結合。

3總結

導彈專業士官人才的培訓必須在明確各自培訓目標的前提下，建立起層次分明又有效銜接的教學內容體系，配套好各類制度，貫徹好教學評價，從實戰化角度做好三類士官的培訓與教學，同時，制定好良好的反饋機制，通過反饋不斷修改完善其培訓體系，只有這樣才能培訓出合格的、優秀的、適應新軍事變革的士官人才。