用新理念構(gòu)建幼兒園信息技術(shù)的“新課堂”

楊葉

摘要：當(dāng)前時代，信息技術(shù)飛速發(fā)展，已經(jīng)融入了我們生活中的方方面面，且隨著國家大力推行的新課程改革的深入，運用新的教學(xué)理念構(gòu)建利用信息技術(shù)進(jìn)行多樣化教學(xué)的“新課堂”要求已經(jīng)刻不容緩。在此背景下，本文從構(gòu)建“新課堂”的必要性入手，進(jìn)而對構(gòu)建新課堂的可行性路徑進(jìn)行深入的分析。

關(guān)鍵詞：新理念;信息技術(shù);幼兒園;“新課堂”

幼兒園教學(xué)作為我國基礎(chǔ)教育中的重中之重，應(yīng)該緊貼新課改要求和時代發(fā)展潮流，積極運用新的教學(xué)理念進(jìn)行幼兒園信息技術(shù)“新課堂”的構(gòu)建，為幼兒未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

一、構(gòu)建“新課堂”的必要性

（一）時代發(fā)展的要求

信息時代知識更新?lián)Q代的速度非常快，幼兒園為了順應(yīng)這一變化，必須依照課程改革和時代變化的趨勢，運用新理念和信息技術(shù)改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式和課程規(guī)劃，將幼兒園的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)進(jìn)行完美結(jié)合。

（二）新課改的要求

在新課程改革的要求下，教師要做到利用現(xiàn)代技術(shù)為幼兒提供更為豐富與廣闊的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)幼兒形成適應(yīng)信息時代的探究能力和學(xué)習(xí)能力，為幼兒未來的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)，并讓幼兒掌握運用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的一定技巧，使信息技術(shù)成為幼兒探索興趣的工具。

（三）幼兒天性的要求

幼兒由于其心理特點，具有活潑好動的天性，擁有濃厚的好奇心。在傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)活動中，教學(xué)方法往往比較單一枯燥，壓抑了幼兒的天性，使其無法提起興趣。為了培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，就要對傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行改變，要利用幼兒的天性充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們養(yǎng)成敢于探索、勇于實踐、樂于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

二、用新理念構(gòu)建幼兒園信息技術(shù)“新課堂”的可行途徑

（一）教師樹立新的教學(xué)理念，改變教學(xué)方式

教師是培育祖國花朵的園丁，要想構(gòu)建新課堂，首先就要“園丁”樹立起新的教學(xué)理念，改變自身憑借過去經(jīng)驗形成的固有思維，在腦海里形成現(xiàn)代的教育觀念，跳出舊思想的限制，對自己的教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行一個全新視角的審視。將信息技術(shù)與教學(xué)知識相整合，并在教學(xué)過程中進(jìn)行廣泛運用，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的改變，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

例如，教師在教導(dǎo)幼兒要節(jié)約糧食的時候，在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教師往往會告誡幼兒不要浪費糧食，糧食的種植是很辛苦的等。可是幼兒年齡還小，對教師說的這些，就算可以聽懂，也馬上會忘記。這時，教師如果可以改變教學(xué)理念，利用信息技術(shù)給幼兒播放一些關(guān)于辛勤種植糧食的視頻、圖片等，并給幼兒講關(guān)于珍惜糧食的童話故事等，通過這些方式，給幼兒樹立起糧食來之不易的概念，就可以更好地達(dá)到讓他們節(jié)約糧食的目的。當(dāng)然，這樣還是不夠的，幼兒就算知道應(yīng)該要節(jié)約糧食，可是卻不知道該怎樣節(jié)約，這時教師就可以趁機(jī)教他們吃飯時的技巧和注意事項。這樣，就可以讓幼兒既了解到節(jié)約糧食的重要性，又學(xué)會怎樣節(jié)約糧食，從根本上達(dá)到目的。

