中學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題及對策

戴青

摘? ? 要：語文課程一直是我國主要的教學(xué)科目之一。在語文教學(xué)當(dāng)中，有很多值得深入進(jìn)行研討的內(nèi)容，尤其是語文教學(xué)之中的閱讀教學(xué)，閱讀教學(xué)是語文課程當(dāng)中最基礎(chǔ)也是最重要的部分，他會直接影響到中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果。現(xiàn)階段，我國傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)還存有很多的不足，這些不足影響了中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，阻礙了教學(xué)的發(fā)展。本文針對中學(xué)語文閱讀教學(xué)當(dāng)中現(xiàn)階段存在的問題進(jìn)行了分析，并對具體的解決策略給出了一定建議，希望可以緩解現(xiàn)階段語文閱讀教學(xué)中遇到的困難，使語文閱讀教學(xué)有更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中學(xué);語文閱讀教學(xué);存在的問題;對策

前言：隨著新課程的改革，學(xué)校在教學(xué)的模式、方法上都發(fā)生了很大的變化。拿中學(xué)語文教學(xué)來說，其對閱讀教學(xué)等方面都有了更好的要求標(biāo)準(zhǔn)，所以傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)沒有辦法滿足現(xiàn)階段的語文教學(xué)的要求。針對原有的中學(xué)語文閱讀教學(xué)當(dāng)中存在的問題我們必須要進(jìn)行面對和解決，將語文閱讀教學(xué)進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，滿足中學(xué)語文閱讀教學(xué)的實際需求，并通過教學(xué)的創(chuàng)新和改革不斷的提升中學(xué)生的語文閱讀學(xué)習(xí)，使其有更好的學(xué)習(xí)效果，推動中學(xué)語文閱讀教學(xué)的不斷進(jìn)步和發(fā)展。

一、語文閱讀教學(xué)中存在的問題

1、教學(xué)模式過于陳舊

在傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)的模式太過陳舊，處在以授課教師為導(dǎo)向，中學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這種教學(xué)模式當(dāng)中學(xué)生很難真正的掌握語文閱讀技能，有些教師直接將一些語文閱讀中的萬能語式告訴學(xué)生，以此來應(yīng)對各種考試，這使中學(xué)生一直處在一個被動的狀態(tài)，沒有辦法進(jìn)行獨立的思考，也會使整體的學(xué)習(xí)效果大打折扣。所以在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中教師沒有做到以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，這也導(dǎo)致最終的教學(xué)效果沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

2、教師職業(yè)技能欠缺

對于語文閱讀教學(xué)來說，對教師的專業(yè)能力掌握的情況有著比較嚴(yán)格的指標(biāo)，中學(xué)語文教師在語文閱讀教學(xué)當(dāng)中起著非常重的作用，是打開中學(xué)生進(jìn)行語文閱讀學(xué)習(xí)的鑰匙。但是現(xiàn)在很多的中學(xué)當(dāng)中，語文教師的專業(yè)技能有明顯的欠缺，有些教師在教學(xué)的過程的當(dāng)中多以輔導(dǎo)教材為主要的授課依據(jù)，很少將課外資源及知識融入到語文課堂中來，這使中學(xué)生的學(xué)習(xí)面變的非常窄，從而導(dǎo)致無法獲取更多的語文閱讀技能，提升語文閱讀能力。

3、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

在語文課程教學(xué)當(dāng)中，面臨的比較大的一個問題就是很多學(xué)生對此門課程缺乏一定的學(xué)習(xí)興趣，這給教學(xué)帶來很大的困難。進(jìn)行語文閱讀教學(xué)，中學(xué)生要面對大量的文字閱讀，這對于一些閱讀能力差、對文字沒有興趣的中學(xué)生無疑是一項非常困難的事情，所以在教學(xué)中很容易使這一部分學(xué)生對語文閱讀的學(xué)習(xí)無法提起興趣，甚至是產(chǎn)生逆反的心理，對語文閱讀產(chǎn)生抵觸，無法進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)提升。

