芻議幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中如何提升幼兒的語(yǔ)言能力

黃秋玲

摘要：幼兒階段是兒童語(yǔ)言能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，強(qiáng)化幼兒的語(yǔ)言能力能夠提升幼兒的人際交往能力，對(duì)以后情感溝通起到重要的基礎(chǔ)作用。本文主要分析幼兒園語(yǔ)言教育開展的重要性，探究幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中提升幼兒語(yǔ)言能力的有效措施。

關(guān)鍵詞：幼兒園;語(yǔ)言教學(xué);語(yǔ)言能力

在幼兒園集體生活中，幼兒能夠通過與他人的交流相處，通過語(yǔ)言表達(dá)來達(dá)成自己的愿望，從而促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展。培養(yǎng)語(yǔ)言能力在這一階段非常重要，教師要為幼兒構(gòu)建出相應(yīng)教學(xué)情景，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和個(gè)體化差異選擇語(yǔ)言能力的培養(yǎng)方式，要求符合幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)，讓幼兒主動(dòng)參與其中，提升幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

一、幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)重要性和培養(yǎng)要求

4歲之前幼兒已經(jīng)具備較強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，在這個(gè)階段充分開發(fā)培養(yǎng)，對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)是極其有利的事情。《指南》指出，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是幼兒認(rèn)識(shí)世界的一種方式，也是與其他人進(jìn)行交流溝通的工具。幼兒3～4歲是培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力的重要階段，這個(gè)階段幼兒與其他人交流機(jī)會(huì)比較少，處在陌生環(huán)境中容易出現(xiàn)膽小、拘謹(jǐn)?shù)那闆r。在幼兒階段培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力，能幫助幼兒形成健全的性格，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。幼兒園語(yǔ)言教育工作開展的目標(biāo)，是讓幼兒具備正確的口語(yǔ)發(fā)音，能表述清楚自己的想法。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)幼兒存在不正確發(fā)音時(shí)，需要及時(shí)糾正，確保幼兒能夠掌握標(biāo)準(zhǔn)普通話的發(fā)音方法。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容是詞匯學(xué)習(xí)，教師可以通過不斷地豐富幼兒詞匯量，為后期幼兒口語(yǔ)能力提升打下良好基礎(chǔ)。幼兒通過詞匯學(xué)習(xí)既能夠了解詞語(yǔ)含義，也能夠?qū)W會(huì)正確使用詞匯。由于幼兒年齡比較小，思維能力比較差，說話的時(shí)候經(jīng)常出現(xiàn)句子不通順、語(yǔ)法錯(cuò)誤問題。口語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)過程中要重視語(yǔ)法教學(xué)，帶領(lǐng)幼兒掌握常見的語(yǔ)法規(guī)則，學(xué)習(xí)把句子完整地講出來，培養(yǎng)良好的表達(dá)習(xí)慣。

二、幼兒園語(yǔ)言教育口語(yǔ)表達(dá)能力培養(yǎng)措施

（一）重視幼兒的語(yǔ)言訓(xùn)練

教師要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力的重要性，日常幼兒教學(xué)中，要針對(duì)性地設(shè)計(jì)語(yǔ)言能力教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷開發(fā)幼兒語(yǔ)言能力，提升語(yǔ)言能力水平。經(jīng)研究表明，語(yǔ)言教學(xué)效果受教師教學(xué)水平高低的影響，教師首先需要提升自身的語(yǔ)言教學(xué)能力和組織設(shè)計(jì)教學(xué)能力，為幼兒創(chuàng)設(shè)出輕松愉快的語(yǔ)言溝通交流環(huán)境，讓幼兒能夠全身心投入，參與到語(yǔ)言能力教學(xué)過程中。教師要積極更新教學(xué)觀念和創(chuàng)新教學(xué)方法，使用新的教學(xué)方式開展教學(xué)工作，提升自身文化素養(yǎng)水平和教學(xué)能力水平，促進(jìn)整個(gè)幼兒教師體系素質(zhì)水平的上升。一部分幼兒教師不管開展任何教學(xué)活動(dòng)，都選擇使用游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，雖然幼兒確實(shí)很喜歡游戲活動(dòng)，但是如果教學(xué)方法千篇一律還是會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致游戲化教學(xué)失去吸引力。因此教師需要在教學(xué)中深入了解幼兒的學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言掌握能力，根據(jù)每一個(gè)幼兒進(jìn)行針對(duì)性培養(yǎng)，開展相應(yīng)的語(yǔ)言教學(xué)。如一部分幼兒自身語(yǔ)言能力發(fā)展比較緩慢，性格比較內(nèi)向，與其他小朋友交流時(shí)不夠積極主動(dòng)，表現(xiàn)出退縮狀態(tài)。針對(duì)這一部分幼兒，教師要增加與幼兒交談?lì)l率，鼓勵(lì)幼兒大膽地把自己的想法說出來，勇敢地參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去。

