幼兒園游戲教學(xué)開展途徑探索

劉思

摘? 要：愛玩是幼兒的天性，游戲教學(xué)也是幼兒園教學(xué)中的重要方法之一，能夠寓教于樂，在愉快的氛圍中讓幼兒吸收更多的知識。教師應(yīng)結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，合理開展游戲教學(xué)，使其達(dá)到良好的效果。在本文中，筆者將從教學(xué)實(shí)踐入手，探索幼兒園游戲教學(xué)的有效措施和方法。

關(guān)鍵詞：幼兒園游戲教學(xué);開展途徑;有效方法

在幼兒眼中，一切事物都可以作為游戲的對象。只有在游戲中，幼兒才會放松自己的心情，全身心地投入，與游戲中的各種元素進(jìn)行互動和交流。因此，游戲教學(xué)的開展，能夠貼合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。因此，教師應(yīng)科學(xué)使用游戲教學(xué)的方法，讓幼兒能夠在快樂的氛圍下實(shí)現(xiàn)成長。

一、創(chuàng)設(shè)豐富環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒參與

環(huán)境對于幼兒的影響是非常大的。當(dāng)幼兒來到了一個(gè)充滿童真、色彩繽紛、材料豐富的場所時(shí)，他們會感覺非常開心，并且積極地與各種材料進(jìn)行互動，促進(jìn)幼兒天性的發(fā)展。教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全、和諧、舒適、形式多樣的環(huán)境，讓幼兒能夠自由自在地進(jìn)行活動，提高幼兒的積極主動性。

例如，在一次游戲教學(xué)中，我為幼兒準(zhǔn)備了大量的玩具，有拼接玩具，有搭建玩具，有表演服裝，有音樂玩具，并按照玩具的類型不同分成了幾個(gè)游戲區(qū)，注重游戲區(qū)的安全和整潔。幼兒在看到游戲區(qū)的時(shí)候，感覺非常開心，并且根據(jù)自己的興趣愛好來選擇玩具，全身心地投入到了游戲中。為了提高游戲效果，我還對不同區(qū)域中的幼兒進(jìn)行游戲指導(dǎo)，使其能夠在游戲中發(fā)現(xiàn)不同的玩法，激發(fā)幼兒的潛能。讓幼兒在玩的開心的基礎(chǔ)上，還能夠開發(fā)智力，實(shí)現(xiàn)全身心的發(fā)展。通過創(chuàng)設(shè)豐富環(huán)境，能夠?yàn)橛變禾峁┮粋€(gè)更加安全舒適的“游樂場”，讓幼兒在其中釋放自己的天性，感受游戲的樂趣。

二、營造輕松氛圍，增強(qiáng)師生互動

在進(jìn)行游戲的時(shí)候，幼兒需要非常輕松的心理環(huán)境。如果教師對幼兒特別嚴(yán)肅，幼兒會擔(dān)心受到教師的批評而不敢放松地投入到游戲中，從而影響了游戲的開展效果。教師應(yīng)成為幼兒的好朋友，掌握幼兒的特點(diǎn)和興趣，成為幼兒中的一份子，與幼兒共同游戲、共同體驗(yàn)，從而達(dá)到良好的游戲教學(xué)效果。

很多幼兒都非常喜歡玩“老鷹抓小雞”“丟手絹”的游戲，很多教師在開展類似活動的時(shí)候，都會作為旁觀者，只注重對游戲秩序的維護(hù)，而沒有深入到幼兒中，感受幼兒的情緒，對幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)。例如，在一次玩“找朋友”的時(shí)候，我號召所有教師也加入到游戲中，和小朋友一起圍坐在一起，共同參與到游戲中，感受游戲的樂趣。在玩游戲的過程中，我會觀察幼兒的反應(yīng)，并且對游戲產(chǎn)生的效果進(jìn)行評估。如果發(fā)現(xiàn)幼兒的幼兒沒有投入到游戲中，我會對幼兒的情況進(jìn)行關(guān)注，并且有意識地進(jìn)行引導(dǎo)，使幼兒能夠找到游戲的樂趣，并且融入到集體中。在與幼兒共同玩游戲的過程中，幼兒會感受到教師對自己的關(guān)注，并將教師當(dāng)作幼兒群體中的一部分，與教師保持非常親密的關(guān)系，從而使師生的心緊密地聯(lián)系在一起，實(shí)現(xiàn)共同成長。通過這種方式，能夠更好地實(shí)現(xiàn)師生互動，為幼兒營造一個(gè)更加輕松的氛圍，使幼兒實(shí)現(xiàn)身心的健康成長。

三、優(yōu)化游戲課程，滲透生活常識

游戲教學(xué)能夠寓教于樂，使幼兒在不知不覺中吸收更多的知識，能夠提高教學(xué)的有效性。在開展游戲的過程中，教師不應(yīng)僅僅將目光放在游戲的娛樂作用上，更應(yīng)發(fā)揮游戲的教學(xué)作用，在其中滲透大量的知識。使幼兒在玩樂的過程中，也能夠吸收更多的知識，從而成為更有潛力的少年兒童。

例如，在一次游戲教學(xué)中，我跟幼兒一起扮演小豬佩奇和她的家人們，共同玩我設(shè)計(jì)的偵探游戲。游戲中有很多環(huán)節(jié)，幼兒需要借助自己日常生活中的知識，來解答問題，找到丟失的物品。在其中一關(guān)，佩奇的弟弟喬治遇到一個(gè)問題，他在水缸中養(yǎng)了幾只小蝌蚪，但是經(jīng)過幾個(gè)月，當(dāng)他再次尋找的時(shí)候，他卻找不到它們了。經(jīng)過“小佩奇?zhèn)儭钡墓餐剿鳎麄儼l(fā)現(xiàn)，原來小蝌蚪變成了青蛙，所以從水缸里跳走了。結(jié)合這個(gè)問題，我?guī)ьI(lǐng)幼兒對“小蝌蚪變青蛙”的知識進(jìn)行了講解。讓幼兒懂得了經(jīng)過一段時(shí)間的成長，蝌蚪會逐漸長大，尾巴會消失，身體會長大，五官和肢體都會出現(xiàn)，皮膚也會發(fā)生變化，最終變成了青蛙的樣子。通過優(yōu)化游戲課程的方法，能夠讓幼兒在玩游戲的過程中接觸更多的知識，從而實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的發(fā)展，達(dá)到更好的游戲教學(xué)效果。

總之，游戲化教學(xué)是幼兒教學(xué)中常用的教學(xué)方式之一，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容以游戲的方式呈現(xiàn)給幼兒。幼兒的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)認(rèn)識都比較薄弱，如果教師使用小學(xué)階段的應(yīng)試教學(xué)思路，就會讓幼兒產(chǎn)生一些抵觸的負(fù)面情緒，影響幼兒對知識的掌握，甚至還會讓幼兒對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。為了進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒園教學(xué)的工作質(zhì)量，教師可以試著引入游戲化的教學(xué)手段，改善幼兒的學(xué)習(xí)思路，幫助他們盡可能地接受學(xué)習(xí)的過程，掌握學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，為其后續(xù)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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