《威尼斯的小艇》第二課時教學設計

馮永秋

教學目標

1.學習作者采用正面描寫和側面描寫相結合突出船夫駕駛技術好的寫作手法。

2.能夠初步運用正面描寫和側面描寫二者相結合的寫作手法進行小練筆。

教學重點

能夠初步運用正面描寫和側面描寫二者相結合的寫作手法進行小練筆。

教學難點

學習作者采用正面描寫和側面描寫相結合突出船夫駕駛技術好的寫作手法。

課前板書

26、威尼斯的小艇? ?小組編號

一、開門見山，引入新課

孩子們，今天我們學習第26課《威尼斯的小艇》，齊讀課題。上節課初步學習了作者采用一靜一動的對比描寫，表現小艇在威尼斯人生活中的重要作用的表達方法，現在讓我們再次走進威尼斯，感受船夫的駕駛技術。

二、抓住關鍵詞感受“駕駛技術高超”

（一）感悟船夫高超的駕駛技術

抓住“操縱自如”一詞，從“小艇速度極快;在非常狹窄非常擁擠的地方，小艇也能平穩穿過，還能急轉彎。”

1、到底船夫的駕駛技術如何呢？請看自學提示一，默讀要求，然后按照要求開始自學互學，待會兒請小組長來匯報，分享互學成果。

【出示課件】自學提示一：

默讀第四自然段，想一想，從哪些語句可以看出船夫的駕駛技術好？用“_______”勾出直接描寫船夫駕駛小艇時動作的句子，讀一讀，說說你從這些句子中感受到了什么？

2、抽生上臺交流：哪個小組來匯報？其他小組有補充嗎？教師隨機點評：

師：請你先讀讀勾的句子，再說你從哪些句子或句子中哪些關鍵詞中知道了什么，說說體會。

預設：①“行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。”這里“操縱自如”在文中指船夫駕駛小船熟練靈活，得心應手，我們小組從中體會到船夫駕駛技術非常好。②“不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過，而且速度非常快，還能作急轉彎。”從“左拐右拐、擠過去、穿過、急轉彎”等動作的詞語生動形象地描寫出船夫駕駛小艇動作嫻熟、得心應手。

3、.教師小結：看來，孩子們的自學互學很有成效，大家抓住了船夫駕駛小艇動作的關鍵詞，從船夫的操縱自如體會到船夫駕駛小艇的得心應手以及高超的駕駛技術。

（二）讀中品，品中悟

想一想，帶點詞語“總能”、“還能”能否去掉，為什么？讀讀句子，看去掉“總能”、“還能”后在表達效果上有什么不同的地方。（建議：組內互讀，一人讀，其他人邊聽邊思考）

【出示課件】自學提示二：

1.讀讀句子，看去掉“總能”、“還能”后在表達上有什么不同的地方，說說你的理解。（建議：組內互讀，一人讀，其他人邊聽邊思考）

2.抽生交流：請一個小組匯報展示，先說你的理解，再帶著你的理解讀一讀。

3.帶著你的理解再來讀讀直接描寫船夫駕駛技術的句子。

4.總結：是的，不能去掉，這樣描寫，更加形象生動，更加全面地將駕駛員在復雜環境下靈活自如駕駛小艇的嫻熟技巧和高超技術全面展示出來。

（三）體會寫法

1.讀讀最后一句，你會發現，作者并未直接寫船夫的駕駛技術，而是寫建筑物和“我們的感受”，這樣寫是否合理？為什么？

【出示課件】自學提示三：

2.抽生回答：預設①合理，因為最后兩句寫建筑物非一般地往后倒退“飛一般”寫出了小艇速度非常快的特點，而小艇又是威尼斯的唯一交通工具，我的眼睛忙極了只能看到快速移動的其它小艇或建筑物，這樣更加凸顯了船夫的駕駛技術高超。②這樣描寫，更加形象生動，更加全面地將駕駛員在復雜環境下靈活自如駕駛小艇的嫻熟技巧和高超技術全間接全面展示出來。我們把這種描寫方法叫做間接描寫，也叫側面描寫。

3.小結：這樣寫非常合理，表面是寫建筑物飛一般后退以及我們的感受，實則是間接寫船夫駕駛小艇的技術高超。我們把這種描寫方法叫做側面描寫，也叫間接描寫;【板書：側面描寫】把對船夫駕駛小艇時動作的描寫叫做正面描寫，也叫直接描寫。【板書：正面描寫】

【出示課件】正面描寫、側面描寫

側面描寫，又叫間接描寫，是從側面烘托人物形象，是指在文學創作中，作者通過刻畫人物或環境的描繪來表現所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進行刻畫描繪。正面描寫的手法，即直接通過對人物的肖像、語言、動作、神態、心理等方面的描寫，去表現人物的性格、品行和技能。

總結：在這里，無論作者直接寫船夫的駕駛技術，還是寫建筑物和“我們”的感受，最終目的都是為了凸顯小艇駕駛員的高超駕駛技術。正面描寫、側面描寫相結合，更加全面地將駕駛員在復雜環境下靈活自如駕駛小艇的嫻熟技巧和高超技術全面展示出來。

三、拓展積累

同學們已經學習了正面描寫和側面描寫相結合突出事物特點的描寫方法，下面讓我們來練習一下：

【出示課件】自學提示四：

1.快速閱讀文段《小城中的自行車》。完成課后習題（2）。

提示：可以小組合作完成，結合具體句子，說說作者是怎樣寫出自行車駕駛者的技術很棒的。

2.抽生回答

預設：①從自行車駕駛者的“毫不慌忙、平衡掌握得非常好、像地鼠一樣鉆過去、一只手騎、甚至不用手”知道駕駛者的技術很棒。②前四句從自行車駕駛者的神態、動作正面描寫了自行車駕駛者的技術都很棒，最后一句從側面描寫了坐在車上看到行道樹飛快向后退去以及風聲撲面的舒服感受，烘托出駕駛者的技術很棒。

3.小結：這一段采用了正面描寫和側面描寫相結合的寫作突出自行車駕駛者的技術都很棒。其中“在車輛來來往往的大街上，他們毫不慌忙，平衡掌握得非常好！不管行人和車輛再多再擠，他們也能像地鼠一樣鉆過去。有的人還能一只手騎，有的甚至不用手！”這是這謎面描寫;“坐在自行車上，只見兩邊的行道樹飛快地向后退去，耳邊的風聲響起。……別提有多舒服了！”是側面描寫。

四、遷移運用

正面描寫和側面描寫相結合不僅能讓描寫對象更完整、更具體，還能更加生動形象地突出事物特點。

【出示課件】自學提示五：

其實，寫人、寫物、寫景的文章里都可以運用正面描寫和側面描寫的手法來突出人、物、景的特點。比如，發試卷時老師和自己的反應，運動動會上運動員和啦啦隊的表現，校園一角的美景等。

1.現在，請你也運用正面描寫和側面描寫相結合的手法寫一段話。也可以選取你感興趣的一個畫面，運用正面描寫與側面描寫相結合的手法寫一段話。

2.交流：相機點評

3.小結：同學們都學會了正面描寫和側面描寫相結合，突出事物特點的寫作手法，并且能夠將其抽生交運用到自己的寫作當中去，希望大家在閱讀理解和習作中多加利用。

五、課堂總結

這節課我們學習并學會了運用正面描寫與側面描寫相結合的手法，正面描寫與側面描寫的寫作方法不論是寫人還是寫景、寫物的文章里都可以運用。能使描寫對象更加生動形象，讓內容更加全面、具體，希望大家學以致用。