新課程改革環境下優化歷史教學的幾點做法

潘龍強

在歷史教學中，順應新課程改革的進程，充分利用現代信息技術輔助歷史教學，轉變教育觀念，挖掘其特有的優勢，提高學生學習歷史的興趣;重視課堂導入設計，激發學生的求知欲;創設新型的和諧師生關系，營造民主的課堂氛圍，活躍學生的思維，增強學生學習積極性和主動性;合理運用現代多媒體增加課堂的趣味性，豐富學生的課外歷史活動內容，提高學生的歷史人文素養。

隨著新一輪基礎教育改革的實施和推進，歷史教學肩負著更沉重的歷史重任，走在了教育教學改革的前列。歷史教學雖然在學校學科教學中往往會列為文科系列，但是使教育教學內容中的重要分支，是向學生傳遞歷史文化知識，領進學生走向人類文明之門的特定學科。作為歷史教師就要利用歷史課堂教學這個平臺，培養學生積極參加教學實踐，積極探索歷史教學，要借助新課程改革的新形勢引導學生不斷探究歷史學習方式，創新教學方法;要充分利用現代信息技術與歷史教學充分整合，挖掘現代信息技術特有的優勢，讓現代化的科技技術教育裝備輔助歷史教學，拓寬學生歷史學習的途徑，豐富歷史知識的學習，使學生全面發展，以此來推進歷史教學的改革進程，提高歷史教學效益，大面積提高歷史教育教學質量。因此，我們要在新課程改革的環境下，改革歷史教學，要轉變教育觀念，提高學生學習歷史的興趣;重視課堂導入設計，激發學生的求知欲;創設新型的和諧師生關系，營造民主的課堂氛圍;合理巧妙的運用現代多媒體再現歷史場景;創新課下鞏固練習以及課后作業的設計內容和形式;豐富學生的課外歷史活動，提高學生的歷史人文素養。

1 轉變教育觀念，提高學生學習歷史的興趣

新課程改革的浪潮席卷全國，在歷史教學中必須樹立“以學生發展為中心”的核心理念。這不僅應該反映在教育目標上，而且應該反映在教育過程上。過去傳統的教育有效互動，積極溝通的很不夠。要想改變傳統教育的觀念和方式，不想積極的轉變教育觀念，促進學生的思維，使學生成為學習的主體，真正發揮學生的主觀能動性。其實，在歷史教學中調動學生學習積極性的最根本途徑是在課堂教學中培養學生的興趣，引導學生結合歷史事件進行具體的實踐和探索。只有這樣，才能在歷史教育活動中有效地發揮學生的主體作用，大幅度提高課堂教學效率，提高學生的人文素質。

2 重視課堂導入設計，激發學生的求知欲

興趣是做好如何事情的良好開端，課堂教學也是一樣。課堂教學開始的導入是引導學生學習的第一步。這是引導學生學習高中歷史教育的一個非常重要的環節，其主要作用是集中學生的注意力，激發學生的興趣，并快速的引導學生進入有效的學習環節。如何提高課堂導入的有效性是歷史教師必須學習和掌握的一種教育技能。

導入的方法多種多樣，導入的設計可以用有趣的故事，或者需要設計一個新穎有趣的游戲，或是運用多媒體創設適宜的教學情境，或者用學生喜歡的話題引入都是非常常用的，而且學生喜歡的形式。這些導入形式的設置要把握教材的內容，要能激發學生的學習興趣，而且符合學生的特點。新課開始后，重要的是教師要熟悉學情，特別是對上課不愿發言說話的學生，要激發他們的好奇心，并抓住機會給予必要指導，同樣需要設置懸念點來激發他們學習的興趣。

