鄉鎮初中英語教學現狀

吳少玲

摘 要：英語是鄉鎮中學的重點關注學科，但目前鄉鎮中學中英語專業教師隊伍力量不足，教學理念和方法落后，培訓機會少等問題，這無形中造成了鄉鎮與城市學校的差距。作為一名鄉鎮中學英語教師，研究目前英語教學現狀，積極應對困難，為之后能夠提高鄉鎮中學的英語相關水平做出貢獻。

關鍵詞：英語;鄉鎮;教學現狀

引言

隨著現代社會的發展，英語成為目前使用最為廣泛的語言，人們對英語教育的重視程度在不斷推進。中學英語是打基礎的關鍵期，但由于各種原因，鄉鎮的教育程度較為落后，這無疑對英語教學造成了不小的問題，學生英語水平提高也存在困難，英語教育事業發展有阻礙。需要教師不斷優化自身條件，創造出適宜的教學條件，找到適合的教學方法。

一、鄉鎮英語教學中存在的問題

（一）教師方面的問題

1.教師教學水平良莠不齊，師資力量嚴重不足

目前，很多鄉鎮中學合格的教師團體嚴重匱乏，而且很多教師沒有受過系統

培訓，學歷、能力、經驗等都不合格，他們中的一些甚至基本功都不過關，存在發音不標準，書寫不合格，教材不熟悉等等的問題。如此下來教學質量也難以保證。而這就導致一些合格的英語教師，壓力和任務具增，一個合格的教師要同時帶多個班級的課程，部分學校的教師甚至出現跨年級教學的現象。長此以往，教師心力交瘁，對工作也會喪失激情。

2.教學方法老套。

即使相關部門每次開學都在大喊“改革”，但不排除有些教師認為與自己無關，無論說怎么改都是“萬變不離其宗”。無論什么教材內容都照本宣科，千篇一律，學生們只能機械式的學習。這樣學生們只會得到幾個要記的單詞或詞組，其余什么都沒有。

（二）學生方面的問題

1.學生對英語的積極性不高

鄉鎮學校里的學生對英語課的興趣、積極性不高，有的甚至對英語產生厭惡心理，這就會形成一個循環，造成成績不合格的學生越來越多。這種情況對英語教學進程影響很大。我認為原因有：一是學生自身目標不明確，有些受“讀書無用論”的影響。二是成績不合格的學生存在逆反現象，這就導致學生水平呈兩極分化，從而影響英語的教學質量。

2.學生的英語環境匱乏

鄉鎮地區較為偏遠，學生所能接觸到的資料，除了英語教材和一些輔導書之外就沒有別的了，更別說英語雜志報紙，甚至于和外國友人交流。由于很多鄉鎮學校硬件設施無法對學生產生很大的幫助，對于英語社會文化知識和背景他們更是無處了解。

3.家庭原因

在鄉鎮，農村“留守兒童”的數量與日俱增，家長對孩子關心不夠。家長是孩子的第一任老師。家庭、父母對孩子的關愛與教育至關重要。但目前為止很多學生都是由爺爺奶奶照顧，或者自己照顧自己，更甚者孩子還要照顧孩子。這種情況下，學生放學后，由誰來陪著，督促他們？誰來告訴他們什么能做什么不能做？他們的人生究竟應該由誰負責？

二、鄉鎮英語現狀解決策略

（一）提高教師綜合素質，建設合格的教師隊伍

教育相關部門可以將高校或成人培訓機構與鄉鎮學校牽線合作。例如，上海嘉定區教育局與上海師范大學天華學院合作，探索資源共享合作辦學模式。以加強對? 英語教師的培訓，提高教師的專業技能、改進其授課方式。教師也要有進取意識，提升自身教學技能，更新教育理念。改善授課模式，擴充知識面，建設適宜的教學氛圍并能創造性的使用素材，提高自身的綜合素質。

（二）注重培養學生的創新思維

在鄉鎮初中英語教學過程中，教師應該不斷進行改革創新，培養學生的創造性思維。隨著英語新課改的不斷發展，在英語課堂上，教師要多用多媒體等教學工具，建設適宜的教學環境，以達到發散學生思維的目的。譬如在教授英語八年級下冊“What should Ido”時，教師可以在自己簡單講述了”sbould”的相關用法后，把問題拋給學生，組織其自由進行情境模擬，為培養學生創新思維打好基礎，不在延續傳統的“你講我聽”的模式。

（三）重視教學的技巧和方法。

要想提高學習效率，就要不斷改善授課方法和教學模式。以往英語老師都是“你講我聽”的教學模式，沒有辦法激發學生對英語的興趣。教師應在教案和教學大綱上下苦功夫，并積極配合課本，在課堂上盡量讓學生學英語、用英語，有效地營造教學氛圍。多聽多說多練，提升學習效率。例如在教初中七年級上用英語寫信一課時，先由教師進行示范講解，激發學生興趣后，引導學生書面練習、口頭練習。盡量達到提升學生的口頭和書面表達能力的目標，增強學生的自信心，為之后的英語學習打下夯實的基礎。

（四）組織好教師的進修學習

教師每天接觸不同的學生，這對教師的專業能力和經驗要求很高，而同時這些專業與經驗的學習離不開學校的培養與教師實踐，除此之外，培訓會使教師專業性的發展與進步更上一層樓。學校也應為教師的實踐和進步提供一定的資源或者相關的制度保障。

（五）加強教師的基礎訓練

隨著中學英語教學課程標準的頒布與實施，對中學英語教師專業度的要求也不斷提高，除了要具有英語教師最基本的聽、說、讀等基本功，也要有演、畫、等與時俱進的技能。所以教師應與時俱進，不斷學習，可以通過觀摩優質課、相關案例分析、說課等多種方式，進一步提升初中英語教師的綜合素質。

三、結束語

綜上所述，很多的因素造成目前鄉鎮英語教學中存在問題，但目前無論是國家還是政府的重視也在穩步提高，政府和相關教育部門也在加強資金和專業人士的投入和指導。但教育事業的建設不是一蹴而就的，需要經歷很長一段時間。不僅需要國家的不斷努力，教師們也要盡自力的力量，分析學生的情況、性格特征等，因材施教，促進鄉鎮英語教育事業的進步。

參考文獻

[1]周福珍[1]. 農村中學英語教學現狀的思考[J]. 中學生作文指導， 2019（1）：103-103.

[2]鄭珍.淺析農村初中英語教學存在的問題及建議[J]. 神州， 2018（30）：81-81.