職業技能競賽背景下高職物流管理專業實踐教學研究

烏達巴拉　趙春杰　王曉紅　孫福智　祖國峰

摘 要：從職業技能競賽的社會性視角開展技能競賽與教學實踐的研究，分析本院及調研單位技能競賽與實踐教學結合情況，結合本院及橫向合作院校在校企合作、技能競賽過程中的實例，提出職業技能競賽與職業教育實踐教學結合過程中存在的問題及相關建議。

關鍵詞：技能競賽;實踐教學;對策

一、物流行業發展趨勢及人才需求現狀分析

2017年，根據國際國內環境變化，以及我國發展條件和發展階段變化，習近平總書記在黨的十九大報告中指出：“我國經濟已由高速增長階段轉向高質量發展階段。”從國內形勢來看，高質量發展的最重要轉變，即放棄一味追求發展速度，而是轉向發展質量。經濟增速從過去9%左右的高速增長逐步下降到目前6%左右的增長水平，過去快速增長中的問題頻頻暴露，企業必須向追求高質量和高效益增長的模式轉變，并充分利于發揮市場對資源配置的決定性作用。

從外部環境變化來看，國際金融危機爆發后，世界經濟復蘇乏力、持續低迷，尤其是受到新冠肺炎影響，外部需求對中國經濟的拉動作用明顯弱化;同時，我國逐步進入老齡化社會結構，勞動力成本優勢減弱;更多新興經濟體加快了工業化步伐，利用其勞動力低成本優勢吸納制造業投資，加劇了世界市場競爭;內外部條件的變化，使得我國原有增長模式越來越受到制約，迫切需要轉變發展方式、優化經濟結構、轉換增長動力。在2016-2019 年的《政府工作報告》中多次提及要著力化解過剩產能，“采取綜合措施，降低企業交易、物流、財務、用能等成本”，物流行業既有的粗放增長和簡單服務不可持續，也無法在產業結構調整和改變發展方式中發揮基礎性作用。因此，《規劃》積極鼓勵物流企業通過參股控股、兼并重組、協作聯盟等方式做大做強，也明確了要完善法規制度和規范市場秩序，因此物流行業將會進入一個兼并收購期，我國物流市場結構將逐步從分散走向集中，形成“零而不亂、散而有序”的新業態：那些不規范或經營不佳的公司將被淘汰，網絡型、高效率的物流公司將獲得兼并收購和承接市場份額的發展機會。在此基礎之上，第三方物流將憑借專業化的服務得到快速發展，越來越多的基于供應鏈視角的智慧物流企業涌現，對過去只專注于某個物流節點或專營某項物流業務的物流公司進行整合。在未來，滿足復雜多樣的供應鏈物流需求，符合更多的物流運輸模式，具有創新發展的無車承運人將實現規模化發展，人工智能、大數據等先進技術在行業的應用將會更加普遍，整個物流行業將朝著資本密集、科技密集與人才密集的方向發展。

傳統物流行業的核心要素是“人、車、貨”，現代物流業又加入了“科技與資金”這兩個重要因素。就如以前車輛調度、排線全是依靠有經驗、有能力的老員工來負責，現在智慧物流通過人工智能的計算、模擬、自我學習等方式，輕而易舉就可以超過人工調度的效率。中國物流與采購聯合會副會長任豪祥強調，人才支撐是建設物流強國必不可少的條件之一。“物流人才培養應該引起企業界的充分重視，以企業需求為導向，通過校企聯合培養的方式，為行業培育出更多的物流精英，加速行業高質量發展，這也是物流企業家需要承擔的社會責任。”因此對物流專業人才的培養，必須僅僅順應社會發展潮流和行業形勢，一方面，各院校需增加理論課程與實踐課程的學習，盡可能為學生創造實訓條件;另一方面，組織學生參加每年的物流職業技能競賽，也是了解物流行業發展前言資訊、與企業和其他院校交流的平臺之一。另外，2019年2月，國務院發布《國家職業教育改革實施方案》（通常稱為“職教20條”）中提出，從2019年開始，在職業院校、應用型本科高校啟動“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點（簡稱“1+X證書制度試點”）工作。目前本院物流管理專業也在積極申報過程中，本課題組成員所在兄弟院校已經組織學生參加培訓并參與了2019年的物流管理職業技能等級證書考試，參考學生通過已經達到60%。