二、語文閱讀教學(xué)問題的解決對策

1、對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新

語文閱讀的學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的延伸性，需要學(xué)生進(jìn)行有效的互動才可以提升教學(xué)的整體效果。所以在實際教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該突出中學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生可以多參與課堂學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對語文閱讀進(jìn)行更好的掌握。在教學(xué)中，教師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂，讓中學(xué)生可以對語文閱讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個初步的預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，還可以將課程內(nèi)容進(jìn)行PPT制作，并在課堂之中進(jìn)行展示，這樣可以使學(xué)生有更多的主動思考，真正的對語文閱讀的知識進(jìn)行掌握。教師在教學(xué)中做好輔助就好，要充分的發(fā)揮中學(xué)生在語文閱讀中的主體的地位，營造創(chuàng)新性的教學(xué)模式，提升中學(xué)生對語文閱讀學(xué)習(xí)知識的掌握，做到真正的提升閱讀技能。

2、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)

想要將語文閱讀教學(xué)進(jìn)行真正的提升和改進(jìn)，必須要將教師的專業(yè)技能進(jìn)行一定的提升。教師作為學(xué)生接受語文閱讀知識的主要來源之一，有著非常重要的作用。所以，學(xué)校要加強(qiáng)對教師隊伍的建設(shè)，利用課余時間鼓勵教師多進(jìn)行資源拓展，增強(qiáng)自身的知識，學(xué)校也可以進(jìn)行教師知識比拼，提升教師主動獲取知識的意愿。只有當(dāng)教師的整體知識有一定的提升之后，才可以更好的對中學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。學(xué)校在增強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的同時，要明確語文閱讀教學(xué)的重要性，語文閱讀學(xué)習(xí)是語文教學(xué)中最為重要的一部分，要注重語文教學(xué)的課程研究，提升學(xué)校中學(xué)生的整體閱讀水平。

3、提升中學(xué)生語文閱讀興趣

傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)具有一定的乏味性，所以很多中學(xué)生都不喜歡學(xué)習(xí)這門課程，這使給教師和學(xué)校的教學(xué)帶來了很大的阻礙。在日常的語文教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該不斷的提升中學(xué)生對語文閱讀的學(xué)習(xí)興趣，使中學(xué)生可以進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)，這才會使學(xué)生的語文閱讀有正確的提升。教師可以采用師生互動的方式，例如讓學(xué)生扮演教師的角色，用自己的理解方式去對語文閱讀的內(nèi)容進(jìn)行解讀和閱讀示范，這種方式可以在調(diào)動中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，增強(qiáng)教師對學(xué)生知識掌握能力的了解，并進(jìn)行及時的指導(dǎo)，以達(dá)到提升學(xué)生語文閱讀能力的目的。教師還可以采用閱讀比拼的方式，進(jìn)行有獎比拼，讓更多的中學(xué)生可以主動參與語文閱讀的學(xué)習(xí)，這些活動方式會對中學(xué)生語文閱讀能力的提升起到潛移默化的作用，真正使教學(xué)質(zhì)量和中學(xué)生的知識掌握能力得到同步的提升。

三、總結(jié)

中學(xué)生的語文課程是眾多學(xué)科中最為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，而語文閱讀教學(xué)更是語文教學(xué)的核心學(xué)習(xí)。在學(xué)校和教師面對語文閱讀教學(xué)當(dāng)中出現(xiàn)的困難要及時進(jìn)行解決和應(yīng)對，并對教學(xué)中可能會出現(xiàn)的問題進(jìn)行初步的預(yù)設(shè)，在教學(xué)中不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，改善現(xiàn)階段語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，突出中學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。并通過教學(xué)模式和教學(xué)方法的改變，不斷的提升中學(xué)生對語文閱讀教學(xué)的興趣程度。加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，讓教學(xué)水平不斷強(qiáng)大，真正的做到語文閱讀教學(xué)從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)效果的全面的提升。

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