提高初中地理教學(xué)有效性的方法探討

王淼

隨著教育改革的不斷深入，各科教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生改變，在這樣的情況下，學(xué)校對(duì)地理學(xué)科的重視程度仍在有所下降。因此，如何在有限的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生學(xué)習(xí)的地理知識(shí)更多，成為地理老師目前面臨的問(wèn)題之一。教師應(yīng)該詳細(xì)的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步找到學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的突破點(diǎn)。下面就初中階段的地理學(xué)科教學(xué)進(jìn)行研究，找到提高地理學(xué)科學(xué)習(xí)效率的方法。

地理知識(shí)是一門(mén)偏向于理科的文科，因此，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要與實(shí)際相結(jié)合。在初中階段，地理主要是學(xué)習(xí)地球地圖、世界海陸分布、世界地形、世界氣候、世界的居民，中國(guó)地理等內(nèi)容，是一門(mén)綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)要學(xué)會(huì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間相互聯(lián)系。同時(shí)，地理比較重要的一方面就是會(huì)看圖。初中地理中有很多圖形，如溫度圖形、地勢(shì)圖形、氣候圖形等。因而，教師在講解時(shí)，要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖。通過(guò)圖形知道各個(gè)省份的形狀和在地圖中的位置。因而，教師在講解地理時(shí)，最需要注意的就是與實(shí)際的結(jié)合，保證學(xué)到的知識(shí)都可以得到應(yīng)用。

1 目前初中地理教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)時(shí)間得不到有效保障

在初中階段，除了音樂(lè)、美術(shù)、體育等非考試科目以外，地理課程可以說(shuō)是安排時(shí)間較少的一門(mén)科目，甚至有時(shí)候地理課程會(huì)被其他的科目占領(lǐng)，上課時(shí)間會(huì)更少。由此可見(jiàn)，學(xué)校和教師都認(rèn)為地理科目不是很重要的課程，不用安排過(guò)多的時(shí)間。在這樣的情況下，地理課程的最基本的上課時(shí)間就不夠，導(dǎo)致教師講課不仔細(xì)，地理學(xué)課的課堂效率不高。

1.2應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)生以及家長(zhǎng)對(duì)地理學(xué)科的不重視

在初中階段，學(xué)校和家長(zhǎng)的共同目標(biāo)，就是讓學(xué)生考上重點(diǎn)高中或者質(zhì)量更好的高中。因此，在上課階段，教師更加重視考試的科目，對(duì)影響考高中的科目認(rèn)真研究，對(duì)中考不考的科目就不太重視;在課后，家長(zhǎng)同樣是這樣的心理，會(huì)安排學(xué)生花費(fèi)更多的時(shí)間在應(yīng)試教育上。上述這種對(duì)地理不重視的心理就導(dǎo)致學(xué)生在地理課堂上學(xué)習(xí)不專(zhuān)心，不認(rèn)真或者在地理課堂上學(xué)習(xí)其他的科目。以這樣的情況下去，最終的結(jié)果將會(huì)是，學(xué)生地理學(xué)習(xí)的一塌糊涂，課堂效率也不高。

1.3教學(xué)內(nèi)容固定化、模式化

教師受到長(zhǎng)期考試壓力的影響，在上課時(shí)總是下意識(shí)的講解考試的重點(diǎn)，學(xué)生就只記憶考試的內(nèi)容，對(duì)于考試不考的內(nèi)容，就一筆帶過(guò)。講解題目時(shí)，就會(huì)注重分析往屆的考試題目，對(duì)其他內(nèi)容一知半解。長(zhǎng)期這樣下去，教師會(huì)形成固定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式。長(zhǎng)時(shí)間重復(fù)的方式，使學(xué)生感到煩躁，沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生在地理課程上的課堂參與度降低，會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)習(xí)的效果。

2 提高初中地理課堂教學(xué)有效性的基本要求

2.1精選初中地理課程的教學(xué)內(nèi)容

要想地理課程教學(xué)的有效性有所提高，首先要做的就是精選地理教學(xué)內(nèi)容。選擇有效的教學(xué)內(nèi)容可以幫助學(xué)生篩選課本，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，疏通整個(gè)地理課本。教師在進(jìn)行課本內(nèi)容選擇時(shí)，首先要做的就是知道地理教材的主干線(xiàn)，并選擇每一章的重點(diǎn)節(jié)，重點(diǎn)節(jié)中的重點(diǎn)內(nèi)容。依據(jù)重點(diǎn)內(nèi)容不斷地進(jìn)行延伸，形成學(xué)習(xí)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。其次，結(jié)合課本的主要內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際情況，進(jìn)行延伸，與課外的內(nèi)容相聯(lián)系，學(xué)會(huì)將地理知識(shí)在生活中進(jìn)行靈活運(yùn)用。例如，熟練掌握省份的相關(guān)知識(shí)，當(dāng)說(shuō)出一個(gè)省份時(shí)，可以知道其相鄰的或者附近的省份，和地形類(lèi)型，將我國(guó)的地形熟練掌握。

2.2合理調(diào)整各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間

我國(guó)統(tǒng)一規(guī)定初中一節(jié)課時(shí)間為45分鐘，這45分鐘內(nèi)學(xué)生并不是什么時(shí)候都會(huì)集中精神。依據(jù)相關(guān)的調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生在一節(jié)課45分鐘以?xún)?nèi)， 25分鐘時(shí)間是集中精力的，且為上課前25分鐘，25分鐘之后，學(xué)生的精神會(huì)越來(lái)越不集中，學(xué)習(xí)效率會(huì)嚴(yán)重下降。因此，教師要對(duì)根據(jù)這一結(jié)果對(duì)一節(jié)課進(jìn)行合理的規(guī)劃。在學(xué)生精力集中的時(shí)候講比較重點(diǎn)的內(nèi)容，25分鐘之后可以改變教學(xué)方式，以吸引學(xué)生的注意力，使一節(jié)課可以高效進(jìn)行。

