做智慧型教師，讓線(xiàn)上教學(xué)綻放光彩

白東霞

【摘要】? 為加強(qiáng)新型肺炎疫情防控，減少疫情對(duì)正常教學(xué)的影響，“停課不停學(xué)”全面鋪開(kāi)，文章從精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)方面來(lái)提高線(xiàn)上教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】? 智慧型 線(xiàn)上教學(xué) 綻放光彩

【中圖分類(lèi)號(hào)】? G635.1? ? ? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）15-178-01

突如其來(lái)的新型冠狀病毒肺炎疫情，仿佛給生活按下了暫停鍵，“在家學(xué)、在線(xiàn)學(xué)”成為擺在莘莘學(xué)子面前的頭號(hào)大事。教育部對(duì)此高度重視，要求各地教育部門(mén)和學(xué)校認(rèn)真做好延期開(kāi)學(xué)期間“停課不停學(xué)”工作，在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，“停課不停教、停課不停學(xué)”的網(wǎng)課工作有序開(kāi)展，在將近兩個(gè)月的線(xiàn)上教學(xué)中，筆者結(jié)合自身和學(xué)生實(shí)際，不斷探索，悟出了提高線(xiàn)上教學(xué)成效，做智慧型教師的道理。

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，做學(xué)生喜歡的教師

線(xiàn)上學(xué)習(xí)需要學(xué)生對(duì)著屏幕，有許多學(xué)生使用的是小小的手機(jī)，教師理應(yīng)嚴(yán)格把控好教學(xué)時(shí)間，盡量避免學(xué)生視力遭受損害。線(xiàn)上教學(xué)，在備課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容要循序漸進(jìn)、由淺入深，重難點(diǎn)突出，知識(shí)點(diǎn)邏輯清晰，可以結(jié)合學(xué)生自身的情況使用多種教學(xué)方法、利用好互聯(lián)網(wǎng)的資源，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)習(xí)難度降低，指導(dǎo)學(xué)生利用線(xiàn)上學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，自行解決學(xué)習(xí)上遇到的困惑。線(xiàn)上教學(xué)尤其要關(guān)注學(xué)習(xí)“量”，力求少而精，核心知識(shí)教師務(wù)必在15分鐘內(nèi)講解清楚，學(xué)生學(xué)有所悟;依據(jù)教學(xué)內(nèi)容教師還要設(shè)計(jì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)任務(wù)，一節(jié)課設(shè)計(jì)一到兩個(gè)自主學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí);備課時(shí)還要加入師生的交流互動(dòng)，教師教學(xué)語(yǔ)言也要講究藝術(shù)，注意留有學(xué)生思考的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，做學(xué)生滿(mǎn)意的教師

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，更是師生進(jìn)行互動(dòng)的重要手段。由于學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間呆在家里，容易情緒焦慮。我們?cè)O(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要考慮實(shí)際，盡量減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，不給他們壓力。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)要從以下幾個(gè)方面做起：

1.難度降低

線(xiàn)上作業(yè)與課堂教學(xué)的作業(yè)有所不同，為了吸引更多的學(xué)生參與到線(xiàn)上教學(xué)中來(lái)，作業(yè)的難度盡量降低，適合每位學(xué)生接受，讓每位學(xué)生體驗(yàn)到成功，伸手便能夠著的線(xiàn)上作業(yè)，更能吸引學(xué)生完成作業(yè)的欲望。

2.趣味性濃

沒(méi)有興趣和欲望的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，甚至厭惡學(xué)習(xí)。因此，教師布置線(xiàn)上作業(yè)時(shí)要充分考慮適合學(xué)生身心特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，要體現(xiàn)情景化和主題化，能讓學(xué)生鞏固舊知和渴求新知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以從學(xué)生感興趣的事物思考，設(shè)計(jì)一些有趣味性的作業(yè)，讓學(xué)生從“愿做”到“愛(ài)做”，把學(xué)生吸引到線(xiàn)上學(xué)習(xí)中。比如：在教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)道德與法治課《情緒的管理》時(shí)，關(guān)于調(diào)節(jié)情緒的方法，筆者讓學(xué)生通過(guò)采訪(fǎng)家人和評(píng)論區(qū)探討的方式得出答案。簡(jiǎn)單的選擇題類(lèi)作業(yè)，采取游戲過(guò)關(guān)的方式完成，作業(yè)趣味性濃學(xué)生愿意參加。

3.實(shí)踐性強(qiáng)

