線上線下相結合的混合式教學在高中化學中的應用

林艷萍

【摘要】? 隨著社會和網絡的發展，教學方式也從單一傳統的教學逐漸發展到線上線下相結合的混合式教學模式。本文旨在探索線上線下相結合的混合式教學在高中化學教學中的應用，主要從高中化學教學中存在的主要問題，結合實際實施線上線下相結合的教學，及線上線下相結合的混合式教學的意義進行研究。

【關鍵詞】? 線上線下 混合式教學 高中化學

【中圖分類號】? G633.8? ? ?【文獻標識碼】? A 【文章編號】? 1992-7711（2020）15-010-01

隨著社會的發展和進步，教育也一樣在不斷地發展和進步。教育從單一的傳統面對面教學模式發展為線上線下深度融合的混合式教學模式，從單純以教師傳道授業解惑，學生被動學習，到以學生為中心，教師為主導，重視學生的素質教育，發展學生的學習興趣、學習能力，提升學習效率。線上線下相結合的混合式教學讓網絡學習與傳統的教師講授的學習方式相結合，這是教育發展的必然趨勢。這種混合式教學不但能將教師的啟發、引導、監控教學的主導作用發揮出來，而且能夠達到將學生的主動性、創造性和積極性充分調動起來的效果。

化學是一門以實驗為基礎的學科，也是一門文理兼具的學科。化學與我們的生活息息相關，我們的生活離不開化學，學好化學有利于我們更好地生活和學習。但中學化學教學中也存在著一些問題，需要我們師生共同去探索和改善。

一、高中化學教學中存在的主要問題

1.傳統的面對面教學，以教師為中心，學生被動接受知識，這樣單一的教學模式，使化學的學習枯燥乏味，不但無法滿足教育快速發展的需求，也容易讓學生對化學的學習失去興趣，對學生科學素養的培養起到了阻礙作用。

2.化學是一門以實驗為基礎的學科，很多化學知識是從實驗中得到的，但有些實驗在課堂上演示或學生合作完成，具有一定的危險性，或需要很長的時間完成，比如氯氣的制取，這時需要相關實驗視頻輔助和教師講解結合在一起，從而達到教學目的。

3.學生個體差異較大，對化學的學習、接受能力和自主學習能力都參差不齊。基礎好、學習能力強的學生對知識一點就通;基礎薄弱，學習能力差的學生更需要除了教師線下的講授、交流，也需要線上的網絡學習來輔助。

4.近年來一直提倡素質教育，提高學生的綜合素養，但單一的傳統教學已無法滿足學生的全面發展。

二、結合實際教學，實施線上線下相結合的混合式教學

傳統的面授經歷了很長時間的發展，具有其不可替代的優勢，而線上教學隨著互聯網的發展也逐漸成為大家學習的重要途徑。線上線下相結合的教學方式已逐漸成為普遍的教學方式，在培養學習技能、信息素養、創新能力等方面表現出巨大優勢。

為實現線上和線下相結合的混合式教學，首先教師自己要有這種思想意識，不斷提升自身教學能力和專業素養，積極參加混合式教學的培訓，多觀摩優秀的案例視頻，認真設計教學，多與其他老師和學生交流線上線下相結合的混合式教學的優缺點和經驗，以便不斷改善。

傳統的線下教學中融入線上教學，學生實施課前網絡自主學習，完成教師網上發布的課程作業或有關課程視頻。在課堂上，教師根據學生的線上學習情況，更加有目的性、系統性地對知識點進行講解，解決學生線上學習問題或小組討論線上學習的問題，提高學生的學習興趣和自主學習能力，以達到更好的教學效果。

三、案例設計——氯氣的性質和制取

氯氣的性質與制取是必修一學習的重點，學好這節內容，對氣體的學習具有承上啟下的作用。氯氣的性質有物理和化學性質，因氯氣是有毒的氣體，在實驗室做實驗或教師在課堂上做演示實驗，具有一定的危險性和難度。氯氣的物理性質可結合有關氯氣泄露的新聞，讓學生根據新聞描述來概括氯氣的一些物理性質;氯氣的化學性質可結合實驗視頻讓學生進行描述和討論。

氯氣的制取涉及到氣體的制取，可讓學生復習初中學過的氣體制取的步驟和注意事項，在課上可結合實驗視頻進行與學生交流討論。關于氯氣的性質和制取，教師可設計一部分內容讓學生線上預習和學習，如氯氣的物理性質，氣體制取的步驟和注意事項可在線上提前學習。在課堂上教師再根據學生線上學習情況進行小組討論，簡單問題、知識點可由學生來進行分析、講解，教師進行補充，評價和總結。

四、線上線下相結合的混合式教學的意義和展望

線上線下相結合的混合式教學把網絡學習和課堂學習的方式結合起來，對教師和學生都具有重大意義。對教師而言，教師不斷學習成長、進步，不斷提高自身的教學能力、綜合能力和科學素養。對學生而言，豐富了學生的學習方式，提高了學生的學習興趣和效率，線上和線下的學習、小組討論、合作交流，鍛煉了學生的自主學習能力和團結合作意識，培養了學生的綜合能力和實踐能力。相信經過不斷的探索和實踐，線上線下相結合的混合式教學會不斷地發展，越來越成熟！

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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