高職院校籃球俱樂(lè)部“課內(nèi)外一體化教學(xué)”模式的開(kāi)展研究

摘? ? 要：“課內(nèi)外一體化教學(xué)”籃球俱樂(lè)部模式，把教學(xué)、課外活動(dòng)、體育競(jìng)賽緊密聯(lián)系在一起，形成教、學(xué)、賽的模式。使學(xué)生成為課堂的主人，打破了傳統(tǒng)體育課教學(xué)時(shí)間與內(nèi)容的限制，使學(xué)生學(xué)有所用，用有所愛(ài)，提高自主學(xué)習(xí)的能力，夯實(shí)學(xué)生體育基礎(chǔ)，讓學(xué)生掌握1-2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從而培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：課內(nèi)外一體化;俱樂(lè)部教學(xué)

一、籃球俱樂(lè)部的建立

（一）創(chuàng)建籃球俱樂(lè)部的背景

籃球作為群體體育，競(jìng)技性強(qiáng)、觀賞性高、參與性廣，深受學(xué)生喜愛(ài)。由于高職院校大部分學(xué)生沒(méi)有籃球基礎(chǔ)，傳統(tǒng)的體育課每周兩課時(shí)難以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。課內(nèi)外一體化教學(xué)模籃球俱樂(lè)部模式將學(xué)生課余活動(dòng)納入到籃球教學(xué)課堂當(dāng)中，學(xué)生可以通過(guò)課外參與俱樂(lè)部訓(xùn)練、比賽。將課堂中學(xué)習(xí)的內(nèi)容在課外訓(xùn)練和比賽中得以表現(xiàn)和發(fā)展，改變了課外體育活動(dòng)無(wú)人輔導(dǎo)、無(wú)人管理、無(wú)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的現(xiàn)象，形成了課內(nèi)外系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與提高。課堂學(xué)習(xí)以及課外活動(dòng)，不僅是課堂教學(xué)的延伸，還將籃球教學(xué)理論化、系統(tǒng)化。不僅可以提高技術(shù)技能、還可以實(shí)踐戰(zhàn)術(shù)體系、裁判的臨場(chǎng)吹罰，既提高了運(yùn)動(dòng)能力還培養(yǎng)了自己鍛煉的熱情，為將來(lái)走上社會(huì)，終生體育鍛煉打下基礎(chǔ)。通過(guò)體育課內(nèi)外一體化籃球俱樂(lè)部教學(xué)的模式，提高了學(xué)生自我設(shè)計(jì)、自我評(píng)價(jià)，自我發(fā)展的能力，同時(shí)突出了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了學(xué)生參加體育鍛煉的興趣，學(xué)生的體質(zhì)得到了明顯的提高。

（二）籃球俱樂(lè)部的職能部門

籃球俱樂(lè)部下設(shè)技術(shù)部、紀(jì)檢部、競(jìng)技部、裁判部、后勤部五大職能部門，每個(gè)部門由相應(yīng)的籃球?qū)Ｈ谓處煄ьI(lǐng)學(xué)生一起建立。技術(shù)部主要負(fù)責(zé)不同水平階段教案及教學(xué)計(jì)劃的制定。紀(jì)檢部主要負(fù)責(zé)課余訓(xùn)練時(shí)的學(xué)生簽到，記錄遲到早退曠課等平時(shí)出勤情況。競(jìng)技部主要負(fù)責(zé)制定本學(xué)期俱樂(lè)部三人籃球賽、五人制籃球賽的制定，為保證每個(gè)學(xué)生得到比賽鍛煉，制定相應(yīng)的比賽模式，如第一節(jié)第二節(jié)隊(duì)員不能相同，男女人數(shù)的限制等方法，確保全員參與。裁判部主要負(fù)責(zé)比賽的制裁與賽制的安排，并定期開(kāi)展裁判規(guī)則、裁判法學(xué)習(xí)提高制裁能力，確保比賽流暢。后勤部負(fù)責(zé)場(chǎng)地的安排和訓(xùn)練器材的發(fā)放與回收，根據(jù)不同水平段教學(xué)要求，提前準(zhǔn)備教學(xué)器材。