單純的抄寫(xiě)、積累、背誦等作業(yè)是枯燥乏味的。我們?cè)O(shè)計(jì)作業(yè)應(yīng)轉(zhuǎn)變方式，創(chuàng)設(shè)一些實(shí)踐性作業(yè)，孩子不僅在實(shí)踐中鞏固，而且思維得到發(fā)展，技能得到培養(yǎng)。筆者結(jié)合道德與法治課中要在生活實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)，布置了一些實(shí)踐性作業(yè)，如：學(xué)生參與家庭生活和父母溝通，多做家務(wù)，進(jìn)行一些文體活動(dòng)等作業(yè)。在參與家庭生活，讓孩子懂得要孝敬長(zhǎng)輩;在與父母溝通中學(xué)會(huì)了親子溝通的技巧和方法。實(shí)踐作業(yè)讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中悟，將知識(shí)內(nèi)化于心，外化于行，比教師的簡(jiǎn)單講授，效果要好得多。

三、吸引學(xué)生參與教學(xué)，做學(xué)生歡迎的教師

剛開(kāi)始線(xiàn)上教學(xué)時(shí)，筆者通過(guò)推薦網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀教師微課，學(xué)生點(diǎn)播學(xué)習(xí)，教師歸納總結(jié)，學(xué)生完成作業(yè)來(lái)進(jìn)行線(xiàn)上學(xué)習(xí)，兩周后，學(xué)生反饋，由于點(diǎn)播課缺乏有效互動(dòng)，學(xué)生對(duì)在線(xiàn)課程不感興趣，隔著屏幕，如何調(diào)動(dòng)課堂氣氛吸引學(xué)生參與教學(xué)？筆者嘗試從以下兩個(gè)方面做起：

1.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，吸引學(xué)生

線(xiàn)上教學(xué)教育者與受教育者是一種平等關(guān)系，強(qiáng)調(diào)互感互動(dòng)，互相啟發(fā)，不是傳統(tǒng)上老師憑借一桶水、一碗水，單向傾注澆灌，而是一種雙向的力量。在線(xiàn)教學(xué)讓同步互動(dòng)和異步互動(dòng)融合在一起，給學(xué)生提供豐富的互動(dòng)方式，比如：連麥發(fā)言互動(dòng)，評(píng)論區(qū)在線(xiàn)互動(dòng)，在聊天室發(fā)言，課后在討論區(qū)、微信、QQ群中發(fā)言等等。以上課時(shí)在評(píng)論區(qū)在線(xiàn)互動(dòng)為例，學(xué)習(xí)者可以一邊聽(tīng)，一邊在評(píng)論區(qū)發(fā)表自己的想法、疑問(wèn)，教師可以借此隨時(shí)調(diào)整課堂，而在傳統(tǒng)課堂中為防止學(xué)生打斷教學(xué)思路，一般不允許學(xué)生隨意發(fā)言;在線(xiàn)教學(xué)異步互動(dòng)，學(xué)生的壓力相對(duì)較小，可以大膽暢言，說(shuō)出自己的真實(shí)想法，同時(shí)學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，探討相關(guān)問(wèn)題會(huì)更加深入;網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)還有利于幫助性格內(nèi)向的學(xué)生，性格內(nèi)向的學(xué)生在傳統(tǒng)課堂中以及日常生活中通常不說(shuō)話(huà)，但這些學(xué)生在線(xiàn)上卻很踴躍、很活躍，在線(xiàn)教學(xué)就給這些學(xué)生提供了互動(dòng)的空間，讓他們找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2.豐富網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)方法和手段

同步直播教學(xué)中互動(dòng)的設(shè)計(jì)，主要是師生和生生間的交互，主要用于重點(diǎn)難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的講解、分析、討論，固定時(shí)間的直播教學(xué)，讓師生在地理分離的情況下進(jìn)行同步教學(xué)，建立現(xiàn)場(chǎng)參與感，實(shí)現(xiàn)類(lèi)似課堂教學(xué)的及時(shí)交互，這種線(xiàn)上互動(dòng)可以通過(guò)問(wèn)答、投票、分享觀點(diǎn)、書(shū)寫(xiě)、語(yǔ)言發(fā)言、共享屏幕等互動(dòng)方式，讓學(xué)生體會(huì)到參與教學(xué)的樂(lè)趣。

曾經(jīng)鐘情于線(xiàn)下傳統(tǒng)教學(xué)的我們，面對(duì)突如其來(lái)的線(xiàn)上教學(xué)，會(huì)有很多困惑，但不勇于嘗試，只能止步不前。萬(wàn)物互聯(lián)的時(shí)代，線(xiàn)上線(xiàn)下雙線(xiàn)教育的號(hào)角已經(jīng)吹響，教育的春天里，新事物在蓬勃生長(zhǎng)，做智慧型教師，讓線(xiàn)上教學(xué)綻放光彩。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]巫溪縣城廂小學(xué)——線(xiàn)上教學(xué)匠心出，作業(yè)設(shè)計(jì)別樣多——城廂小學(xué)語(yǔ)文組開(kāi)展”云端“教研活動(dòng)，2020年3月27日.

[2]線(xiàn)上共成長(zhǎng)靜待花開(kāi)時(shí)——線(xiàn)上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享，2020年3月18日.