淺析高校英語教學在新媒體環境下的改革創新

解芳

近幾年我國新媒體行業在高速發展的經濟帶領下取得了很大進步，新媒體技術被應用與各個行業中，特別在現代教育工作方面，對其產生了巨大的積極影響在當下，尤其是對高校英語的教育，產生的效果最為明顯。所以，把新媒體技術運用到教育工作上是未來教育行業必要的一部分。作者以如何把新媒體更加靈活創新運用到高校教育當中為出發點進行展開論述，并給出自己的想法。我國經濟水平的快速提高，新媒體技術在人們的日常生活也隨處可見，對人們獲取知識、新聞消息等提供了更快捷的途徑。新媒體被使用在教育工作上，不僅方便教師授課、創新了學校的教育模式，對學生的學習也提供了便利，比如，老師可以將課堂內容做成ppt，學生可以課下進行重溫復習，讓學生鞏固學習內容，加強知識記憶，提升學生的學習效果，更好的完成老師的教學目標和質量，因此，把新媒體技術引進教育工作是教育部門改善教學環境的重要內容。

1 新媒體視角下創新高校英語教育的意義

1.1 提升教育工作質量

從新媒體自身出發，如何利用新媒體提升英語教學水平、改變教學方式，這得從多個方面考慮，因此學校要考慮多個因素盡量完善現階段教育工作中存在的問題。比如，在高校英語教學中引入新媒體內容，把教育模式進行創新，補充和完善教學內容;或者利用多媒體思維改變老師固有的教育思想，使課堂內容更加具有創新性和新穎性，這對學生的接收知識思維的改善也有幫助;再者對老師的授課方式進行改革，改變從前以老師為中心的課堂教學模式，加強學生的自主學習能力和表達能力，增加學生之間的溝通交流，讓課堂學習氛圍更加活躍輕松，每個同學都能參與到學習的氣氛中，形成高效課堂。

1.2 帶動學生學習熱情

想要提升學生的學習質量，只是依靠老師進行改變是遠遠不夠的，也得需要學生自身進行學習方式的轉變，學生要有強大學習自主能力和自控能力，并且要喜歡學習，對學習有積極性。在學習過程中有很多只是難點是在所難免，很多學生在遇到難點時很難克服，往往選擇逃避和放棄，多次下來學生就會失去對學習的熱情和學習信心，然后跟不上學習進度，降低課堂學習質量，對學校的教學目標帶來消極影響。因此，從新媒體角度看，讓學生保持好學習熱情時很難做到的一個部分。如果能夠把新媒體技術恰到好處的融入到高效英語教學工作中，使學生增強學習熱情，主動克服學習難點，不但提升學生自身學習能力，加強學習興趣和積極性，也讓學生學在其中，樂在其中。

1.3 強化課堂學習氛圍

我國目前的教學模式不再是之前老師為主的固有傳統模式，而是向以學生為課堂中心，老師只是進行教學引導和幫助的方向進行發展。所以，要想營造良好的課堂學習氣氛，就得先對課堂的教學效果和氛圍進行改善，讓學生都能積極主動的參與到課堂交流中，增強課堂氛圍，加強學生的學習參與感。在老師的有效引導下，學生之間增加互動溝通，每個同學都積極活躍的分享自己的學習經驗和方法。從新媒體這種新型授課模式下改變教學，為教學方式注入新鮮內容，讓學生體驗到學習樂趣，感受到學習的魅力，增加對學習的興趣，課堂氛圍也會隨之增加。

1.4 完善學習模式

現如今，由于新媒體技術的高速發展，很多高校在進行英語教學時都會將其運用其中，使得英語老師在進行課堂教學時得到了很大的便利，尤其是在時間和空間上，多媒體的運用讓教學突破時間和空間的束縛，做到課上和課下結合教學，為學生獲取知識信息的途徑提供了方便，解決了之前學生只能在課堂上從老師那得到信息的弊端，讓學生體驗到學習的便捷。