二、籃球俱樂(lè)部的教學(xué)的如何管理

教師管理：教學(xué)俱樂(lè)部教學(xué)是由教師制定教學(xué)計(jì)劃，訓(xùn)練方法，訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)，因此要不斷提高籃球教師的運(yùn)動(dòng)技能水平，不斷更新科學(xué)的教學(xué)方法。教師需根據(jù)各俱樂(lè)部擔(dān)任的職責(zé)，結(jié)合實(shí)際組織本部門學(xué)生委員制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)組織形式等，組織和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行籃球技能學(xué)習(xí)、鍛煉以及賽制的安排、裁判員的培訓(xùn)等，提高學(xué)生參與度，多方面涉及籃球項(xiàng)目的知識(shí)技能，達(dá)成對(duì)學(xué)生終身從事體育鍛煉的培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生管理： 學(xué)生管理面臨的主要難點(diǎn)體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生參與次數(shù)、參與時(shí)間的控制，為避免現(xiàn)階段其他高校體育俱樂(lè)部運(yùn)行過(guò)程中出現(xiàn)過(guò)的管理問(wèn)題，在課后由學(xué)生干部統(tǒng)一安排不同時(shí)間段的課余時(shí)間段進(jìn)行訓(xùn)練和賽事安排。并且每個(gè)班級(jí)都要安排學(xué)生干部進(jìn)行指導(dǎo)和考勤。同時(shí)，俱樂(lè)部班級(jí)實(shí)行開(kāi)放式的考勤管理，每個(gè)時(shí)間段安排不同內(nèi)容的訓(xùn)練方法，更好的幫助不同水平階段的學(xué)生參與訓(xùn)練。場(chǎng)館管理：由于實(shí)行體育俱樂(lè)部教學(xué)模式，因此各體育場(chǎng)館場(chǎng)地的申請(qǐng)及運(yùn)動(dòng)器材的使用必須由后勤部統(tǒng)一管理，通過(guò)管理權(quán)與使用權(quán)的統(tǒng)一，盡可能的保障了課余時(shí)間場(chǎng)地及器材的充足。

三、“可內(nèi)外一體化教學(xué)”籃球俱樂(lè)部模式的特點(diǎn)

（一）通過(guò)籃球俱樂(lè)部模式的教學(xué)，采用俱樂(lè)部訓(xùn)練模式及訓(xùn)練計(jì)劃、訓(xùn)練內(nèi)容，使課堂專業(yè)化，系統(tǒng)化，挖掘?qū)W生中潛在的人才資源，培養(yǎng)學(xué)生各種能力，充分挖掘和發(fā)揮他們各自的技術(shù)特點(diǎn)和潛能，使所有學(xué)生都成為教學(xué)活動(dòng)的參與者，又是指導(dǎo)者，以達(dá)到學(xué)生全面提高能力和共同發(fā)展的教學(xué)和管理模式。這種教學(xué)模式是充分利用以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)結(jié)構(gòu)，通過(guò)在課內(nèi)外教學(xué)中的互動(dòng)，達(dá)到以優(yōu)帶差、以點(diǎn)帶面，一幫十、十幫百，使全體學(xué)生得到更多的鍛煉和全面的發(fā)展機(jī)會(huì)。把課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)延續(xù)到課后各環(huán)節(jié)，真正形成 “課內(nèi)教學(xué)”與“課后活動(dòng)”一體化，教學(xué)與競(jìng)賽有機(jī)結(jié)合的全面而有效的新的教學(xué)模式。

（二）俱樂(lè)部學(xué)分制，凡是參加籃球俱樂(lè)部的學(xué)生，任課教師可根據(jù)該學(xué)生在俱樂(lè)部中的考勤、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、比賽情況、獲得獎(jiǎng)項(xiàng)等情況作為期末評(píng)定的依據(jù)，共2個(gè)學(xué)分錄入教務(wù)系統(tǒng)，作為該學(xué)生的選修課成績(jī)。無(wú)故曠訓(xùn)4次以上（包括參與賽事）該學(xué)生選修成績(jī)?yōu)椴患案瘛?/p>

四、校園籃球文化的建立

俱樂(lè)部系統(tǒng)性的教學(xué)，從技術(shù)，戰(zhàn)術(shù)，裁判員執(zhí)裁等方面，帶動(dòng)學(xué)院各系部籃球水平及氛圍的提高。設(shè)立籃球晚報(bào)，播報(bào)每天籃球賽事場(chǎng)次及時(shí)間，采訪各系勵(lì)志球員并進(jìn)行宣傳，激發(fā)學(xué)生參與度。豐富了學(xué)生的業(yè)余活動(dòng)，提高學(xué)生榮譽(yù)感，從內(nèi)在激發(fā)學(xué)生參與籃球俱樂(lè)部的積極性。以賽促教、以賽促學(xué)，激發(fā)了學(xué)生積極參加體育鍛煉的熱情，團(tuán)隊(duì)精神和凝聚力得到增強(qiáng)。學(xué)院籃球隊(duì)的選材也可從籃球俱樂(lè)部中選取，代表學(xué)院參加高校杯比賽，更好的為學(xué)生提供發(fā)揮平臺(tái)。對(duì)樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀以及德育的宣傳起到正面作用。

五、結(jié)語(yǔ)

俱樂(lè)部模式在教學(xué)的模式上更為系統(tǒng)，教師制定訓(xùn)練計(jì)劃及練習(xí)方法使學(xué)生在學(xué)習(xí)后，還可以分享給其余同學(xué)，更好的鞏固學(xué)到的技能。籃球賽的舉辦及宣傳，提高了參與度，豐富了學(xué)院課后活動(dòng)的內(nèi)容。是課內(nèi)課外成為一個(gè)整體，有效的提高了學(xué)生參加鍛煉的次數(shù)，使學(xué)生更具有創(chuàng)造性、自主性、靈活性。實(shí)現(xiàn)了學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和終身體育的養(yǎng)成。

作者簡(jiǎn)介：賈東（1990—），職稱：助教，研究方向：教學(xué)改革，工作單位：廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院。