大數(shù)據(jù)背景下高校教育模式創(chuàng)新

李若晨

摘 要：大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)已成為高校的核心競爭力。隨著云計算、物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術的普及，各項數(shù)據(jù)正呈爆炸式增長的態(tài)勢。作為為社會輸送高素質人才的組織機構，大數(shù)據(jù)時代下高校教育創(chuàng)新迫在眉睫。傳統(tǒng)高校教育如何與大數(shù)據(jù)時代接軌，提高教育教學質量，在新時代、新起點為社會貢獻優(yōu)質人才，成為當下高校亟待解決的難題。本文主要分析了大數(shù)據(jù)背景下高校教育模式創(chuàng)新的必要性，并深入探討了基于大數(shù)據(jù)環(huán)境的高校教育模式創(chuàng)新。

關鍵詞：大數(shù)據(jù);高校;教育模式;創(chuàng)新

一、大數(shù)據(jù)背景下高校教育模式創(chuàng)新的必要性

高校教育模式是加快高校發(fā)展的關鍵，也是高校教育教學工作的重中之重。時代在進步，科技在發(fā)展，大數(shù)據(jù)在教育行業(yè)的普及能有效促進教育行業(yè)向智能化、集成化、多元化方向發(fā)展。但是，受地域條件和經(jīng)濟條件的影響，大數(shù)據(jù)教育發(fā)展良莠不齊。總體而言，大數(shù)據(jù)時代下高校教育模式主要存在缺乏信息化平臺建設、缺乏教育管理數(shù)據(jù)上的獲取、對教育相關數(shù)據(jù)的挖掘不充分三大問題[1]。通過充分利用大數(shù)據(jù)技術，能有效打破地域壁壘，促進高校學術的融合;同時，“大數(shù)據(jù)+高校教育模式創(chuàng)新”體系能夠激發(fā)學生興趣，優(yōu)化辦學要素，加速高校理論研究向科研成果的轉換，在正向循環(huán)中進一步促進高校發(fā)展。因此，如何在大數(shù)據(jù)背景下加快高校教育模式的創(chuàng)新，是當前高校教育工作者提高工作水平、提升工作效率所必須解決的問題[2]。

二、基于大數(shù)據(jù)環(huán)境的高校教育模式創(chuàng)新路徑

大數(shù)據(jù)的蓬勃發(fā)展決定了高校教育模式創(chuàng)新的不可或缺。高校教育要在新時代、新起點上有所突破，必須要求現(xiàn)行教育模式有所創(chuàng)新。對各方面大數(shù)據(jù)的普及，需要一線教育工作者發(fā)散思維，結合新時代技術，創(chuàng)新教育教學手段，實現(xiàn)教育模式的創(chuàng)新發(fā)展。

（一）樹立大數(shù)據(jù)教學理念，完善大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡建設

大數(shù)據(jù)環(huán)境下，需要高校教育工作者樹立大數(shù)據(jù)教學理念，加快推進大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡建設。21世紀，數(shù)據(jù)即是資源。既有相關專業(yè)知識，又有大數(shù)據(jù)思維的復合型人才如今是“既難求又難留”，成為市場上的一大需求熱點。大數(shù)據(jù)的炙手可熱要求教師從宏觀上轉變傳統(tǒng)教學思維，充分認識到數(shù)據(jù)之間的流動性、聯(lián)通性、互補性，打破傳統(tǒng)因果關系對學生思維的禁錮。教育管理工作者要加速推進校園大數(shù)據(jù)建設，有效實現(xiàn)教育系統(tǒng)與數(shù)據(jù)之間的全要素流通，從而準確利用數(shù)據(jù)全方位多角度掌握教育教學動態(tài)，厘清與外部各項數(shù)據(jù)之間的內在聯(lián)系，并對數(shù)據(jù)進行充分挖掘，了解其應用價值。

（二）探索校企融合路徑，形成資源競爭力

大數(shù)據(jù)背景下，社會對專業(yè)人才的知識、素質、能力等要求都有了全方位的提高。高校的專業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)應不僅要與社會需求相適應，還要增強人才培養(yǎng)模式改革的使命感和責任感，努力構建多層次、全方位的高等教育人才培養(yǎng)體系，著力打造專業(yè)型、應用型、復合型和技能型的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式[3]。學校應加速建成高校大數(shù)據(jù)平臺，構建四位一體人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)新“自主學習+大數(shù)據(jù)實操+管理實踐”多元化教育體系，以課程為起點，實踐為延伸，助力個性培養(yǎng)，實現(xiàn)個性成長。強化創(chuàng)新類課程，整合多方資源，融合企業(yè)與市場的元素，依據(jù)企業(yè)需求，制定相對創(chuàng)新職業(yè)規(guī)劃培養(yǎng)的課程。與此同時，積極與企業(yè)開展深度的合作，獲取企業(yè)的技術與運營的支持，將創(chuàng)新成果轉換成實際成果，不僅能推動院校創(chuàng)新教育的發(fā)展，也能夠促進企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展[4]。

（三）注重大數(shù)據(jù)品牌建設，保障創(chuàng)新教學質量

大數(shù)據(jù)時代下，高校在課程設置上要結合時代熱點和高校優(yōu)勢，重點要突出學校辦學特色，貫徹落實“通專結合、大類招生、大類培養(yǎng)”的治學思維，兼?zhèn)洹傲吭揭话渭狻庇媱澖ㄔO理念，夯實學科基礎課程，大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，打造高校大數(shù)據(jù)品牌課程。在各專業(yè)的課程設置上，國家高校人才培養(yǎng)計劃特別指出要在授課過程中注重學生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，增強學生的實踐操作能力。教師要改變傳統(tǒng)教學思維，依托網(wǎng)課平臺和第二課堂，全方位多角度保障創(chuàng)新教學質量，培養(yǎng)復合型人才。

三、總結

大數(shù)據(jù)+高校教育模式創(chuàng)新的未來教育改革趨勢已勢不可擋。高校作為為社會輸送人才的重要場所，在推進教學現(xiàn)代化、教育智能化的建設中，應當主動加快落實大數(shù)據(jù)在高校教育模式中的應用，創(chuàng)新高校傳統(tǒng)教育模式，加速高校大數(shù)據(jù)平臺建設，加強校企合作，深入調研了解市場需求，著力提升教育教學質量，充分發(fā)揮高校教育在“立德樹人”方面的價值，助力高校人才培養(yǎng)再上新臺階。

參考文獻

[1]周芳宇.基于大數(shù)據(jù)時代的高校教育管理工作優(yōu)化途徑探討[J].產業(yè)創(chuàng)新究，2020（08）：150-151.

[2]張麗芳.基于大數(shù)據(jù)環(huán)境下高校教育管理信息化創(chuàng)新[J].科學大眾（科學教育），2020（01）：164+136.

[3]曹孟德.大數(shù)據(jù)背景下“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新教育人才培養(yǎng)模式研究[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2019（11）：102-103.

[4]劉九江.淺析大數(shù)據(jù)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及個人隱私保護[J].計算機產品與流通，2020（04）：128.