讓愛觸動孩子的心靈——小學班主任德育教育工作探討

劉金和

【摘要】? 在小學素質教育中德育能夠有效地助力小學生確定正確的人生觀和價值觀，也有利于小學生思想道德素質的培養，是學校教育工作的核心。正確積極的道德教育在學生成長道路上意義重大，德育的質量對學生的健康發展有決定性作用。教師與學生的心靈和心靈接觸，情感和情感交流，體會師生真情。以愛觸動，是真情實感的碰撞，是對美好心靈的呵護，能引導學生向正方向前進。

【關鍵詞】? 小學德育 健康成長 愛

【中圖分類號】? G625.1? ?? ? ? ?【文獻標識碼】? A 【文章編號】? 1992-7711（2020）15-017-01

教育事業歸于平淡生活，但又在辛勞的園丁工作中默默美好偉大，承載著祖國未來力量的積蓄責任。做一名教師，就是選擇了教育的偉大事業，是值得驕傲的。教學過程中，對學生知識文化的培育是重要的一方面，而更應該注意關心的是學生成長過程心理的發展和變化。下文就實際教學經驗和大家做一些探討，望有所收獲。

一、德育環境的構建

良好的校園環境建設，對德育工作是必不可少的。學校的每一個角落都不可放過，營造良好的文化學習氛圍，保證環境空氣的清新和干凈，能夠有效地培養學生的情操，想要更好的發展學生智慧和靈感，從美好他們的內心開始。

為了構建這樣美好和諧，在美麗的校園環境浸潤中，感受精彩的校園文化。對于校園各個點的布置都應注意到，從而對學校進行合理規劃，科學建設。教學樓內，每一個教室的格局設置，風格布置，每一面墻，文化內涵的表達，要能夠有機地聯系，形成文化體系。校園外部環境的建設，也要深化文化內涵。校園文化的浸潤，讓學生產生對學校的深刻理解進而愛上校園。

教師引領下設置的民主的班級制度，在開學初，帶領同學們進行班級制度討論活動，由同學們自己發動思考，思考總結一些可行的班級條例，甄選合理的班級要求，和恰當的應當履行的制度。讓同學們舉手表決，最終通過，制度公示，認真履行。

二、真誠相待，關愛學生

教師愛自己的事業，更愛自己的學生，這種誠摯的教育情感，能夠督促老師在事業上有所收獲。身為一名班主任，更應該注重對孩子的德育培養，應該做到真誠坦然，才能打動學生，走進學生心里。去發現問題，及時給予呵護疼愛，不能單單重視教育技巧和方式。

對學生給予生活上的關心和疼愛，離開家庭環境，孩子的責任就交到老師的手中，最重要的是要完全保證學生的安全，在生活上照顧好他們，身體狀況，注重學生的心理改變，守護他們的內心世界。在學習時，學著去發現每個學生的學習問題和困難，巧妙的給予幫助。在課余時間對他們進行額外的補習和講課，對學生的成績和學生進行分析，讓學生明白他沒個地方的得分點，失分原因又在哪里，全面清晰地認識自己的成績。也要注重和同學家長的聯系配合。

例如：我們班的同學李志遠，身為學習組長，他的成績一直靠前，同時也樂于助人，和同學們相處得很好，個人品格也很優秀，積極進取。但是在課堂上他總是不能勇敢的舉手，表達自己的觀點，對于他這一問題進行探究。發現他語言表達能力欠佳，再加上有點膽小，不能在眾多同學面前發表意見，于是教師可以在課堂提問環節，總是會給他機會，點他來回答問題。然后發現，其實他的思路清晰正確，只是敘述有小問題，不過在這樣的鍛煉下，他一定會有很大進步。

三、寬容差異，建立和諧班級

1.發現每一個“金子”

并不是每一個學生都能力都很強，品德高尚成績優異，教師在注意到那些閃光的孩子時，也不能忘記關心那些看上去不太出色的學生。每一個人都是這個世界特有的存在，也許他們不太懂事，愛調皮搗蛋，也許不善于表達，沉默寡言，可是老師的職責是發現他們的閃光點，找到他們擅長的事，用很好的方式引導他們。創造有機條件，給學生展示的機會，每個人都可以感受到有成就，才能更主動地去表現好的一面，然后逐漸更好。在這樣有益的正確積極引導下，讓學生成績能有所提升，也塑造了學生的優秀品質。

學習成績落后的同學，并不一定就是不愛學，一味地對其進行批評教育只會讓問題愈來愈壞。認真理解學生的原因，找到每個人擅長的領悟，正確發展，引導進步，給他們自信心。而調皮的“問題學生”，也并不一定就沒有優點，發現孩子的“問題”所在，有效地對其實施“策略”，切忌挖苦諷刺孩子，孩子的心靈還很脆弱，這些惡意的言行對學生內心傷害很大。

例如：一個學習成績比較差的同學，學習習慣也很糟糕，每個任課老師都會點名他。但是偶然的機會，看到他熱心的幫助一位年長的教師搬資料書，突然覺得溫馨。后來他在踢足球時候，他的堅韌，勇敢，集體意識，也很打動人。所以教師也應該就他的優秀方面進行表揚。

2.嚴在規則，寬在心靈

在面對犯錯的學生時，教師的第一選擇絕不是嚴厲批評，甚至是體罰或變相體罰，這種處理問題的方式只會讓事態逆向發展，不能緩和問題。冷靜下來，細細的跟學生講清楚道理，跟對待朋友之間交流一樣，真誠的對話。讓學生明白對錯是非，從自己的主觀意識里認識到自己的錯誤，然后接受自己的問題，及時的改正。嚴厲在于理，寬容在于內心的溫柔。

四、特別的關愛

班集體中偶爾也會有困難學生，像“留守兒童”或者“貧困生”，他們往往會更脆弱，內心無助，需要被人理解，被人關心，對于他們來說一份小小的“愛”都會帶來持久的溫暖。他們需要一些生活上的幫助和關愛，教師要去發現解決這樣問題，好讓她們能夠安心去學習。給他們柔軟的內心慰藉，對他們內心世界，怎樣去愛你的同伴，保護他們的脆弱。

教育學生是用愛澆灌，用心溫暖，以愛浸潤，真誠的觸碰到學生的內心，做好朋友，做好教師，相互支持，彼此信任，引導學生正確前行。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]魯潔.邊緣化在化知識化——道德教育的現代綜合癥[J].中國德育，2006（09）.

[2]張香蘭.中國當前道德教育的文化使命[J].教育理論與實踐，2010（04）.

[3]張麗.用愛心營造陽光溫暖孩子的心靈——小學班主任德育案例.心事·教育策劃與管理，2014（3）.