小孩兒穆泊言

教育敘事

編者按：朱廷梅曾經是江蘇省南京市鼓樓區教師發展中心的一名小學語文教研員。如今她退休了，可以給一些小孩兒們上課了。這期間，她把她與小孩兒們的故事記錄了下來，表達自己對教育教學的深刻理解和感悟。這里，我們將連續刊登“小孩兒”系列，希望帶給每位教育人啟迪與思考，也期待更多老師的“教育敘事”。

第一個要寫的是穆泊言，是他讓我產生寫寫這些孩子的想法。

穆泊言，身材瘦小，膽子也小，幾乎都是沉默著，從來不主動發言。請他讀書，他用膽怯的眼神看你一眼，然后讀起來，聲音不太流暢也不夠響亮。我在講述的時候，目光和他相遇，他倒是領會的，有時甚至是沉醉的。作文，常常表達出細膩的心思。

可是，有一天，他瞬間改變了我對他的認知。

那一天中午放學，他把一個三四歲的小男孩帶到我面前，說：“朱老師，給你看看我弟弟。”接著對弟弟說：“叫朱老師好。”口氣、表情完全是一副大哥哥的模樣。

小男孩長得白白凈凈的，五官精致。我不禁贊嘆：寶寶真漂亮！穆泊言在旁邊還是沉默著，卻是一臉寵溺、白豪的表情。

我拿出一包餅干遞給小男孩，穆泊言說：“不用的，我的給他。”每個孩子都有一份點心，看來他沒有吃，留著準備給弟弟。我堅持再拿一份給小男孩，他馬上對弟弟說：“快謝謝朱老師。”

我抱抱小男孩，他竟也沒有陌生感。穆泊言對弟弟說：“下來吧，朱老師要休息了，和朱老師說再見。”我放下小男孩，他握著弟弟的手，再次說：“朱老師再見，以后再帶他來。”

他牽著弟弟，走遠了。我看著他們的背影，不由感慨：再膽怯、瘦弱的孩子，在弟弟面前也是高大、懂事的哥哥！生二寶的意義，絕不僅僅是給大寶一個玩伴，還有責任、擔當、呵護、分享……

“角色”在孩子的成長中有著重要的意義。也許，教師、家長給孩子角色的定位，激發或限制了孩子的成長;也許，孩子因為角色的變化迅速成長或沉淪;也許，有些角色可以成為孩子一生的驕傲或恥辱;也許，有些角色就是孩子的將來……我們應該在孩子的成長過程中利用“角色”的意義，促進孩子的健康成長。