網絡時代大學生意識形態(tài)構建

摘? ? 要：在網絡時代背景下，以實踐調研為研究手段，分析了當代大學生主流意識形態(tài)和高校網絡思政開展情況，闡釋了兩者之間的互作關系，指出了網絡思政視閾下大學生主流意識形態(tài)教育的關鍵點，進而有的放矢地構建出新的教育路徑，以期為高校大學生意識形態(tài)教育工作提供借鑒。

關鍵詞：網絡思政;大學生;意識形態(tài)

黨的十九大報告中強調：“牢牢掌握意識形態(tài)工作領導權。”高等學校肩負培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設者和接班人的重大任務。在全程互聯(lián)、萬物皆媒的網絡時代，利用網絡開展大學生思想政治教育，加強高校意識形態(tài)建設，事關黨對高校的領導、事關新時代中國特色社會主義后繼有人。筆者以大學生意識形態(tài)認知現狀和當前高校網絡思政開展情況為為研究重點，采用調查問卷的形式，解析網絡思政與大學生主流意識形態(tài)的互作關系，探討網絡思政視閾下大學生主流意識形態(tài)的培育路徑，切實解決現實問題，以期對高校相關課題的研究提供新思路。本次調查問卷以沈陽高校大學生為調研對象，共發(fā)放調查問卷508份，回收有效問卷508份，其中，男生占40.35%，女生占59.65%。

一、大學生主流意識形態(tài)認知現狀和高校網絡思政開展情況的分析

1.大學生主流意識形態(tài)的認知和思想道德修養(yǎng)現狀

調查問卷數據顯示（見圖1），大學生對于黨和政府的認同度較高，有87.01%學生表示對共產主義有堅定信仰，不能肯定回答的占11.02%。認為中國共產黨能做到“不忘初心，牢記使命”的人數超過85%;在“您對黨和政府治理國家現狀的看法”的問題上，36.61%的學生表示很滿意，57.87%的學生選擇了基本滿意;41.93%的學生，閱讀過十九大四中全會原文。可見，當前大學生的思想狀況良好，且有很大一部分學生能夠主動了解、學習黨和國家的方針政策。青年大學生還處于人生的拔節(jié)育穗期，加強大學生的意識形態(tài)教育尤為重要。

大學生是祖國的希望、民族的棟梁，肩負實現中華民族偉大復興的歷史重任。在學好文化知識，練就過硬本領的同時，自身的思想道德修養(yǎng)更為重要。據調查數據顯示（見圖2），對于大學生思想道德意識修養(yǎng)的評價，認為當前大學生修養(yǎng)一般、甚至較低的達到了24.02%。這一結果表明，大學生對青年一代的整體素質提出了更高的要求。

2.大學生網絡使用和高校網絡思政開展情況分析

大學生作為互聯(lián)網的原住民，已經將使用網絡變成了一種生活方式。據調查顯示，大學生每日必打開的APP有微信、QQ等溝通性軟件，且每天在網絡上花費大量的時間。僅抖音這是視頻軟件，一部分學生每日花費時間多達幾個小時。只有了解學生每天在網絡中都關注什么、談論什么，才能夠知己知彼，開展好學生思想政治教育工作。

通過問卷調查，86.42%大學生認為網絡對大學生的思想政治有積極影響;51.18%的學生贊成加強網絡思想政治教育，43.31%的學生利用網絡開展適當形式的思想政治教育可以接受。可見，大多數學生都認可利用網絡開展思想政治教育工作，但在實際操作層面存在許多問題。本次調查問卷特別設置了一個關于高校大學生網絡使用情況的版塊，旨在進一步摸清大學生對于校園網絡的關注程度，為分析網絡思政時代大學生意識形態(tài)培育路徑奠定基礎。

二、網絡思政時代大學生意識形態(tài)構建的困境

網絡思政時代使大學生的意識形態(tài)教育獲得了新的發(fā)展機遇，同時也帶來了新的現實困境。互聯(lián)網的開放性顛覆了大學生傳統(tǒng)意識形態(tài)教育的傳統(tǒng)認知，傳播主體的多元化、傳播渠道的多樣化、傳播內容的隨意化給當前的網路思政教育帶來了新的挑戰(zhàn)。

