幼兒園小班角色游戲有效開展的教師指導策略的實踐研究

李恩

摘 要：小班幼兒的可塑性比較強，教師怎樣引導，幼兒就會怎樣活動。幼兒游戲可以通過活動來發展他們的各項能力，促進身心健康發展。基于此，本文簡要闡述了小班幼兒游戲開展的現實意義，并提出一系列活動策略，旨在提升小班幼兒活動質量。

關鍵詞：小班幼兒;游戲;活動安全

引言

每個小班幼兒都喜歡玩，玩是幼兒的天性。小班幼兒在游戲中扮演什么樣的，是游戲的初衷也是目的，更是意義所在。通過小班幼兒參加各種游戲，開發小班幼兒的智力，激發小班幼兒的生活樂趣，以及發展他們的各種能力，具有很強的現實意義。

一、小班幼兒游戲開展的現實意義

給每一個小班幼兒提供合適的活動場所。隨著小班幼兒身體的不斷生長，身體的協調性不斷發展，以及在網絡電視、多媒體看的東西比較多，所以現在的小班幼兒對各種游戲信息也有初步的掌握。小班幼兒教師要及時采取各種手段，讓小班幼兒在適應的場地進行各種活動。呼吸新鮮的空氣，増強小班幼兒應對外界的各種天氣變化的能力，増強幼兒的身體的各種抵抗能力。促進小班幼兒的身心全面發展和健康快樂成長。教師可以帶小班幼兒參觀的各種活動。通過參觀大自然，了解大自然的山川秀麗，花草樹木，體驗大自然的美。如環境美、自然美、生態美。讓小班幼兒參觀各種游戲，體驗人類社會制造的各種藝術，通過了解參與各行各業辛勤勞動者的活動，體會各行各業勞動的特點，激發小班幼兒對勞動者的敬佩和心靈美的感情。讓小班幼兒體驗參與的快樂性，娛樂性，體驗美就在身邊，美就在我們心中，美在各種活動中。讓小班幼兒體會到美是什么，向往美好生活，創造生活美。

二、如何開展小班幼兒游戲活動

（一）充分了解小班幼兒不同特點

小班幼兒最愿意參加游戲，也是他們最喜歡的一種活動，也樂意去玩，從中玩出樂趣，玩出花樣。教師對小班幼兒組織參加游戲活動也并不陌生，是最熟悉不過的活動了。但怎樣開展更能取得很好的效果呢？ 小班幼兒游戲面對的群體是幼兒教師，要首先了解每個幼兒的心理，生理和動作等特點，分析每一個幼兒的心理特點，哪些喜歡玩，哪些不愛動，哪些可動可不動，以及他們身體的基本特征。動作的協調性哪些幼兒的動作的跑比較好，跳比較好，四肢比較好以及做動作的各種表情方面比較好，還是語言方面比較好？每個教師要對小班幼兒的各個方面要進行全方位的了解，對每個小班幼兒了解后才能在游戲中對每個幼兒オ能做到有的放矢，才能去分給他適合的扮演，才能發揮出每個小班幼兒的最長處，使游戲具有娛樂性，趣味性提高游戲畫面的效果，在游戲中體現幼兒的各種能力。

小班的幼兒一般就要學一些單一的，簡單的，容易做得常見的動作，技巧性要很低很低，讓每一個幼兒都有體會動作的要點，體會到游戲的樂趣。動作的技巧性方面也可以加一點點難度，讓幼兒在小班的基礎上進行各種游戲活動，表演體會游戲的樂趣。

（二）把握角色定位，實施隱性指導

現今，幼師在游戲的隱性指導方式在幼兒教育界被廣泛重視，幼師可以通過游戲參與者、游戲旁觀者等身份為小班幼兒游戲提供隱性指導。隱性指導可以為小班幼兒的自主發展提供更大的發展空間。隱性指導是指在游戲過程中通過觀察記錄與多媒體利用以及區域游戲的設置等方式，使小班幼兒積極地參與游戲過程，幫助小班幼兒更好地遵守游戲規則。但也有很多的幼師對于隱性指導的認識不夠明確，隱性指導并不是指不指導。如果幼師采用對小班幼兒的游戲采取不指導的方式，會導致小班幼兒游戲無法發揮其教育的功能。所以，幼師需要正視在游戲過程中扮演的角色，既是觀察者又是指導者，是游戲的組織者也應是游戲的參與者。幼師在游戲過程中要參與游戲過程，與小班幼兒進行游戲互.動交流，共同探索、發現問題、解決問題，并且起遵守游戲規則。如此不僅能讓幼兒充分享受游戲過程的樂趣，也能夠鍛煉小班幼兒的思考能力、解決問題能力與創造力等各方面的能力。

（三）活動要注意安全

教師在游戲過程中，應與小班幼兒進行平等、和諧的溝通，充分尊重小班幼兒的游戲感受，對小班幼兒的一些差錯給予寬容、理解，這樣就很好地消除了幼兒在游戲中的緊張心理，為幼兒創設了寬松的心理環境，使幼兒更加放松、更加投入地進行游戲。其次，教師還應營造適于小班幼兒游戲的、安全、寬廣的游戲空間。一方面，在場地方面，教師應根據民間游戲的類型進行適當場所的選擇，另一方面，教師還應在區域內為小班幼兒投放安全、多樣的游戲材料，使幼兒可以根據自己的喜好進行材料的選擇和游戲形式的參加，這樣就很好地培養了幼兒的自主學習意識。幼兒游戲活動的安全是家長教師最為關注的話題，對的活動開展具有很重要的意義，只有以安全為前提，各種游戲各種活動才能真正達到目的性，才能讓每一個幼兒從中受益。這就要求教師對幼兒的特點及時了解，對游戲的各種活動有前瞻性，在活動當中有效指導，增強幼兒的各種自我保護意識，及時糾正危險動作，發現問題及時制止，保護每個幼兒安全完成各種游戲活動。

結論

小班幼兒游戲的組織方法是多種多樣的，教師要在平時的組織中不斷提煉，不斷總結。使小班幼兒組織活動更具有實踐性、操作性、目的性、針對性，讓每一個幼兒在自主輕松悅的環境中盡情游戲，讓每一個幼兒得到全面的發展。

參考文獻

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