新媒體時代青少年數字化閱讀素養的培養

李瓊

【摘要】數字化閱讀通過其開放的信息資源、虛擬互動的閱讀環境以及簡便快捷的閱讀方式，極大拓寬了青少年閱讀的空間和渠道。然而，許多青少年閱讀能力不足，閱讀素養低下成為普遍現象。本文借助對新媒體技術的合理運用，就青少年知識結構的塑造和人文素養的培養進行簡要論述。

【關鍵詞】新媒體 數字化閱讀 閱讀素養

新媒體時代，隨著傳播媒介的不斷演變，手機閱讀、WAD閱讀、電子閱讀器閱讀等數字化閱讀已成為青少年獲取知識信息的重要方式。便利的數字化閱讀讓青少年逐漸遠離了紙張墨香帶來的樂趣，閱讀越來越碎片化。在數字化閱讀過程中，很多青少年缺乏閱讀能力和素養，不能正確篩選、辨別和使用網絡資源，利用信息資源進行學習和形成終生學習習慣。《小龍人學習報》作為寧夏唯一一家少兒報，通過報、網、微在青少年中開展數字化閱讀素養教育，培養青少年有效利用數字信息提升人文素養。

一、青少年數字化閱讀素養的現狀

數字化閱讀通過其開放的信息資源以及便捷的閱讀方式，極大拓寬了青少年的閱讀空間，并日漸融入他們的學習生活中。然而，一部分青少年在數字化閱讀活動中，只是簡單停留在瀏覽、涉獵等層面上，并沒有進入到對閱讀信息進行理解和記憶的層面，數字化閱讀水平明顯低于紙質閱讀，主要表現在以下幾個方面：

1.心理意識淺薄。隨著數字化閱讀的發展，很多青少年不再專注于書本的深閱讀，而更熱衷于簡單化、視覺化、碎片化的淺閱讀。他們通常只希望獲得短暫的閱讀快感，而不注重知識的積淀與意義的思考，最終導致閱讀心態浮躁、意識淺薄和思維惰性，以致影響閱讀狀態和獲取知識的效果。

2.思維缺乏深度。由于數字化閱讀融合了文字以外的聲音、影像、觸感，需要調動讀者各種感官和認知經驗，而青少年對信息免疫力較差，專注力不強，很容易受環境影響。他們在閱讀過程中極易被表面信息所迷惑，缺少對內在信息的關注和思考。可以說，數字化閱讀弱化了青少年的專注力與思考能力，降低了他們對內容意義的深度思索。

3.道德水準不高。青少年對網絡的自制能力相對較弱，受個人興趣喜好以及各種社會潮流和活動的影響，在閱讀中更容易被一些負面、低級趣味的數字化信息所吸引。很多青少年存在盲目閱讀、獵奇閱讀、逆反閱讀等不良行為和現象，長此以往，將嚴重影響身心健康。

二、借助新媒體技術，培養青少年數字化閱讀素養

日新月異的新媒體技術將人們帶人了數字化閱讀時代，便利快捷的閱讀方式直接影響著青少年的思維習慣、品格素養和道德意識。作為一份少兒報，必須充分發揮輿論引導能力，努力創新數字化傳播、宣傳手段，借助數字產品，切實提高青少年數字化閱讀素養。近年來，《小龍人學習報》在這方面進行了有益的嘗試和探索。

1.營造和諧健康的青少年數字化閱讀環境。培養青少年數字化閱讀素養的首要條件就是營造和諧健康的青少年數字化閱讀環境。這就要求《小龍人學習報》的網站和微信公眾號，不僅要營造一個閱讀文化底蘊濃厚、界面清爽簡潔、圖文并茂、動靜相宜的數字化閱讀空間，更要通過一些個性化專欄、專題、產品來引導青少年應用已有的知識和經驗，補充、深化閱讀材料的實質，從而引發深層次的內心活動達到提升數字化閱讀的效果。

近年來，《小龍人學習報》不斷加強融媒體內容建設，借助H5、微信小程序應用等新媒體技術，在網站和微信平臺上推出個性化、可視化的讀書產品。這些產品和欄目不僅注重文字排版方式、圖片的搭配，還注重頁面視覺效果設計，試圖打造出適宜青少年閱讀的舒適輕松的閱讀空間。這類新媒體平臺上的“書香”，既提升了青少年閱讀的關注度，又拆除了有紙和無紙的閱讀邊界。在校園內外，學生利用《小龍人學習報》報、網、端上的資源，在深閱讀與淺閱讀之間互相轉換，相互依存，互為補充地拓寬著自己的知識面，從而達到了提升學習的目的。

2.開展切實有效的青少年數字化閱讀指導。數字化閱讀指導是指在青少年數字化閱讀過程中給予及時的指導，培養青少年數字化閱讀的鑒賞力和遷移力，使其在數字化閱讀觀念、習慣、能力以及質量等幾個方面全面協調發展，實現深化青少年數字化閱讀素養的目的。

《小龍人學習報》微信公眾平臺有一檔有聲閱讀欄目“讀報小明星”，這檔欄目的初衷是鼓勵青少年成為微信內容的參與者和創建者，通過有聲、可視化的朗讀，與同齡人分享好文章，一同體味文字的樂趣。在小作者音頻、視頻的錄制過程中，編輯和專業老師會針對閱讀素材選取、資源整合和朗讀細節等環節給予幫助和指導，鼓勵他們積極思考、分析問題，培養他們提高邏輯思維能力和感悟能力，掌握基本的篩選、處理閱讀材料的能力。

3.培養正確良好的數字化閱讀道德意識。隨著數字化傳播技術的飛速發展，加之青少年強烈的好奇心、求知欲以及新媒體本身所具有的開放性，互聯網就像一個“魔盒”，充滿了誘惑。多年來，《小龍人學習報》始終把“立德樹人”作為辦報方向，傳播正能量，弘揚社會主義核心價值觀，引導青少年樹立正確的數字化閱讀道德意識。

小龍人網開通之初，旨在打造青少年讀報、學習、互動的綠色網上家園，通過網絡平臺與青少年讀者分享報紙的優質資源。基于此，在網站上，編輯每年都會根據青少年的閱讀需求，量身定制讀書欄目。這些欄目所涉及的內容不僅有中外經典好書的推薦，還有大量精品文章。青少年在閱讀過程中，不斷對已有知識結構進行修正、補充、完善，去粗取精，自覺接受優秀傳統文化的浸潤和熏陶，在潛移默化中提升了數字化閱讀道德意識和道德涵養。

授人以魚，不如授人以漁。合理運用新媒體技術，培養青少年數字化閱讀能力，提升青少年對數字資源的辨識能力，幫助青少年在海量的信息中掌握資源查找、分析、利用的能力，實現對青少年科學合理的知識結構的塑造和人文、道德素養的提升，這應是這份少兒報對青少年數字化閱讀素養培養的最終目的。

（作者單位：小龍人學習報社）

【參考文獻】

[1]白輝，王中華.新媒體時代中小學閱讀的反思[J].中小學教師培訓，2017（01）：68-70.