愛是教育的陽光雨露

鄒潤蘭

【摘要】? 愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。師愛就像溫暖的陽光，它能溫暖孩子冰冷的心靈;師愛就像甘甜的雨露，它能滋潤學生干枯的心田。特別是對于那些不起眼的學困生，只要我們老師真誠地對他們播放陽光雨露般的愛，那就一定會有意想不到的收獲。

【關鍵詞】? 愛 教育

【中圖分類號】? G625.5? ?【文獻標識碼】? A 【文章編號】? 1992-7711（2020）15-009-01

一、了解是愛的開始

學困生形成是有多方面的，或者與社會有關，或者與家庭有關、又或者與學校有關。 因此，我們教師必須首先深入了解每一個學困生的形成原因，同時要深入他們的家庭了解學生，多與其家長加強聯系，因材施教，對學困生進行耐心的教育和轉化。 例如： 我班有一位學困生，上課喜歡做小動作，作業不按時完成，性格古怪，特別害怕老師向他的爸爸“投訴”。 有一次，他在上課時偷偷寫著什么，我走到他面前正想看看他寫什么，可是他為了不讓老師發現他寫的東西，居然把紙條吞進肚子里。班里的同學個個哈哈大笑，也等著看我怎樣“收拾”他。當時我沒當著同學面批評他，課后我平靜地把他叫到一旁了解情況。 原來他經常只有兄弟倆在家，父母親出外工作，少回家，家長每次聽到老師的“投訴”，就會采取粗暴的打罵。了解情況后，我多次和他的家長一起分析孩子的情況;讓家長改變以往的教育方式。在學校，我特別關注他，常常苦口婆心地對他進行教育引導，還安排思想覺悟高，成績優秀的同學幫助他。通過一系列的措施，他漸漸提高認識，慢慢改掉不專心上課的壞習慣，學習成績也有所進步，取得了讓人出乎意料的教育效果。

二、寬容是愛的溫暖陽光

對學困生的轉化，嚴格管教固然是一種必不可少的方法，但如果對他們有時候寬容點，卻會收意想不到的效果。 寬容是一種體諒，是一種理解和關心;是一束溫暖的陽光，是對學困生的包容。 這樣，學困生慢慢地便會接受了我們的教育，這是成功的第一步。 曾經教過一個學生小健，他不但成績很差，還經常違反紀律，大家都討厭他。 剛接手教他的時候，第一個星期就因為他與別人打架，讓我們班被扣分了，同學們都非常憤怒，要求我要重重地懲罰他。 我把小健叫到一個沒人的角落，了解他打架的原因。原來是對方嘲笑小健是外地人，小健沒忍住才打他。 了解情況后，我沒有批評小健，而是耐心地與他講道理，讓他明白打架是不對的，而且我找到被打的那個同學，讓他們互相道歉。 接下來，我還發現小健上課經常搞小動作，作業也不做。課堂上，我常常提醒他，在他開小差時，我就提一些簡單的問題讓他回答，答對了，我會特別表揚他。慢慢的，我發現他在課堂上開小差的次數越來越少了，還經常舉手回答問題。 對于作業我會給他開“綠燈”，利用課余時間教他，然后讓他慢慢補做再交。在我一次次地寬容他，關心他，慢慢融化了他心靈的堅冰，點燃他進取的火花，引導他一步步上進。

三、鼓勵是愛的香甜雨露

每個人都有長處，都有閃光點，學困生也不例外。只要我們善于去發現，善于去挖掘，肯定他們身上的亮點，這對轉化學困生起著舉足輕重的作用。因此，我們要用“放大鏡”去尋找學困生身上的“閃光點”，讓他們樹立自信心，努力朝好的方向發展。 記得上一屆教過的張榆琴同學，剛接手時看見她長得很可愛，大大的眼睛，白皙的皮膚。但經過一個星期的接觸，發現她的成績很不理想，第一單元檢測才考了四十多分。可是她很善良，籃球打得不錯。經過深入了解，原來她爸媽離婚了，和爺爺奶奶相依為命。 平時爺爺奶奶沒管束她，時間長了就形成了懶惰的品性，不思進取。 面對這樣的學困生，我并沒有放棄她，而是利用她的優點引導她，鼓勵她，經常找她談心，與她一起打籃球，并且推薦她加入學校的籃球隊。后來，她變得活潑了，有信心了，班上的同學也樂于跟她玩。平時我給予她母親般的關愛，有什么好吃的給點她吃，六一兒童節給她買套衣服……同時鼓勵她多看課外書，提高寫作能力，利用課余時間輔導她的基礎知識。 每次看到她有一點點進步，我都會在班里“大肆”地表揚她，評講習作時，我會在班里讀她的一些寫得有進步的句子。 每次考試卷發下來了，我會在班里說“榆琴同學進步很大，再努力點就追到某某同學了”。每當這時，榆琴都會露出甜美的笑容。 漸漸地她有了信心，學習勁頭大了。 經過兩年的努力，在畢業檢測中，榆琴同學的語文成績達到了八十多分。

總之，學困生的心靈就像是一片貧瘠的土地，要想獲得豐收，既需要溫暖的陽光又需要甘甜的雨露。 我們老師只有把自己的愛化為溫暖的陽光、化作甘甜雨露，才能栽培出許許多多的茁壯幼苗，開出數不勝數的美麗鮮花，結出讓人傾慕的豐碩果實。