3 創設新型的和諧師生關系，營造民主的課堂氛圍

良好的師生關系有助于激發學生學習的興趣，更有助于活躍學生的思維。傳統的教育模式中，教師高高在上，學生被動接收知識，學習是一種負擔，嚴重剝奪了學生的自主性，傷害了學生的自尊，使學生失去了學習的信心，甚至導致學生對老師的反感和抵觸。新課程改革的新理念，喚醒我們以生為主，老師不僅是學習引導者，而且是學生學習的合作者，教師與學生的關系發生了很大的變化，自由、平等、民主、和諧的師生關系，學生思想解放了，思維開放了，手腦并用，學習積極性和主動性增強了，學習效果自然而然就好了。

4 合理巧妙的運用現代多媒體再現歷史場景

在現代傳媒飛速發展的今天，高中歷史教育不應局限于課本。教師需要利用電影、新媒體等其他媒體輔助課堂教學，從課本中挖掘能用視頻短片展示歷史事件的內容展示給學生，有利于汲取歷史知識，學習和理解歷史教學內容。在多媒體展示視頻片段的過程中，學生的所有感官都可以感受到歷史教育的多樣性和新穎性，他們接觸來自于不同感官傳達的形象生動信息很感興趣，不僅印象深刻，而且便于記憶，更有助于情感的共鳴。因此，在歷史教學中，要利用好現代媒體輔助教學的作用，通過多媒體視頻或微課小電影的形式再現歷史場景，不僅還原了歷史事件發生的時間和當時的場景，還可以有效地增加課堂的趣味性，激發學生思維與情感上的共鳴。

5 創新課下鞏固練習以及課后作業的設計內容和形式

通過了解發現歷史教師往往更注重課堂教學活動的研究，如問題的設置、導語的設計、教學活動的組織與開展等方面的創新研究。對課外的鞏固練習以及作業的設計往往忽視。這樣，課外的鞏固練習以及課后作業，由于沒有科學的研究，往往會導致家庭作業成為學生的課業負擔，久而久之甚至會影響學生學習歷史的興趣。為此，歷史教師在對課堂教學關注的同時，要重視課外的鞏固練習的設計，一是在內容上精挑細選;二是形式上多種多樣。在設計的時候強調創新性和開放性。例如，作業形式可以是多種形式，然后學生自選。如把今天學到的歷史事件說給父母或朋友聽;把今天學習歷史的感受寫下來;或者以所學的歷史內容寫一篇歷史論文;或者在網上搜索相關的內容進行拓展學習，然后講給自己的同學聽，等等。

6 豐富學生的課外歷史活動

把歷史課堂延伸到課外，拓展學生的知識面，豐富學生的歷史素養是提高學生歷史感的主要舉措。歷史課外活動作為歷史課堂教學的重要補充對提高學生學習歷史學科的興趣，以及豐富學習內容有著重要的意義。所以，歷史教師要結合歷史課堂教育內容以及學生的實際，因地制宜的開展各種歷史課外活動。例如，組織收看歷史影視劇;舉辦歷史電影周;組織講歷史故事大賽;舉辦歷史手抄小報的創作大賽;就近組織參觀歷史博物館和歷史遺址、古籍;組織開展歷史知識搶答競賽活動等。結合當地的歷史遺址和歷史人物開發歷史校本課程，組織歷史興趣小組活動;結合歷史紀念日組織開展歷史知識講座或召開歷史紀念日大會，開展主題教育活動等，來豐富歷史學習內容，提高學生學史明鑒的能力，滿足學生對歷史學習的好奇心，提高學生學習歷史的學習效果。

總之，在新課程改革的進程中，我們要充分利用現代信息技術輔助歷史教學，轉變教育觀念，挖掘現代信息技術特有的優勢，提高學生學習歷史的興趣;要重視課堂導入設計，激發學生的求知欲;創設新型的和諧師生關系，營造民主的課堂氛圍，活躍學生的思維，增強學生學習積極性和主動性;要合理巧妙的運用現代多媒體再現歷史場景，有效地增加課堂的趣味性，激發學生思維與情感上的共鳴;要創新課下鞏固練習以及課后作業的設計內容和形式，豐富學生的課外歷史活動內容，提高學生的歷史人文素養。

（作者單位：重慶市鳳鳴山中學）