創新發展與“大創”項目相結合探討項目對大學生創新發展的影響

李金熙 田浩

摘? ? 要：在實踐中探索大學生創新創業計劃對大學生創新發展的實踐指導，基于“大創”項目實施經歷與完成后的感悟，將大學生創新創業訓練計劃與大學生發展相結合進行經驗整理。將“大創”實施過程進行反思研究，尋找以大學生創新創業訓練計劃項目為基礎，大學生對今后科研創新、創業發展的新想法。探討大學生創新創業訓練計劃對美術專業大學生科研創新思路的開闊，以及大學生創新創業訓練計劃對美術專業大學生創業發展的實踐指導。

關鍵詞：大創;美術專業;科研創新;創業發展

二十一世紀的今天，我國的高等教育培養方向更加注重創新型人才的培養。人才培養方式逐漸從傳統教育方式向培養創新型人才教育方式轉變。社會為大學生全面發展提供了非常充分有利的社會環境因素和國家政策的支持。大創成為當代大學生在校期間進行科研創新提供了有效的助力。不斷培養當代大學生科學研究的能力。結合“大創”項目“國風原創墻飾定制”準備和實施過程，我深刻感受到了“大創”項目對于當代大學生創新能力的培養以及創新思維和創新意識的影響。

一、大創所需要的準備

1想法的提出

一個好的想法思路，是一個項目的核心，有好的想法才能為項目的完成提供核心動力。一個想法需要結合自生，尋找發現自己感興趣的科研創新項目去發展。美術專業大學生一般想法比較活躍，有很多創新想。美術專業大學生根據平時的想法，結合自身理論知識將思路進行拓寬。美術專業大學生也可以根據自己所學專業為核心，思維發散去尋找適合自己的想法。

2美術專業大學生如何結合自身提出想法

美術專業大學生可以結合自己的想法提出與自身相結合的“大創”項目想法和方向。在進行科研創新時多采用發散性思維方式。理清頭緒認清形勢，擴大我們科研創新與創業發展的視野。不拘謹于局部，從整體出發尋找自己的想法。隨著人民生活水平的不斷提高，人們對于生活中的精神水平和審美水平提高有強烈的需要，精神文化生活的需求將是未來生活的主流，美術專業的科研創新與創業發展方向是非常廣闊。對于美術學專業的大學發揮自身審美理念有著很好的創作基礎。在美術專業中，學習傳統美術的學生有著很好的繪畫基礎。將自己的繪畫基礎知識結合，進入交叉領域。學習藝術設計的領域，并把繪畫基礎與藝術設計領域相結合。以此來提出充分結合自生的想法。

3美術專業大學生如何提高想法的可實行性

想法是一個事件的基礎，而可實行性是決定事件走的更加長遠的根本條件。當我們在創新發展的過程中提出想法以后，就要著力了解相關知識并與自身所學知識相結合驗證想法的可實行性。在“大創”項目“國風原創墻飾定制”想法確立以后，組員們多次前往天津某壁紙設計公司與專業人士交流想法，研究項目實施過程需要的條件和想法要求，為后期項目的實行提供了扎實的基礎。美術專業的大學生就可以采取此方式充分對想法進行探尋，多走訪與想法相關的企業和此想法相關專業人士，進行深入探究。對相關書籍進行大量閱讀，不斷提高自生理論基礎。

二、創新發展與大創融合的實施情況的研究

1大創的實施

當你有好的“大創”想法的時候就要著手于實踐操作，畢竟紙上得來終覺淺，還是要以實踐為主。努力去將想法變為現實。實施過程需要具有嚴謹的求知態度，科研創新的過程不能馬虎，不然可能會導致整個項目實施不順利或者失敗。

當我們把一個想法進行思路整理和可行性提升以后，項目的基本框架就已經構建完成了。當基礎框架構建完成以后，項目的實施只要按照規劃的實施過程去進行實施就可以了。在實施過程中不能忘了總結和思考，定期對項目反思真理，發現缺點或者更好的想法即時對項目做出更好的改變。

2創新發展與大創融合

大創只是大學生在校期間一次想法的實踐探索，以大創為跳板去實現更多的科研創新以及創業想法。利用此次“大創”熟練掌握一個想法從構思到實現的過程，將此經驗與日后生活學習中的科研創新和創業發展相結合。“授人以魚不如授人以漁”而“大創”就是這個道理，從一個大學生在校期間的科研創新或創業發展項目中教會當代大學生如何更好的完成一次科研創新或者創業發展。將大學生的專業知識與實踐現實相融合，培養一個當代社會需要的創新型人才。