（二）構(gòu)建出輕松愉快的教學(xué)課堂

語(yǔ)言學(xué)習(xí)離不開語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)來說，構(gòu)建出輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境非常重要。在輕松的環(huán)境中幼兒才能愉快地模仿其他人的語(yǔ)言表達(dá)方式，觀察教師和家長(zhǎng)的對(duì)話交流，以及周圍小伙伴的對(duì)話方式，潛移默化對(duì)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)起到積極影響。幼兒周圍的成年人需要發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)正確，說話時(shí)口齒清晰、語(yǔ)句通順，為幼兒樹立正確的模仿對(duì)象。成年人在交流對(duì)話過程中，說話的內(nèi)容、速度和語(yǔ)調(diào)都要適合幼兒的表達(dá)水平。不能遷就幼兒的錯(cuò)誤語(yǔ)言，針對(duì)幼兒在表達(dá)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤信息要及時(shí)糾正。采取婉轉(zhuǎn)的口氣堅(jiān)決糾正，讓幼兒能夠知道什么是對(duì)錯(cuò)，久而久之才能想說、敢說和能說。為幼兒建立起輕松愉快的課堂教學(xué)氣氛，能有效提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓幼兒能夠提升學(xué)習(xí)自信心。

（三）結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提升語(yǔ)言能力水平

在幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)過程中，需要把語(yǔ)言學(xué)習(xí)落實(shí)到生活實(shí)踐中，讓幼兒既能夠掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本的語(yǔ)言表達(dá)能力，也能夠?qū)W會(huì)如何在生活實(shí)踐中應(yīng)用。在實(shí)踐活動(dòng)中幼兒可以練習(xí)自己掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，不能只依靠教師的講解，還需要通過幼兒的專心聽講和積極練習(xí)，以此來鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。在教學(xué)中教師可以布置親子作業(yè)，幼兒可以在課余時(shí)間進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)。每當(dāng)進(jìn)行新的知識(shí)學(xué)習(xí)，劃分學(xué)習(xí)小組是常用的方法，每個(gè)小組模擬班級(jí)學(xué)習(xí)，讓幼兒能自己在小組內(nèi)部模擬上課，自己在小組內(nèi)部當(dāng)小教師，大家輪流進(jìn)行教學(xué)，“小教師們”經(jīng)常金句頻出，大家都豎起大拇指。這種方法能有效提升語(yǔ)言表達(dá)能力，提升幼兒的交流自信心。

（四）應(yīng)用游戲教學(xué)強(qiáng)化語(yǔ)言能力培養(yǎng)

針對(duì)幼兒開展語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)，可以通過聽兒歌、讀兒歌和背兒歌的形式進(jìn)行，鼓勵(lì)幼兒能積極主動(dòng)地鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。在教學(xué)實(shí)踐中教師可以把兒歌教學(xué)充分利用起來，在課堂上配合適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒一起來模仿學(xué)習(xí)。在兒歌學(xué)習(xí)中幼兒可以通過模仿和表演，進(jìn)一步針對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行感知理解。如在學(xué)習(xí)《兩只老虎》時(shí)，教師可以根據(jù)兒歌的內(nèi)容設(shè)計(jì)出相應(yīng)的動(dòng)作，使用左手蓋住左耳朵，皺著眉頭，向下撇著嘴，然后右手則在身后做出晃動(dòng)的動(dòng)作，表示沒有尾巴。看到這樣夸張的動(dòng)作，幼兒紛紛開心模仿，心情愉悅地加入兒歌學(xué)習(xí)過程中去。教師要積極鼓勵(lì)幼兒參與表演過程中去，選擇語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的幼兒作為評(píng)委，選擇表現(xiàn)最好的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的參與，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力能夠得到有效的培養(yǎng)，為后期的語(yǔ)言能力發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（五）鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手操作

幼兒的年齡比較小，正處于活潑好動(dòng)的年齡，對(duì)于身邊的新鮮事物具有較強(qiáng)好奇心，每天要問很多“為什么”，到處都喜歡摸一摸、看一看。教師可以在教學(xué)中結(jié)合動(dòng)手操作提升幼兒的語(yǔ)言能力。如學(xué)習(xí)《狼來了》的故事，教師可以首先讓幼兒熟悉故事情節(jié)內(nèi)容，然后自己扮演其中的角色，演出這個(gè)故事。通過對(duì)故事的扮演，幼兒學(xué)習(xí)如何用自己的語(yǔ)言復(fù)述出這個(gè)故事，對(duì)這個(gè)故事的記憶更加深刻，幼兒還可以自己編寫故事情節(jié)，也能夠掌握更多的詞匯和句子。在幼兒園中教師還可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行手工操作，讓幼兒自己描述出自己創(chuàng)作手工作品的想法和創(chuàng)意，在自己的描述過程中幼兒會(huì)產(chǎn)生濃厚的語(yǔ)言表達(dá)興趣。在幼兒與教師的交流溝通中，幼兒也能把自己內(nèi)心的想法訴說出來，提升口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒教師要針對(duì)性地培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力，在教學(xué)中組織趣味性強(qiáng)的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)，采用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，建立起愉快的教學(xué)氣氛，針對(duì)性地進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，讓幼兒積極主動(dòng)地參與其中，多交流、多互動(dòng)，提升語(yǔ)言交際能力。教師要在教學(xué)中多進(jìn)行教學(xué)反思，提升自身教學(xué)能力，創(chuàng)新教學(xué)觀念和教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)效率。

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（責(zé)編? 翁春梅）