汽車類專業創新創業教育體系建設的探索與實踐

`鄭亞男 呂曉晴

摘 要：目前我國高等院校的創新創業教育體系正在積極的建設中，首要的改革方向是教學模式的改變，尤其是在汽車檢測與維修的專業領域上，對學生的教育如果能以就業為導向，將會在很大程度上增加學生動手實踐的機會，從而讓學生在實踐的過程中能夠洞悉社會發展的步伐，找尋到創業的機遇。

關鍵詞：汽車;創新創業;教育體系;建設

1 創新創業教育存在的較普遍問題

1.1 創新創業教育體系不夠完善

在實施創新創業的過程中，許多高校以公共素質選修課、創新網絡課程、創新創業課程、學術講座、大學生就業指導課程等形式，構建創新創業教育體系，該系統在大學生創新創業意識培養、創新創業模擬培訓等方面有著積極的作用和良好的效果，而在創新創業教育方面，是嵌入專業人才培養體系中，深度融合專業教學和創新創業教育，開展專業創新創業實踐，培養更高層次的能力。許多高校以學科競賽、各類科研創新項目等形式開展創新創業教育，但參與此類創新創業活動的人數有限，要從全員、全過程、全方位加強創新創業教育。

1.2 學生創新創業意識普遍薄弱

進入大學后，許多學生思想懈怠，對新的環境、新的學習方法和要求有一定的適應期。他們在應對不易的學習時，不能拿出更多的精力參加超出學分要求的創新創業活動。一些學生還容易盲目跟風，對創新創業、別人做什么、自己做什么缺乏了解，不會根據自己的優缺點選擇合適的創新創業項目，制定合理的培訓計劃，缺乏創新創業的內生動力和現實興趣，在創新創業過程中，低估了出現問題和困難時可能遇到的各種問題和困難，不能及時、順利地解決，容易因為眼前遇到的挫折而產生挫敗感，導致對創新創業活動喪失積極性、主動性，甚至中斷和放棄現已取得的成果。也有一些學生不了解創新創業。他們覺得創新創業是一項艱苦的工作，成功率不高，往往選擇從意識形態的角度主動放棄。

1.3 創新創業師資不足

從目前的形式來看，各級大學生創新創業教育都表現出高度的重視和支持，但部分高校的創新創業教育與預期效果存在一定差距，一個重要原因是高素質的創新創業教師跟不上創新創業教育的發展速度。作為學生創新意識、思維能力、創業技能和素質的引導和推動者，創新創業指導教師不僅要有扎實的專業基礎和素質，還要有豐富的實踐經驗和創新的理論和方法。但是，一些高校對參與創新創業的學生比較重視，忽視了對教師的培養，導致創新創業教師短缺。

2 汽車類專業創新創業教育體系建設的實施措施

2.1 提高師資隊伍的科研能力水平，成立創新創業名師研究組

在目前的發展階段中，汽車檢測與維修專業教師的創新創業意識不足，師資隊伍的創新能力水平不足。因此要提高師資隊伍的整體科研素質，增加他們對于高、新、尖技術的學習和研究，讓他們能夠了解并掌握高新技術產品的使用，進而提升師資隊伍的設計和開發能力。在實際的教學中，教師的教學內容要和企業的實際生產有緊密的聯系，為此學校方面要增強與企業的合作，成立創新創業名師研究組，實現利用技術技能進行產品的研發。加強企業與學校的合作也能更加方便的將企業技術人員與院校間搭建技術橋梁，使得院校師資隊伍的結構得以完善，進而在一定程度上讓師資隊伍的科研水平有所提高，真正實現學校和企業共同開展創新創業的教育活動，為學生提供接觸和學習前沿技術的機會，打開視野，開拓思路。

2.2 運用項目推進的教學方法，實現對學生的創新訓練

教學內容的制定應遵循整合的理念。教師在制定教學內容時，應保證教學內容的完整性，涵蓋項目的全過程，根據具體實際情況運用教學方法和進度內容，調動學生的積極性，使學生有大量的動手實踐機會，使學生在實際操作中將所學到的理論知識充分認識、消化、吸收。在未來的教學課程設計中，應改變傳統的教學模式，將學生的學習場所轉向實驗室。此外，要充分利用多媒體教學的優勢，為學生提供形象、易懂的教學視頻。也可將企業的6S管理理念融入學生的知識學習中。項目推廣的教學方法需要選擇具體的學習任務，也就是具體的項目進行操作。比如，設置汽車電子線路故障處理任務，讓學生組成一個小組，以小組的力量解決問題。項目的選擇要從工廠實際生產任務中選擇適合學生研究的課題，并與所要培養的汽車類學生具體發展方向或專業分類相結合，使學生在項目推廣的教學方法中做到以項目的“練”促理論中的“學”。

2.3 政府提供政策支持，積極推動學生創業項目的實施

政府應出臺相應政策，為學生創新創業創造良好的氛圍和環境。政策支持不僅需要宏觀部署，更需要采取具體行動和措施，提高企業參與創新創業教育的積極性，為校企合作提供必要的精神支持，增強學校開展創新創業活動的信心，使學校的創新教育活動既能完成教學計劃的安排，又能在實際教育活動中真正完成計劃目標。汽車檢測與維修工程是汽車的核心學科?；镜膶W習要求是學生必須掌握發動機的結構、汽車發動機的工作原理、能夠準確應用故障診斷和維修技術解決實際問題等。在具體的教學中，以項目推進的形式進行教學將起到重要的作用。

2.4 創新教學活動模式

（1）在教學內容方面，組織和鼓勵學生通過選修網絡課程及創新創業課程、參加學科競賽、參加各類型科技項目等多種途徑來參與創新創業活動，幫助拓展學生知識面，提升學生創新創業素質。（2）在教學組織方面，采取的措施有：1）教師在創新創業教育活動中多應用引導探究式、典型案例式、任務驅動式等多種教學方法。如在車輛工程專業《汽車電子控制系統實習》教學過程中，指導教師給每個實習小組設置任務和考核指標，并提供所需的材料、工具、場地和必要的指導，學生自己設計方案，最終提交符合考核指標的項目作品。這種形式能使學生的主動性和積極性得到較好的激發，解決問題和創新能力得到鍛煉和提升。2）將創新創業課程搬到實驗室進行，采用講座式、小組討論式、課堂教學式、答疑解惑式和自學式等多元化、開放式教學組織形式。

3 結論

綜上所述，在汽車維修專業教育中融入創新創業的理念有著十分重要的意義，同時也具有高度的可行性，二者能夠相輔相成，能較好地促進我國職業教育的發展。在汽車檢測與維修專業中，創新創業教育注重培養學生的創新意識，注重培養學生的動手操作能力，讓學生在實踐的過程中找到新的靈感。

參考文獻：

[1]周贊，孫立忠，龔躍球等.創新創業教育在高校實驗教學中的探索與研究[J].高教學刊，2019（13）：37-41.

[2]李曉峰，伍宗富，王南蘭.獨立學院實驗教學體系建設的探索與實踐[J].實驗室研究與探索，2019，35（08）：181-184.