3如何結合大創提升創新發展思維

想法提出的時候是思維最跳躍的時候，這個時的思維非常活躍，容易提出比剛開始思考時更加心儀的想法，這個想法主要是朝著某個特定的方向去發展;這個時候美術專業大學生根據自身專業知識以及了解到的知識進行思維的擴展，不斷扎實基礎知識的同時對基礎知識的應用更加得心應手。從基礎知識中提煉并分析發現對自己有用的新的創新思維。

在項目或者科研創新結束以后，對所有的經歷進行反思整理，也能激發人們新的創新發展思維。在科研創新完成后的思維多是散射性的。人們在總結時的思維不單單時科研創新本身而是從更加宏觀的角度去分析問題。而美術專業大學生在此時也不單單從美術角度出發，而是更容易與生活實際相結合去思考。培養在校美術專業大學生的整體思維。

4美術專業大學生創業發展的實踐指導。

大創給了美術專業大學生實踐的機會，讓美術專業大學生著手于研究，從知識走向實踐。將自己所學專業知識與實踐操作相結合。大創從側面指導了美術專業大學生的發展方向，為美術專業和其他專業大學生提供實踐探索的機會。

三、大創對美術專業大學生創新發展影響分析

1夯實基礎理論知識

“大創”有助于美術類大學生將目光回歸理論知識的研究 。當代在校美術專業大學生往往實際操作能力比較突出而忽略了對專業本身理論知識的深入研究。對理論知識研究的不足導致美術專業大學生基礎不穩定。而“大創”的實施創新，需要美術專業大學生從基礎知識出發去進行科研創新。讓美術專業大學生從實踐回歸理論，夯實自身的基礎理論知識。在夯實自身的基礎理論知識的同時，加深了對所學知識的消化理解。將所學知識進行提煉探索，不拘謹與簡單的學習而讓知識與實踐相結合，更有利于培養創新型人才。

2對資料的搜集分析能力的培養

“大創”的過程就是對相關知識的搜索整理與創新。培養當代大學生對知識搜集整理的能力，學會將理論知識進行搜集整理轉化為自己需要的實踐措施。讓項目組的學生更高效率應用互聯網尋找自己所需要的專業知識。熟練掌握并使用“中國知網”等中文數據庫。學會將所搜集到的知識進行提煉轉化為自己所需要的知識。培養當代大學生自我學習的能力。讓當代再小大學生會學習，愛好學習，學會學習。逐步改變學生只會被動接收知識的能力，將當代大學生的學習方式從被動接受式學習轉變為研究式自我學習。

3將自身所學理論知識轉化為現實

當代大學生往往只會紙上談兵，缺乏操作實施。“大創”項目讓大學生學會將理論知識轉化為實踐操作。將所學專業知識以及搜集到的知識歸納提煉轉化為現實，這是創新型人才必須要掌握學習的知識。也是培養創新型人才重要的環節。在初步掌握相關項目方面的專業知識后，依托所學知識將自身理論知識轉化為現實需要。有效的培養大學生的實際操作能力。培養當代大學生將自身所學理論知識轉化為現實的能力，學以致用的目的。

4提升創新發展思維

“大創”項目是思維開闊的機會，為大學生開闊思維提供了一個良好的契機。實踐出真理，在實踐過程中對思維方式與操作過程進行分析與提煉總結，為日后的創新發展提供理論支持、數據支持和經驗分析。探討大學生創新發展實施過程中從在的不足之處，結合相關知識與發展方向總結今后的改進思路。在以后的科研創新以及創業發展時有更加全面的思維方式，培養當代大學生的全局觀念。通過實踐操作不斷提升當代大學生的創新發展思維。

“大創”項目本就是對當代大學生進行創新思維和創新意識的培養。實踐是掌握真理的唯一標準。通過對創新思維和創新意識的培養訓練，使大學生的創新發展能力和創業能力得到提高。對于美術專業大學生而言，有助于培養美術專業大學生的創新精神以及創業意識成為高素質創新型創業人才。培養美術專業大學生的全局觀念和發散思維。在實踐中彌補平時生活學習遺漏的不足之處。讓大學生熟練掌握所學相關科研創新的過程。學會高效率的團隊合作，并對項目進行總結和論文撰寫。成為對社會發展所需要的新時代創新型人才，向新時代創新型人才不斷發展。

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基金項目：本文系國家級大學生創新創業項目：“國風原創墻飾定制”（項目編號：201910065024）階段性研究成果。

作者簡介：

李金熙（2000年-），男，漢族，甘肅景泰人，天津師范大學美術與設計學院繪畫藝術系美術學專業2018級本科生。

田浩，男，天津師范大學美術與設計學院繪畫藝術系教師，此論文的指導教師。