3 提高初中地理課堂教學(xué)有效性的詳細(xì)對(duì)策

3.1運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)以及競(jìng)賽等各種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是提升初中地理課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。當(dāng)學(xué)生對(duì)地理有一定的興趣時(shí)，會(huì)自發(fā)地去學(xué)習(xí)地理，這樣課堂的積極性會(huì)得到大幅度提升。因而，教師可以在課堂中通過(guò)學(xué)生和教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，來(lái)激起學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，使地理課堂的效率得到提升，在進(jìn)行互動(dòng)時(shí)，教師可以選擇學(xué)生比較感興趣的知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)生會(huì)了解的比較多，當(dāng)回答正確時(shí)，學(xué)生會(huì)有滿(mǎn)足感，更好的激勵(lì)學(xué)生投入地理的學(xué)習(xí)。其次，教師可以在地理課堂上開(kāi)展地理知識(shí)競(jìng)賽，通過(guò)學(xué)生的好勝心來(lái)吸引學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講、課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，以達(dá)到熟練掌握地理知識(shí)的目的。課堂知識(shí)競(jìng)賽可以分為課前競(jìng)賽和課堂中競(jìng)賽，課前競(jìng)賽所包含的知識(shí)點(diǎn)要盡可能的簡(jiǎn)單，這樣可以節(jié)省課堂時(shí)間。課堂上專(zhuān)門(mén)的競(jìng)賽，就要有難度，主要目的是檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)掌握程度。例如，在湘教版課本中，七年級(jí)下冊(cè)有一章是認(rèn)識(shí)國(guó)家，在講解這一章節(jié)時(shí)，教師可以設(shè)置課堂互動(dòng)。在課堂上，教師先進(jìn)行大概內(nèi)容的講解，當(dāng)學(xué)生知道是講解其他國(guó)家時(shí)，教師可以挑選一部分學(xué)生介紹一下其對(duì)其他國(guó)家的了解，然后讓其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，最后，在學(xué)生都情緒高漲時(shí)，教師再進(jìn)行課堂引入，使學(xué)生注意力集中。

3.2采用圖片和文字相組合的講解辦法

初中地理中，有很多碎的知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)在教師講解時(shí)，學(xué)生很難聽(tīng)懂，而且記憶困難，導(dǎo)致地理課堂教學(xué)效率比較低。因而，為了緩解學(xué)生的記憶壓力，使學(xué)生可以更快的記住所學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率，教師可以采取圖文相結(jié)合的講解方式進(jìn)行講解。圖片是一個(gè)表達(dá)文字的良好工具，學(xué)生可以通過(guò)圖畫(huà)讀出所包含的內(nèi)容，更快的掌握知識(shí)點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)湘教版的地理課本，七年級(jí)上冊(cè)第四單元是《世界的氣候》，在這一章節(jié)中的知識(shí)點(diǎn)是很難掌握的，因?yàn)槭澜缟嫌泻芏嗟臍夂颍疫@些氣候的特點(diǎn)和所處的位置都各不相同，容易記混。在這時(shí)，如果引入圖文結(jié)合的方式，會(huì)很容易理解。溫度的由低到高是用紅的深淺表示的，紅色越深，表示溫度越高。這樣的話(huà)學(xué)生就會(huì)根據(jù)圖片形成記憶，快速記住。同時(shí)，表達(dá)這些氣候的分布，教師可以根據(jù)表格的形式，進(jìn)行總結(jié)，然后學(xué)生會(huì)一目了然，很快理解。這樣的方式，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既新穎又好玩，學(xué)生會(huì)很感興趣，有利于提高課堂效率。

3.3將所學(xué)地理知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合

在初中階段所學(xué)習(xí)的地理，大多都是理論性的知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)很難理解，不能理解其內(nèi)涵。比如，氣候的問(wèn)題。在這樣的情況下，學(xué)生會(huì)找不到所學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。又因?yàn)椋乩硎且婚T(mén)與生活緊密相連的學(xué)科，因此，教師在教學(xué)時(shí)，可以采取理論知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合的方式教學(xué)，使難懂的地理知識(shí)變得通俗易懂，使學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，以提高地理課堂的學(xué)習(xí)效率。例如，在講解《發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家》這一章節(jié)時(shí)，可能在課本中比較官方的語(yǔ)言，學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)會(huì)很費(fèi)勁。因此，在講解時(shí)，老師可以與美國(guó)和中國(guó)之間的發(fā)展進(jìn)行學(xué)習(xí)。可以將之前這兩個(gè)國(guó)家各方面的差距與最近這兩國(guó)之間的差距進(jìn)行比較，然后剖析發(fā)生這種情況的原因。剛好這兩個(gè)國(guó)家就是發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家，與文章主題內(nèi)容相符合。且學(xué)生會(huì)聯(lián)系自己在生活中的所見(jiàn)所聞與切身感受，發(fā)現(xiàn)發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家的差距，可以很好的理解這一章節(jié)的內(nèi)容，使地理課堂的課堂效率得到提升。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，地理學(xué)課作為初中階段的必修課，學(xué)校和老師應(yīng)該按照教育目標(biāo)認(rèn)真教學(xué)，重視起來(lái)。同時(shí)，教師要采取各種方式調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生可以更好的加入地理課堂，學(xué)生也要積極配合，共同努力，是地理課堂的教學(xué)效果得到提高。

（作者單位：山東省濱州市鄒平市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）