1.傳播主體多元化信息高速繁雜

與傳統(tǒng)思想教育相比，無論是主流媒體還是教育工作者，都能夠正面積極引導廣大青年學生。而隨著互聯(lián)網的介入，萬物皆媒，人人都可能成為傳播主體，人人都手持麥克風，人人都有話語權。一條消息從發(fā)表、評論、轉發(fā)、再到微博熱搜，有時只需要很短的時間。這種海量、快速的信息輸入，青年大學生往往容易片段式、選擇性閱讀，而不能分辨信息的真?zhèn)巍?/p>

2.網絡思想政治教育脫離學生生活實際

高校思想政治教育多以課堂教學為主，這樣的教育內容在網絡環(huán)境下很難得到創(chuàng)新性的展示，如果照本宣科、理論灌輸，容易導致學生的厭學情緒，如果加入教師的一些主觀理解，還容易引起爭議。思政課堂對學生的吸引力不夠、教師水平參差不齊，缺少案例分析和實踐體驗，不能與時俱進，不能貼近學生的生活實際，學生就會傾向于被動參與，只求得到學分，并把思政課自然劃分到不重要的課程行列。因此，如果只是簡單的把線下思政課程搬遷到線上進行，無法激發(fā)出網絡思政的真正活力。

3.自我認知提升降低主流意識形態(tài)認同

當前的大學生已經是00后，他們成長環(huán)境相對優(yōu)越，物質資源和精神文化都得到了充分滿足，學生的學習內容也不再局限于學校課本，每個家長都竭盡所能，把孩子培養(yǎng)成十八般武藝樣樣精通。很多學生有機會出國旅游、跨國學習或者通過網絡了解其他國家的風土人情。博學而篤志、見多則識廣，00后的大學生獨立且自主，對自己的未來有完整規(guī)劃，對新生事物有獨到見解，他們更傾向于相信自我判斷。

三、網絡思政時代大學生意識形態(tài)構建的路徑

1.把握網絡思政“話語權”

網絡時代，信息傳播表現出高速、海量、交互等特點，需要進行新的理論研究和實踐才能運用新手段促進思想政治教育。因此，高校的思想政治教育工作者首先要積極學習和適應網絡媒體的應用，改變固有的教育模式，在不斷學習中創(chuàng)新工作方法。同時，要引導青年學生的輿論走向，參與學生網絡交流互動，關注青年群體的熱門話題和輿論焦點。加強對輿情突發(fā)事件的防控和應急處理，在學生中安排輿情觀察員，快速找到消息源頭，及時介入、干預并正確引導。

2.打造網絡思政育人品牌

傳統(tǒng)的“說教”式教育，已經無法激起學生的學習興趣。由于大量信息的公開和透明，學生的眼界越來越寬廣，對教師的授課水平也提出了更高的要求。高校思想政治工作者必須跳出傳統(tǒng)思想政治教育方式，轉變教育觀念，尋求新形勢下開展學生思想政治教育的新方法。將書本上的思想政治教育內容與現實案例相結合，將歷史事件與時事政治相結合，將網絡關注與思想教育相結合。

3.守護網絡思政文化陣地

網絡思想政治教育需要晴朗的網絡環(huán)境，“易班”和“學習強國”作為目前國家主推的大學生思想政治教育平臺，需要高校的思想教育工作者主動去建設并培養(yǎng)青年學生的使用習慣。在這些APP中發(fā)布的信息真實、正能量，能夠有效幫助青年學生分辨真?zhèn)危瑯淞⒄_的社會主義核心價值觀。此外，微信、QQ、微博等互聯(lián)網平臺都可以成為高校思想政治工作者開展思想教育的拓展手段，網絡的便捷使教育的時空無限擴展，不再局限于課堂。高校教師的每一條微博動態(tài)都可以是思想教育能量，言傳身教，正能量積蓄多了，學生們自然能明辨是非，提高對主流意識形態(tài)的認同。

四、結論

隨著網絡技術和新媒體形式的涌現，給高校思想政治教育工作帶來了前所未有的機遇與挑戰(zhàn)，結合新時期大學生思想政治學習的內在需求，搭建網絡思想政治教育平臺，并提高平臺的運營水平，用學生喜聞樂見、易于接受的方式，打好大學生主流意識形態(tài)構建的攻堅戰(zhàn)。

參考文獻：

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[3]俞淼.網絡育人視角下高校主流意識形態(tài)話語權重構路徑探析[J].傳播力研究，2019（12）：214-215.

基金項目：2020年沈陽大學生思想政治教育研究課題 （SDSZ-2020-036）

作者簡介：張帆（1983—），女，遼寧沈陽人，副教授。