探析普通高中“音樂與舞蹈”模塊實踐活動課堂教學設計

陳亦豪

【摘要】? 音樂學科新課標內容修訂之后，“音樂與舞蹈”從之前的選修模塊轉化成必修模塊，強調音樂與舞蹈等藝術形式要走向大眾化、普及化，把“第三課堂”的特色藝術課程融入音樂學科常規課程當中，為此，本文選取筆者的實踐活動課堂教學設計《華爾茲舞步的運用》進行探討與分析。

【關鍵詞】? 音樂 舞蹈 華爾茲

【中圖分類號】? G633.951? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A 【文章編號】? 1992-7711（2020）15-176-01

引言

“以美育人，以文化人”的育人理念下，音樂學科核心素養引領下，筆者意識到通過實踐活動課堂培養學生自主學習能力的重要性！在藝術表現當中感知美、體驗美，并能夠理解相應的地域文化特征。作為藝術教師，備課期間，筆者青睞于提取教材，盡可能挑選一些同學們能夠學以致用并且還比較感興趣的內容，依據教學對象的實際情況以及校內教學條件，挑選教材內容加以提煉、加工。本學期挑選了社交舞蹈華爾茲，經過前期的提煉、設計，投入常規課實踐教學，再到后期的加工、美化，最后呈現一節優秀課例——《華爾茲舞步的運用》。

一、華爾茲作為教學內容的意義

《華爾茲舞步的運用》教材選自花城版普通高中“音樂與舞蹈”模塊社交舞蹈華爾茲。社交舞蹈分兩大類，拉丁舞：倫巴、桑巴、恰恰、斗牛和牛仔舞;摩登舞：華爾茲、維也納華爾茲、探戈、狐步和快步舞。之所以會選擇華爾茲，是因為華爾茲有一個很明顯的特征，俗稱“圓舞”，伴奏樂曲選用三拍子的曲子，學生能夠快速掌握三拍子對應的舞步特點。筆者對社交舞蹈內容反復進行斟酌，依據學生年齡段心理特征、舞蹈基礎以及舞蹈接受能力等因素，最終確定社交舞蹈華爾茲為本學期“音樂與舞蹈”模塊的教學內容。

二、理論與實踐課相結合，激活音樂課堂本色

（一）理論與實踐課所占比例

挑選本學期的教學內容之后，根據18周教學任務，分單雙周進行輪換（藝術與心理課隔周上課），相當于每個班級一學期總共9節課。理論與實踐課比例為1：2，筆者把9節課分前3節在教室進行，后6節在舞蹈室進行模仿、實踐和自主編創。前面3節以欣賞與了解社交舞蹈為主，體驗為輔;中間3節學習華爾茲體態、禮儀以及基本舞步（前進步、后退步，左右推動練習，方形步）;后面3節發揮學生的自主編創能力與協作能力，循序漸進地鼓勵學生加入自己所設計的舞蹈動作，再把基本舞步結合起來完成一段雙人華爾茲舞蹈。

（二）精心設計學生青睞的特色課堂

歷經一個學期《華爾茲舞步的運用》實踐課堂教學，從同學們在課堂的參與、表現與反饋中了解到，大部分學生喜歡新鮮、有趣的實踐課堂，更喜歡同學之間互相協助、自主編創的環節。如何激發學生的課堂參與度？筆者的教學經驗告訴自己，了解學生喜歡的課程、精心設計一節實踐課尤為重要。挑選教學內容，進而提煉、加工和美化，第一節課上完之后要及時進行調整，因為想象的課堂與現實的課堂仍然有差距，需要反復調整教學內容、環節等。課上要善于發現問題及時解決問題，有某些方面學生會給教師啟發，這便是教學相長的過程。一堂課后反思與調整相對容易做到，但是每一堂課后能夠堅持調整（某個環節學生沒有動力和興趣可以調整，保留原有的環節，把各環節的過渡銜接再緊湊、更自然），才是受同學們青睞的實踐課堂的方法。其實調整與反思不會耽誤多少時間，只要回憶哪個環節同學們表現怎么樣？原因是什么？怎么解決就可以了，堅持這樣去做，相信我們的藝術課程必然更加受到學生們的青睞與歡迎。

三、提升實踐活動課堂教學設計的建議

（一）教師個人

《華爾茲舞步的運用》教學設計環節：提問式導入——新知識講授——模仿體驗——自主編創——總結。青年教師想要快速成長，建議反復打磨一堂自己認真設計的公開課并保存錄像反復觀看，再修改和調整自己的教學設計以及內容。校級公開課是每一位青年教師都要經歷的教學任務，前提是自己要十分重視，私下需要做好充分準備，提前邀請藝術學科以及不同學科的資深教師前去觀摩。課后需要及時評課，提的問題越多，對自己的幫助越大，過程可能會有產生挫敗感，但這是正常的心理現象，需要自己調整好心態，上得次數多了漸漸地便能夠從容應對。

（二）專家點評

專家點評時重點提到教學設計圍繞“核心素養”開展，也是如今的新三維目標。專家點評：“《華爾茲舞步的運用》側重于藝術表現，審美感知與文化理解滲透較少，三維目標出現分割的現象，明確提出三維目標必須要緊密相扣、不可分割。”專家的點評后，筆者第一時間與兩位指導老師分析會上提及的問題，反復觀看點評錄像，漸漸地，愈加清晰專家的觀點。經過參加這次現場優秀課例展示活動，在日后的實踐課堂教學設計上，更加清晰、準確。歷經本次現場“大舞臺”的鍛煉，收獲了許多，同時認識到教學理念、設計的重要性！核心素養三大要素不可分割，深刻認識到通過實踐課堂教學培養學生的審美感知、藝術表現、文化理解才是課堂教學重中之重的目的;課堂教學講究突出重點攻克難點，重點在教學過程中讓學生通過實踐體驗美、感知美，理解舞蹈動作背后的含義和文化。

四、結語

作為青年教師，筆者樂于鉆研、挖掘、拓展教材以及精心設計教學環節。筆者一邊實踐一邊總結經驗的過程中，迎來了“2019廣東省中小學音樂學科實踐活動課堂教學轉化優秀課例展示交流活動。”經過層層選拔，《華爾茲舞步的運用》這節課很榮幸被選入現場優秀課例展示，并獲得中學組優秀課例“二等”榮譽。榮譽的背后，更多的是付出。迄今為止沒有完美的課例，唯有不斷學習、積累、總結、再實踐和再總結，反反復復才能夠磨出一節節優秀課例。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]于潤洋，吳斌，高潔，閻嶺著.《音樂與舞蹈》[M].人民音樂出版社2009.7.

[2]王海英.普通高中課程標準實驗教科書《音樂與舞蹈》[M].廣州：花城出版社2004.8.