地理比較法在高中地理教學中的應用分析

黃振輝

摘? 要：近些年來，相關教育部門加大了教育改革的力度，主要強調學校教師要通過先進的教學方法使學生牢靠地掌握所學知識，并且在學習中獲得樂趣和學習方法，將自己在學校所學與遇到問題時解決的思路和方法用到生活中。我們今天寫這篇文章關注的是地理比較法在高中地理教學中的應用。地理比較法屬于新的教學產物，自出現以來一直備受高中地理教師的重視，他們將其運用到教學中，幫助學生高效的學習地理知識。

關鍵詞：地理比較法;高中;地理教學;應用分析

引言：

在高中傳統的教育模式與教育理念中，一般的教學目標就是學生在考試時能將平常所學內容在考試時靈活結合試題表示出來。然而這種教學理念已然是滿足不了當今時代快速的發展，一些學校意識到了這一點便開始革新教育理念，發展教學方法。我們今天要分析的地理比較法在高中地理教學改革中具有頗為重要的地位，它的使用使得學生掌握了學習地理的方法，發展學生綜合能力，同時也增添了教師改良教學方法的信心。下文將簡要通過幾點分析其應用。

一、地理比較法在高中地理教學中的應用思考

（一）地理比較法強調的是不同地理知識之間的關聯性和區別

在許多教學方法中脫穎而出的地理比較法一定有其獨到和優越之處，它在課堂上的靈活運用帶來了頗多的教學成效，值得我們給予其更多的關注和分析。單單從比較這個詞語看，那就是通過比較發現兩者或多者之間存在的不同和相同之處對一些問題展開系統的分析與總結。地理比較法的概念也是如此，它強調的是通過不同地理知識之間的區別和關聯對學生進行知識傳授，以期使學生更加明晰不同地理知識之間的區別和關聯。然后在學習完知識以后，能夠總結出綜合的知識體系，方便在以后的學習中更加具有針對性的探究此類問題。

（二）地理比較法應該更具有直觀性

在以往的地理教學中，教師一般使用粉筆在黑板上畫圖，通過視圖講解地理環境隨著一些因素的變化，比如時間、氣候、溫度、濕度等，但是往往起不到理想的啟蒙作用。這是因為使用傳統的教具缺乏直觀性，通過教師直白的描述與比較很難將這些復雜多樣的變化豐富多彩的顯現出來，還會讓學生感覺到枯燥無聊。因此在使用地理比較法對相關教學內容進行闡述時，教師需要結合以往教學過程中存在的這類問題，充分結合多媒體課件將所比較內容的不同與相同之處表示出來。通過視頻或動態圖片的方式表現出變化，更具有直觀效果，也能更清晰的反映變化過程，給學生帶來不一樣的視覺體驗。在直觀地觀察到不同地理環境的變化之后，可以引發學生思考，更好地掌握兩者之間的不同。

二、高中地理教學中運用比較法應該注意的問題

（一）注意比較后的認知和分析

作為高中地理教師的我們，在安排教學活動時一定要做到心里有數。所謂心里有數，就是說我們要制定一套合理的教學方法，設定一些具有針對性的教學目標。在給學生演示了如何使用比較法解決一些地理問題后，教師要確保學生通過自己的講解與比較獲得一些學習方法，對地理比較法有一定的認知。通過對地理比較法的深入認知，可以讓學生體會到地理學習中的魅力，明白地理學習并不是天南海北的跨越，而是有道理和方法可循。如此可以激發學生在解決和分析相關地理問題時使用該方法。在學生剛接觸地理比較法時沒有太多的了解，教師在引導學生使用后要分析該方法在比較相關不同地理知識所起的作用。

（二）要注意讓學生掌握比較分析的方法

作為教師，我們深深地知道，一切教學方法的使用都是為了使學生更好地掌握知識，并且在學習中掌握學習方法。因此在我們使用地理比較法向學生們闡述了一些內容，并且使他們掌握知識之后要讓學生掌握比較分析的方法，這才是根本所在。需要根據學生的掌握程度合理的安排學生進行地理比較法的使用，不要急于求成。例如在學生多次接觸過地理比較法后，教師可以在下節課內容開展之前分配給學生一些任務，讓學生提前查閱一些資料。在講課前，引導學生自主的進行相關問題的討論分析，然后挑選小組相互配合向學生們展示自己所掌握的比較分析方法。通過這樣的方式可以加強學生的自主能力，通過相關問題的分析還可以積累學生更多的經驗。

（三）高中地理比較法的應用方式是多樣的

使用地理比較法雖然在地理課堂中具有一定的成效，但是我們要明白并不是說所有的地理問題都可以通過比較法來解決和分析。例如在講授一些理論性的知識點時，運用比較法就很難有明顯的效果，需要我們結合其他的教學方法進行分析。但它的應用方式是多樣的，往往可以通過方式的轉換解決更多的問題（包括其他科目），比較法在教學中是廣泛使用的。

三、結束語

從我們對相關問題的剖析和深入了解看來，地理比較法在高中地理教學中的應用雖然有極大的益處，但在使用時我們仍需根據具體問題具體分析，如此才能保證自己的教學質量，盡可能地使課堂內容高效有序地進行，在給學生新的學習體會的同時提升學生成績。

參考文獻：

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