微黨課在管道企業黨員教育中實踐與探索

摘 要：新形勢下，傳統的黨課教育形式已經不能適應現代黨員學習的需要。管道企業點多、線長、面廣，在管道企業探索實踐微黨課的教育模式，讓黨員教育更加貼近企業所需，也更加深入到基層黨員群體中，讓黨員學習教育真正的落到實處。

關鍵詞：微黨課;黨員教育;創新載體

黨課，是我們黨在長期實踐中形成的一種經常、有效、傳統的教育形式，是支部“三會一課”的重要組成部分，定期開展黨課學習是基層黨組織建設的基本要求，是黨員教育的重要手段和基本途徑。隨著管道企業的快速發展，傳統黨課形式老化、吸引力不強的問題日益凸顯。同時，由于管道企業黨員崗位分布分散，黨員學習集中困難，因此將微黨課應用在管道企業黨建工作中，以最少的時間進行最有效的黨課學習，能極大地改善了這一問題，進一步促進基層黨組織組織生活和黨員教育管理常態化開展。

一、微黨課的含義及現實意義

所謂微黨課，就是以短小精悍的內容，靈活多變的組織形式，圍繞一個主題、專題或者熱點問題，闡述正確觀點，透徹講解問題的教育形式。微黨課是順應時代發展要求的一種新型學習載體，是一種嶄新的學習形式。

習近平總書記強調：“我們的干部要上進，我們的黨要上進，我們的國家要上進，我們的民族要上進，就必須大興學習之風，堅持學習、學習、再學習，堅持實踐、實踐、再實踐。”由此可見，黨員學習教育在國有企業黨建工作中尤為重要。

管道企業點多、線長、面廣，黨員崗位分布分散，黨員學習集中困難，微黨課充分利用新媒體，借助PPT課件分享、視頻媒介展示、微信公眾號學習推送等，與安全生產、綠色發展、物流優化、工程建設、科技創新、改革管理等中心工作融合起來，吸引企業黨員主動接受知識，不斷激發學習活力，濃厚學習氛圍。通過思想的交流、知識的傳遞、經驗的借鑒，為黨員群眾之間搭建相互學習溝通、共同成長進步的平臺，增強組織力、凝聚力和戰斗力。

二、微黨課的主要做法及特點

（一）貼近實際，找準問題的切入點

傳統的黨課嚴格第踐行著黨章規定，組織黨員學習馬克思經典理論和黨的最新理論成果的基本任務，將黨課的內容僅限于學習黨建知識、黨的會議精神、組織決定、黨報社論、領導講話、上級文件等，與身邊的社會熱點、工作疑點和一些現實問題關系不大，使黨課教育僅著重于理論宣講，而忽視了現實實踐。在內容選取上，微黨課以解決管道企業發展中存在問題和企業發展的需要為標準，來選擇和確定主題。除了學習政治理論、黨史國史、時事形勢外，還鼓勵黨員群眾從微小故事、經典案例、典型事跡、經驗介紹等內容出發，以小見大、見微知著，闡述學習心得，分享感悟體會。

微黨課尤其是鼓勵大家結合崗位實際，突出專業特點，同時結合管道企業內部會議精神、生產具體工作等內容進行，這就使黨課內容同時兼顧了學習教育的實際，聚焦生產經營，關注改革發展的重大問題，使黨課內容極大地豐富起來。比如，政工黨支部結合辦公室特點分享如何在行政后勤發揮黨員骨干作用微黨課;管道安全黨支部從“守初心、擔使命”角度分享高后果區管控的微黨課，推動黨建工作與業務工作深度融合、同頻共振。又如，黨員中的先進典型通過微黨課講述自己成長成才的故事，聊自己的感想，談自己的體會，內容充實接地氣，更具有說服力和親切感。

（二）創新形式，增強黨員學習興趣

傳統黨課受工作、時間、地點、人員限制，難以靈活開展，微黨課學習方式時間短、內容新、形式活、生命力強，可唱可說，可視頻可圖片，不拘一格、選題廣泛，正好彌補了傳統黨課這一短板?，F在是“互聯網+”時代，微黨課在授課形式的設計中，可以是直觀易懂的視頻媒介，也可以制作成圖文豐富的PPT，還可以是內容全面的微信公眾號稿件等，將黨的理論精髓深入淺出地傳授給黨員。比如，制作一些黨的思想建設學習視頻，放置于微信微博等平臺上，生動又活潑，讓黨員、入黨積極分子隨時隨地接受教育。形式多樣，才能變枯燥乏味為生動有趣，才能讓廣大的基層黨員喜聞樂見，增加學習興趣。

