《國家報》涉華主題詞語料庫的創建構想

吳孟蕓

摘 要：隨著“漢語熱”的全面興起和中西兩國在政治、經濟、文化等方面的交流日益頻繁，西班牙報刊對中國的關注度日益提高。本文選取西班牙《國家報》作為語料來源自建一個小型涉華主題詞語料庫，構建了包含三級主題詞的標注體系，并抽取語料樣本進行標注分析。該涉華主題詞體系的構建不僅為主題式漢語教學提供動態主題教學資源，也為西班牙孔子學院、孔子課堂構建并引導良好的輿論環境提供參考。

關鍵詞：《國家報》;西班牙;語料庫;主題詞

1 建庫目的

國內外以報刊為語料來源的語料庫建設研究已取得了許多成果，例如國家語言資源動態流通語料庫（簡稱DCC）的語料來源包括了《人民日報》、《新京報》等17種國內主流報紙;暨南大學東南亞主要華文媒體語料庫的語料來源于東南亞華文報紙及華語網站;但目前以西班牙報刊為語料來源的語料庫建設還比較空白。針對國外漢語學習者，國內較大的HSK動態作文語料庫僅收錄了西班牙漢語學習者11篇語料，相比于韓國（4171篇）和日本（3211篇）等國家，[1]面向西班牙的漢語語料庫建設還很薄弱。

而本文構建的《國家報》涉華主題詞語料庫一是為主題式漢語教學提供動態主題教學資源。明特（Mindt）和肯尼迪（Kennedy）等學者利用英語標準語料庫，如LOB語料庫，對教科書教學內容等進行分析，得出沒有經驗數據為基礎的教學材料對學習者有誤導的一般結論。黃昌寧、李涓子[2]對此提出應當用語料庫研究指導教材的編寫。主題式教學起源于北美，現已在母語和第二語言教學中得到了廣泛應用，但主題式漢語教學相比于主題式英語教學和傳統漢語教學存在教料更新慢、脫離社會交際等問題，且面向西班牙的主題類國別教材非常稀缺。此語料庫的構建能讓教師篩選出西班牙當地真正感興趣的漢語主題詞群，根據此類主題展開的教學，不僅能實現教學資源與時俱進、動態更新，還能提高學生學習興趣和漢語語用能力。二是為中國尤其是西班牙八所孔子學院、七所孔子課堂構建并引導良好的輿論環境提供參考。通過分析語料庫的標注數據，從積極類和消極類的涉華語料還原西班牙媒體眼中真實的中國形象，從主題詞在不同領域的分布情況反映中國信息傳播不足的領域。

2 語料庫構建

2.1語料的來源

本語料庫的語料來源于西班牙發行量最大的報紙《國家報》（El País）網絡版。《國家報》創刊于1975年，平均日發行量達39.19萬份，[3]已于2005年6月起向讀者免費開放網站新聞信息。[4]

本文選擇了2017年至2019年間，在《國家報》新聞搜索欄輸入“中國（China）”關鍵詞，檢索到與中國相關的所有報道作為語料。經數據統計，2017年至2019年共有1371篇涉華報道，其中2017年406篇，2018年409篇，2019年496篇。

2.2語料庫的構建

目前各類報紙欄目、《漢語主題詞表》、《中圖法》等都為主流報紙的主題詞分類提供了參考。史艷嵐[5]在提取國家語言資源動態流通語料庫分類文本的基礎上，綜合上述分類系統，基本構成了19個領域（一級）、91個子領域（二級）以及189個具體主題（三級）的報刊新聞分類體系。一級主題詞是去除通用詞語的領域大類，如“政治、經濟、文化”等;二級主題詞是去除通用語和領域共用詞語的子領域，如“文化”領域下的“傳統文化、大眾文化、文化交流”等;而三級主題詞是從每個單一文本中提取的具體主題，如“文化交流”子領域下的“韓劇”。該分類體系非常詳細全面，幾乎涵蓋了國內主流報紙涉及的所有主題詞，并形成了三個層級的主題詞都有與之相對應的主題詞群。但該體系對于本文所要構建的主題詞語料庫存在兩點不足：（1）一級主題詞分類太詳盡。不同于國內主流報紙，《國家報》的報道內容和受眾群體主要面向西班牙時事和當地群眾，涉華報道主題遠不如國內報道主題豐富，因此不需要過于詳細的分類。例如，把“外交”、“臺灣”、“政治”三個領域合并為“政治”，把“教育”、“體育”“文化”領域合并為“文化”;（2）缺少《國家報》獨有的主題。國內主流報紙和《國家報》看待中國的視角不同，選題側重點也不同。例如“文化”領域下可以增添“孔子學院”、“中西文化交流”等子領域。

由此，本文將參考史艷嵐[5]的報刊新聞分類體系，提出《國家報》涉華主題詞體系的創建構想。首先將語料庫的源文本由人工譯為相對應的漢語譯本，再建立平行語料庫。本研究選取與北外通用漢英平行語料庫相同的切分原則，即雙語譯本以句子為單位對齊，實現句子層面的對應關系。當檢索西語或漢語主題詞時，語料庫會同時提取該詞所在的雙語語句。最后通過歸納和總結，建立適用于本語料庫的三級主題詞分類體系。一級主題詞分為九大類：經濟、外交、科技、文化、社會、生活、法制、軍事、環境衛生;二級主題詞以文化領域為例，分為七大子領域：體育運動、教育、孔子學院、中西文化交流、文化遺產、文學、影視。三級主題詞為從每個單一文本提取的具體主題，如“教育”子領域包括具體主題：留學、漢語教學、高等教育、教育交流等。