近年來，物流行業開始從傳統物流向現代物流體系開始轉型，為了適應轉型后對于物流行業人才的需求。培養具有技能型物流人才的目的，全國職業院校物流技能大賽得到了高職院校的廣泛關注，本院一直積極組織學生參加物流職業技能競賽，可惜成績一直不太理想，課題合作研究單位雖總能在每次大賽中斬獲獎項，但也無緣國賽。經過調研和分析，本課題組成員一致認為，目前物流管理專業的辦學經驗和專業師資力量相對充足，但專業教師深入企業第一線參加企業科研課題和為物流企業生產與管理提供技術指導、咨詢和培訓等服務還是太過欠缺，因此想要像省內一流院校和在國家級比賽中獲得獎項的競賽單位那樣，獲得一定的社會聲譽和好評，還需繼續努力，需要清晰的認識到目前學校的實踐教學體系與在互聯網+、中國智造以及工業4.0背景下的物流職業技能競賽中還存在很大的進步空間。本著為社會、為企業培養“實用”的技能型人才的原則，讓學生能夠適應物流行業快速發展和轉型升級的社會環境的愿景，我們還存在以下幾個方面需要突破的困境。

二、本院物流管理專業通過職業技能競賽促進實踐教學提升過程中的問題

（一）實踐教學環節與物流技能競賽對應能力關聯不足

結合目前物流管理專業實踐教學現狀來看，其專業核心課程設置與物流技能競賽內容還存在不能對接的問題，現有實踐教學忽視了職業技能競賽所需能力的培養。雖然學校構建了與物流技能競賽相關的實踐教學體系，投入了大量的人財物力，但是實踐教學內容在知識點和技能點的設置上仍然不能與競賽內容形成對應關系，如2018年全國職業院校技能大賽高職組智慧物流作業方案設計與實施比賽，增加了有關“十九大”和“兩會”熱點問題的測評，以鼓勵學生關心和了解黨和國家對本專業、行業、產業方向的方針政策;增加現場突發事件的設置，參賽選手在方案設計時要應對部分貨物改變包裝規格入庫的情境，更符合企業現場的作業情況，主要考核選手現場的快速反應能力和實訓、實驗教學，頂崗實習的實踐教學效果。就本院情況而言，教學環節在落實方面不論教師還是學生都沒有意識到培養職業競賽能力的重要性，直接導致了實踐教學體系與職業競賽關聯度不足。

（二）實踐教學環節不能對接企業實踐操作

雖然學院和教研室及教師個人對于物流管理專業的教學改革一直在持續推進，但是對于物流行業的新發展以及物流相關軟件硬件提升的關注還需繼續加強，本院及其他調研單位物流實踐教學所需的教學條件和資源仍舊存在一定的不足，在實踐教學環節中仍舊依托物流實訓室進行實踐教學活動，對于企業的實踐還存有結合不足的問題。

（三）實踐教學監管體系不足

目前物流管理專業實踐教學體系尚沒有形成系統化，各個環節由于受到外部環境和學校物流資源的限制導致教學效果不能達到實踐教學的預期，常有教學安排上實訓時間得不到保障、實訓監督管理不到位、學生渾水摸魚導致實踐教學效果差等問題。實踐教學環節及相關材料都有，但是質量如何、效果如何卻是沒有對應的評價體系，不能夠反映實踐教學效果，更不能夠對學生在實踐教學環節中進行有效的監督，也就不能將物流職業技能競賽相關知識點反映到實踐教學體系當中。

三、進一步完善物流管理專業職業技能競賽促進實踐教學提升的對策

（一）充分發揮企業作用，增加實習機會

職業學院應提高對物流實踐教學的重視度，加大對物流實踐教學的投入與建設，購進先進的設備、設施，并積極與校外企業建立長效合作機制。在尋求與校外企業合作的過程中，樹立共贏理念，通過“訂單式培養”、“產學研合作”等形式，充分利用校外企業的實訓資源，達到企業與學校互利互惠的局面，以提高人才培養質量。