同時，微黨課還體現在授課時長，改變了以往“長篇大論”的傳統，變為“短小精悍”，授課人從一個小角度入手，編輯授課內容，少了“說教”，多了趣味，對于基層黨員來說，既節約了學習的時間，也增加了學習的“趣味”。這就打破了固定的時間地點進行授課的原有模式，不再受時間地點的限制，黨員可以在任意時刻參與進來，更加地符合管道企業難以集中交流學習的需求。

（三）參與廣泛，提高黨員綜合素質

傳統的黨課教育模式，是一種單向的“灌輸”，微黨課改變了傳統黨課由領導、專家“一人講”的模式，突出了“人人講”的導向，改進了有些黨課自始至終由部門領導或黨支部書記講課的模式，打破了職務、資歷、學歷的限制，推動普通黨員從“聽眾”變為“講師”。只要授課內容有特色、有亮點，就可以作為微黨課的主講人，授課主體上更加突出了一個“眾”字，使得普通黨員在組織生活中更有參與感和獲得感，黨建學習教育的吸引力得到有效增強。

在此基礎上，微黨課促使黨員在準備授課教案、查閱理論資料的同時，結合崗位工資實際，剖析自身思想，挖掘真是感受，這個過程不僅是黨員開展自我學習、自我剖析、自我教育的過程，也是提高黨員綜合素質，深化思想認識，加深對黨的重大理論知識的學習理解，更好地運用理論指導實踐的過程。同時，還可以通過在授課內容末段設置簡單問答、互動討論、交流體會等環節，鼓勵和引導其他黨員在雙向交流、相互啟發中深入探討主題內涵，共同形成正確的思想觀點，達到全員互動教育的目的。

三、微黨課的主要成效

微黨課是基層黨組織在長期實踐中探索形成的新型黨員教育載體，既繼承了傳統黨課的核心元素，又充滿了鮮明的時代特征，它有助于統一思想，凝聚共識，用簡單的方式組織黨員同志參與到學習過程中。微黨課之所以受到管道企業廣大黨員的歡迎，關鍵在于結合基層實際，不斷創新黨課教育的內容、形式、方法，積極發揮黨員的主體作用，讓每個黨員走上了講臺，發揮了黨課教育在提高黨員素質，增強隊伍活力方面的積極作用。

（一）資源共享，提高效率。

在新媒體、手機客戶端廣泛應用的今天，多媒體與黨員教育結合的微黨課形式，學習資源更易于共享，增強了黨員教育的傳播力度，擴大了黨課活動的影響力，方便黨員隨時隨地隨需地進行黨課學習，也因此提高了學習教育的效率。通過資源共享，能實現了組織建設互促、黨員干部互動、黨建載體互用、學習交流互助，受到管道企業基層黨員的廣泛青睞。

（二）易于管理，學習便捷。相比于傳統黨課形式，微黨課更加便于組織和管理，黨員學習更加自由和便捷。由于管道企業黨員工作的流動性和分散性，組織一堂黨課很難保證人數。充分利用現代化科技手段，精心制作圖文并茂的多媒體課件、視頻媒介、微信公眾號稿件等，既可以集中會議學習，又可以通訊軟件學習，更易于管理，節省了大量的人力物力，黨員教育的直觀性和吸引力大大增強。

（三）調動熱情，主動參與。微黨課具有“人人可當老師”的特點，可以讓黨領導干部、普通黨員自主選題、自主編制或錄制內容，積極調動管道企業黨員的參與熱情和學習主動性，凸顯黨員的主體地位。此外，對于相處于不同水平的基層黨員而言，可以利用微黨課碎片化特點，及時補充黨員教育知識點。

四、結束語

微黨課通過新穎的學習方式，使授課黨員通過準備和講解過程豐富了理論知識，提高了表達能力，增強了綜合素質，也使“聽課”黨員耳目一新，更易懂易學易實踐。將微黨課應用在管道企業的黨建工作中，使黨員教育模式充分發揮作用，真正做到為黨員服務。

作者簡介：

胡冰（1989-）女，籍貫：廣東省茂名市，學歷本科，職稱助理工程師，研究方向：黨建文化.