（二）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，制定良性的激勵機(jī)制

幼兒園要積極響應(yīng)國家號召，為幼兒園的教學(xué)活動創(chuàng)造良好的多媒體教學(xué)環(huán)境，為教師運用信息技術(shù)和構(gòu)建“新課堂”提供具體的有利條件。同時，為了幫助教師可以更好地發(fā)揮這些信息技術(shù)設(shè)備的作用，利用好幼兒園創(chuàng)造的有利條件，幫助幼兒獲得綜合發(fā)展，應(yīng)該根據(jù)實際，針對性地制定對教師的培訓(xùn)計劃，盡量根據(jù)教師的個體需求制定相應(yīng)的培訓(xùn)方案，培訓(xùn)方式要多元化，不僅要培養(yǎng)教師運用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的技能性能力，還要培養(yǎng)教師掌握好運用信息技術(shù)的時機(jī)和程度，并且在培訓(xùn)過程中要根據(jù)教師在實際工作中遇到的具體問題進(jìn)行現(xiàn)場解答，以便可以加強(qiáng)教師對運用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的理解。此外，為了激勵教師將培訓(xùn)的內(nèi)容在工作中進(jìn)行真正有效合理的運用，可以通過建立良性的激勵機(jī)制來對教師進(jìn)行激勵。例如：進(jìn)行優(yōu)質(zhì)多媒體課件和優(yōu)秀多媒體教學(xué)教師的評選活動，或者將多媒體教學(xué)作為幼兒園年終考核的重要指標(biāo)之一，通過這些活動和手段激勵教師在教學(xué)活動中更多地使用多媒體，更好地使用多媒體，并激勵教師不斷提升自己的信息技術(shù)教學(xué)水平，以便為幼兒創(chuàng)造良好的信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境。

（三）將幼兒園課程與信息技術(shù)相結(jié)合

教師在幼兒園的教學(xué)活動中，在謹(jǐn)遵教學(xué)計劃安排的同時，要從理念、功能及環(huán)境等多個方面將信息技術(shù)運用到幼兒園各個方面的教學(xué)活動中，從而改變教師的教學(xué)形式和幼兒的學(xué)習(xí)方式，并增加教師與幼兒的互動情況，把信息技術(shù)真正變?yōu)橛變簩@個世界建立認(rèn)知、探索疑問和解決問題的工具，提升幼兒的綜合素養(yǎng)和利用信息技術(shù)進(jìn)行探究和解決問題的綜合能力。

例如，在進(jìn)行美術(shù)課的教學(xué)時，由于平時大多數(shù)情況都是教師讓幼兒在本子上涂涂畫畫，時間長了幼兒難免對此失去興趣，這時，教師如果可以教幼兒如何在電腦上利用畫圖程序來完成畫畫任務(wù)，將會使孩子產(chǎn)生新奇感，大大激發(fā)他們的創(chuàng)作意愿。而且，畫圖程序上的功能多樣，還有許多的顏色，教師可以借此機(jī)會給幼兒傳授一些色彩方面的知識，并教導(dǎo)他們?nèi)绾问褂卯媹D程序的那些功能。這樣一來，不僅幫助幼兒利用豐富的工具和多樣的色彩畫出了他們想要畫的畫，而且還學(xué)會了基礎(chǔ)的電腦操作知識和基本的色彩知識，并通過畫畫將這些知識立馬在實踐中進(jìn)行運用。

三、結(jié)語

綜上所述，教師要順應(yīng)國家新課改的要求和時代發(fā)展的潮流，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方法的同時，提升自己在信息技術(shù)教學(xué)方面的能力，將幼兒園的教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)緊密結(jié)合，構(gòu)建信息技術(shù)的“新課堂”，培養(yǎng)幼兒利用信息技術(shù)認(rèn)知世界、探索世界的綜合能力，為他們的未來發(fā)展打下基礎(chǔ)。

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（責(zé)編? 張? 欣）