2.3語料庫的標注

本語料庫的標注包括三個部分·······：（1）語料篇名分別使用“A、B、C、D、E、F、G、H、I”對一級主題詞進行標注（對應上文排列順序）;使用“1”“2”在篇名處標注篇章的表達立場，即{一級主題詞+表達立場}。本研究將客觀的或帶有褒揚性詞匯的文本標注為積極類“1”;將歪曲事實的或帶有貶低性詞匯的文本比標注為消極類“2”。（2）用“【二級主題詞】”標注文本的子領域。（3）用“[三級主題詞]”標注文本的具體主題。（一般在文本導語里）例如：

源文本篇名：China también apaga el fútbol{B1}

漢譯本篇名：中國也關閉了足球賽轉播{B1}

源文本句子：China ha vuelto a enviar un mensaje al mundo deportivo internacional：prohibido criticar 【sus asuntos internos.】

漢譯本句子：中國向國際體育界發出了一個信息：禁止批評【中國內政】。

源文本導語：[La televisión estatal] censura [el Arsenal-City] por el apoyo de ?zil a la minoría musulmana uigur

漢譯本導語：對于厄齊爾發表支持維吾爾族穆斯林反對派的言論，[中國國家電視臺]審查[阿森納足球俱樂部]

3 抽樣分析標注數據

本文隨機選取了2017年至2019年間，以“文化”作為一級主題詞下的語料各一篇進行標注分析。這三篇語料的標題為：

2019年：Película en Netflix y propaganda política：así es la ciencia ficción China que abduce a Occidente（以下簡稱“Película”）

漢譯本：Netflix電影和政治宣傳：一部深受西方喜愛的中國科幻小說

2018年：Banderas rojas y puntas de acero（以下簡稱“Banderas”）

漢譯本：紅旗和劍尖

2017年：Todo lo necesario para aprender bajo un mismo techo（以下簡稱“Todo”）

漢譯本：在同個屋檐下學習的必要性

Película（2019）緊扣中國的時事熱點，以電影《流浪地球》為切入點，探討劉慈欣三部曲《三體》及其小說背后的中國政治;Banderas（2018）介紹了中央芭蕾舞團的自創芭蕾舞劇《紅色娘子軍》的故事背景，講述了中芭團長馮英的故事;Todo（2017）報道了由Ifema在馬德里舉辦的第四屆教育周，吸引了來自20個國家的378個組織參與到此次教育周活動中。其中孔子學院開展了中國燈籠研討會和就業能會議，阿里巴巴開展的電子商務研討會，都為建設未來的教育，為年輕人調整未來職業規劃提供了良好建議。《國家報》對中國文化的報道上，從對文化大革命背景的關注到對國內當下大熱影視的報道以及對未來教育的展望，文本呈現出選題時間范圍跨度大、時效性強、主題多樣化、關注范圍廣的特點。同時，報道主題大多與國內正在發生且受到高度關注的新聞時事進行同步報道，往往還會進一步做出歷史回顧或相關拓展。當漢語教師要講授與“中國影視文學”相關的主題時，教師可在本語料庫中檢索到Película（2019）這篇文章，再結合實際授課需要，開展主題式漢語教學。選擇該篇語料作為授課材料，一是通過三級主題詞的層級關系，即文化——影視、文學——劉慈欣、《三體》、《流浪地球》為學習者構建了主題間的整體框架，降低了文本難度，有利于通過聯想加強生詞的記憶;二是本語料選取于發行量最大的《國家報》，其文本貼近生活，科幻小說主題也為大多年輕人所喜愛，能提高學生學習興趣，達到學以致用的效果。而從表達立場來看，《國家報》對中國文化的報道相對客觀公正，以積極類正面報道為主。因此，我們應抓住當地對中國文化的興趣點，借鑒西班牙塞萬提斯學院語言推廣的成功經驗促進文化傳播，通過聯合舉辦學術論壇、文化活動加強中國文化的宣傳;另一方面，國家漢辦、外交部等相關部門也要加強對文化傳播的監管力度，促進中國文化優質發展。

4 總結

本文選擇了西班牙《國家報》以“China”為關鍵詞檢索到的新聞報道作為語料，建立了一個小型的《國家報》涉華主題詞語料庫，并構建了包含三級涉華主題詞的標注體系。通過對語料進行標注分析，發現《國家報》涉華主題大多與國內高熱度時事同步進行報道，具有時范圍跨度大、主題多樣化的特點;其文本表立場以積極類正面報道為主，遵循客觀事實。該語料庫在實際生活中的運用為面向西班牙的主題式漢語教學提供了系統性的動態主題教學資源，也還原了西班牙媒體眼中真實的中國形象，為中國建構和引導在西的輿論環境提供重要的參考。

參考文獻

[1]HSK動態作文語料庫[EB/OL].http：//hsk.blcu.edu.cn，2020-05-21.

[2]黃昌寧，李涓子.語料庫語言學[M].北京：商務印書館，2002.

[3]中華人民共和國外交部.西班牙國家概況[EB/OL].https：//www.fmprc.gov.cn/web/gjhdq_676201/gj_676203/oz_678770/1206_679810/1206x0_679812/，2019-12/2020-05-21.

[4]“ELPAIS.es para todos”，El País，3 de junio de 2005，http：//elpais.com/diario/2005/06/03/sociedad/1117749610_850215.html，2012-3-4.

[5]史艷嵐.基于中國主流報紙動態流通語料庫的對外漢語報刊新聞主題詞群及相關研究[D].北京語言大學，2006.