（二）打造“雙師型”教學團隊，加強教師實戰能力

無論哪種形式的教學，教師對于培養學生的實踐能力具有不可替代的作用，從教師本身而言，一味執著于陳舊的理論知識，將可能面臨被人工智能取代的危機，像這場突如其來的疫情影響之下，線上教育、共享課程反而得到了一個突飛猛進的發展機會，傳統教學模式必然要面對挑戰;從高職院校教師團隊建設和專業內涵建設來看，教師的工作不是單純的體力勞動，而是一個智慧型的創造性的工作，在工作的過程中需要根據學生的情況及時做出反饋、互動和調整，也要面對信息化時代，學生獲取知識的渠道越來越廣泛帶來的挑戰，更要做好學生的引路人和職業規劃師，所以需要不斷地豐富和完善自身知識水平和實踐經驗，不停地更新頭腦、開拓思路，因此學院應積極鼓勵物流專業教師進修，或者進行專業知識培訓，參加職業資格證書考試，盡可能提高教師的專業知識水平和實踐動手能力;更應該鼓勵教師們參與企業的物流項目研究，定期選派教師到企業掛職鍛煉;也可以聘請實踐經驗豐富的的行業“高手”作為兼職教師，提高物流師資隊伍的整體水平。

（三）創新實踐教學方式和手段

在物流專業實踐教學過程中，應把重點放在綜合實踐課程和專業實踐課程方面，比如“市場調查分析”、“運輸倉儲業務處理”、“物流客戶服務”、“配送業務組織”等。在教學方式上，應注意靈活多樣，充分利用資源庫、網絡資源開展教學，開展項目教學、視頻教學、案例教學豐富課堂教學內容，增強學生對專業的理解，開拓學生供應鏈思維及全局視野，調動學生學習積極性和成就感。在實踐教學中注重要求學生貼近實際情況，仔細觀察、收集現象，通過認真思考，發現其中的問題，分析原因，進而提出解決策略，鍛煉學生觀察、分析、獨立思考和解決問題的實踐能力。

（四）充分利用職業技能競賽平臺，推進職業技能競賽與專業教學結合的人才培養模式

學校應設立學生職業技能競賽專項經費，納入學校財務預算，用于經學校批準立項的各類學生職業技能競賽活動所發生的費用開支，主要包括三個方面：競賽資助費，用于材料消耗、培訓輔導、命題、聘請評委等;獎勵費，用于對校級及以上競賽獲獎學生、優秀指導教師、優秀組織單位的獎勵;活動與交通費，用于參加校級以上競賽的學生及指導教師的活動與交通費用等。用學校經費制作的競賽作品，其知識產權歸學校所有。若獲獎作品發生專利（技術）轉讓，其轉讓費的一定比例可用于對相關人員及部門的獎勵。

綜上所述，隨著我國物流行業的快速發展，社會對于物流專業人才的需求日益急迫，實踐教學在物流專業教學中的重要性日益突出，學校應高度重視以賽促學、以賽促教，充分利用職業技能競賽平臺，發揮教師與學生的主觀能動性，積極開展校企合作，建立實習平臺，提高物流師資水平，不斷豐富實踐教學方式，提高物流專業實踐教學質量，為社會提供高素質、高技能的綜合物流專業人才。

參考文獻

[1]魏雋君.物流人才培養存在的問題與對策[J].物流科技，2012，（11）：123-124.

[2]王金妍.經濟背景下職業院校技能競賽與教學關系的實證研究——以物流管理專業為例[J].現代營銷·信息版，2019（01）：78.

[3]林媛媛，肖振繡，陳詩蕾.職業技能競賽背景下高職物流管理專業實踐教學體系的構建與實施[J].當代旅游，2019，（05）：269.

作者簡介：

烏達巴拉，出生年月：1984年十月，內蒙古呼倫貝爾市人，大學本科，副教授，主要研究方向物流管理。

本論文為黑龍江省職業教育學會“十三五”重點課題《職業院校技能競賽與物流專業教學關系的實證研究》的研究成果，課題編號為：GZ170019