2 新媒體視角下創新高校英語教學措施

2.1 借助新媒體教學的輔助手段，豐富高校英語教學內容

講授內容作為開展教育工作的源泉和中心，對學生而言有著至關重要的積極作用，在互聯網新媒體教學的大背景下，新媒體所特有的超鏈接和網絡連通功能為院校級英語老師提供著多樣化的教學方式和教學種類，傳統形式的英語教育教學極大部分為教師根據教材或者教學大綱，進而文章進行講解評析， 這也就使得學生思維邏輯的發展得到一定程度上限制， 不便于學生培養其想象力和創造力。 互聯網新媒體的應運而生，讓教師可以在有限的講授時間內，在基礎性的課程教學內容上，拓寬英語科目的教學內容，改善以往英語課堂上以教材內容為基礎進行知識講解的現象，為大學英語學習中增添豐富的內容，還可借助互聯網便捷的搜索功能，在課 堂上向學生展示一些在網絡上搜集的一些與課程教學相關的問題，讓學生回答，比如說在講解文章時，教師可以在講解文章內容的同時通過網絡向學生分享一些名人的語言學習經驗，并使學生發表自己的見解，分享自己成功的方法，讓他們在進行理論知識學習中，提高英語口語水平，借此增加英語教學中教學信息儲備量，不斷豐富英語教學內容，為其教學水平的整體提高和教學質量不斷提高打下基礎。

2.2 利用豐富的網絡資源， 提高學生自主學習能力

多樣的線上教育和學習資源都為大學生提供了豐富的學習空間，學生在課前在網絡上搜索與之相關的數據資料進行預習，互聯網更為使得學生便利的獲取網絡學習資料，也為教師的課后教學內容提供延伸。傳統教科書中陳舊有限的文章訊息，已不再滿足學生日常學習的需求，而教師可以利用互聯網為學生推薦些優秀的英語網站或者視頻平臺，進而引導學生完成自主學習。

這種教育教學模式不但可開闊學生的學習視野，而且能提高學生學習英語的樂趣，讓學生更為便利的獲取學習資料，提高其學習效率。 讓學生在課后進行分組研究英語教育教學的相關素材進行，然后在課堂上以小組或者個人展示其研究成果，既為學生提供鍛煉英語的機會，也是提升學生解決問題的能力，讓他們在合作學習中充分感受成功帶來的歡樂，同時提高他們對英語的學習興趣和信心，培養其的自主學習意識和能力，為其未來的發展打下堅實的基礎。

2.3 建立微課堂

隨著互聯網新媒體技術的發展，新媒體可應用的范圍越發廣泛，在教學中滲透，微型課堂得以為人開發，促使微型課堂逐漸應用于教育教學模式之中，更是取得了一系列的成功和來自學生和教師的好評。微型課堂之所以為人所重視，只因其微型課堂的信息傳播速度之快，也能在課堂上得到較為突出的表現。在課堂中提高學生參與度互動度，滿足教師們的教育要求，為學生與教師提供著至關重要的幫助。在微型課堂中所有新鮮事物，依靠著學生對其產生的好奇心，吸引學習注意力，充分調動其學習熱情，滿足學生學習基本性需要。改變傳統講授形式，讓學生不再用傳統方式對知識加以死記硬背，讓教育教學不再局限于書本之中，而是要在學生為主的課堂中，減少學生的心理壓力、緩解疲憊，充分提高教育教學質量，調動課堂學習氛圍。這種與學習相結合的方式使得學生更為輕松的理解課堂所學。就目前形式而言，依然存在院校英語課堂中缺乏對微型課堂技術的使用，也有對微型課堂技術的不熟悉，教師不能熟練運用微型課堂中的授課技巧，甚至對微型課堂不給予了解，致使一些高校英語課堂仍采用傳統講授教學模式，不利于學校教育教學的質量提高。因此，各院校應對微型課堂技術進行整合，培養教師微型課堂的熟練操作，達到以新媒體為授課新平臺整合教育教學內容的目標，適應性的對教學內容進行調整，對具有特色性質的教育資料以及文化活動的資源進行融合。在英語教育過程中，時刻關注微型課堂的教學方法是否恰當，找出其教學方法在課堂教學方面的紕漏，并進行分析調整，對調整內容采取合理有效的方法，不斷完備教學方法，以提高教學實效性和增強教學質量。

3 結束語

這不同以往的新時代，創新已然成為順應時代潮流的必然的發展趨勢，不論作用于哪些方面都如此相像，而院校英語學習來說如同一般。在我國各大高校的英語教育形式中，傳統講授形式已然不再適應這個時代的發展，同樣無法滿足學生對英語的需求。故而院校要對教師進行全面式培養，加強教師在新媒體應用方面學習，進而創造出新型英語教育模式，完善教育教學資源，推進教育教學方面改革，在新媒體視角下創造出的新型英語教育教學模式，不僅使學生對知識有更深層次的理解，更是提高院校教育教學質量的方法途徑。

（作者單位：呼和浩特職業學院）