巧用鄉(xiāng)土資源豐富幼兒園課程實(shí)踐研究

王美華

【摘要】鄉(xiāng)土是幼兒成長(zhǎng)的沃土，也是教育的搖籃。在幼兒園課程構(gòu)建中融入鄉(xiāng)土資源，最大限度地發(fā)揮鄉(xiāng)土資源的教育作用，能夠凸顯具有濃厚地方特色的人文情懷，增強(qiáng)幼兒對(duì)鄉(xiāng)土資源的認(rèn)知，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)土資源；幼兒；課程

《3- 6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確強(qiáng)調(diào)，幼兒園要科學(xué)、充分地利用好多種教育資源，關(guān)注幼兒的健康成長(zhǎng)。鄉(xiāng)土是幼兒成長(zhǎng)的沃土，也是教育的搖籃。在幼兒園課程構(gòu)建中融入鄉(xiāng)土資源，最大限度地發(fā)揮鄉(xiāng)土資源的教育作用，能夠凸顯具有濃厚地方特色的人文情懷，增強(qiáng)幼兒對(duì)鄉(xiāng)土資源的認(rèn)知，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。基于此，如何巧用鄉(xiāng)土資源豐富幼兒園課程，成為備受幼兒教師關(guān)注的課題，在此，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐作如下幾方面探究。

一、巧用鄉(xiāng)土資源豐富幼兒園課程的意義

巧用鄉(xiāng)土資源，使幼兒園對(duì)幼兒的教育教學(xué)回歸自然。鄉(xiāng)土資源具有鮮明的地域特色，其在自然地理、傳統(tǒng)文化、民俗風(fēng)情、生活習(xí)慣等諸多方面都是有著獨(dú)特之處。幼兒園課程中融入本土資源，容易促進(jìn)幼兒對(duì)課程的接受。幼兒園課程構(gòu)建的指導(dǎo)思想是尊重幼兒的教育規(guī)律，關(guān)注幼兒主動(dòng)性、創(chuàng)造性的激發(fā)。因此，幼兒園充分挖掘并巧妙利用鄉(xiāng)土資源，是打造幼兒園課程特色的需要，也是構(gòu)建豐富的幼兒園課程的需要。

在幼兒園課程中利用好鄉(xiāng)土資源，為幼兒園教育資源注入了活水，也使幼兒園各種活動(dòng)更好地發(fā)揮出本土特色。有利于幼兒更貼切地感受一方水土的文化情懷，更全面地欣賞家鄉(xiāng)的自然景觀、地貌特色，風(fēng)土人情等，為培養(yǎng)幼兒的家國(guó)情懷找到豐富的素材。

二、巧用鄉(xiāng)土資源豐富幼兒園課程的有效策略

（一）充分挖掘鄉(xiāng)土資源，創(chuàng)設(shè)特色主題環(huán)境

良好的環(huán)境發(fā)揮著教育的功能。我們幼兒園重視發(fā)揮環(huán)境的教育作用，到鄉(xiāng)土資源中選擇天然的素材，為主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)增光添彩，讓具有鮮明特色的主題環(huán)境，為活動(dòng)的開(kāi)展助推。

比如，我們?cè)谟變簣@主題墻的創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)用了鄉(xiāng)土資源的素材。在幼兒園各種主題活動(dòng)中，環(huán)境傳遞出主題的指導(dǎo)思想和主要內(nèi)容。最高效的方式就是結(jié)合活動(dòng)的進(jìn)程、幼兒的興趣發(fā)展等，提供材料，推動(dòng)活動(dòng)的進(jìn)一步發(fā)展。幼兒園的孩子正處在活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，問(wèn)題多多的年齡段。他們往往很容易對(duì)周?chē)氖挛锂a(chǎn)生濃厚的興趣，并伴隨著各種奇想的發(fā)生。我們幼兒園的孩子，其實(shí)對(duì)農(nóng)村的生活并不陌生，因?yàn)楹芏嗪⒆拥母改咐霞叶荚谵r(nóng)村。因此，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中融入一些鄉(xiāng)土素材，會(huì)喚醒他們的記憶，增強(qiáng)熟識(shí)度，激發(fā)他們探究的積極性。如，在主題活動(dòng)“我的好朋友”中，我們?cè)谥黝}墻上利用蔬菜- - -南瓜，為主線設(shè)計(jì)了內(nèi)容：“南瓜的朋友”和“我的朋友”的照片墻，讓小朋友們觀察一番，再說(shuō)一說(shuō)照片墻上南瓜的朋友有哪些，自己的朋友有哪些，從而讓他們知道了蔬菜的朋友和人類(lèi)的朋友不同，由此也促進(jìn)了幼兒的相互了解。

再如，在主題活動(dòng)“棉花成長(zhǎng)記”中，我們將棉花成長(zhǎng)的全過(guò)程的圖片，呈現(xiàn)在墻上，讓幼兒看到棉花從一粒棉籽，到發(fā)芽、出苗、結(jié)桃、成熟、撿花的全過(guò)程，牢固地掌握了農(nóng)作物生長(zhǎng)的知識(shí)。

（二）巧用鄉(xiāng)土自然資源，設(shè)計(jì)多種教學(xué)形式

在幼兒的眼里世界充滿(mǎn)了神奇，他們感興趣的事實(shí)在太多了。但是每一個(gè)幼兒都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的智力水平、生活體驗(yàn)、綜合能力、成長(zhǎng)環(huán)境等存在很多差異，他們的興趣點(diǎn)也存在很多不同。因此，作為幼兒教師要善于結(jié)合每個(gè)幼兒的培養(yǎng)需求，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)活動(dòng)方案，讓每一個(gè)幼兒都能得到最好的發(fā)展。教師可以融入鄉(xiāng)土的自然資源開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒的多種能力得到鍛煉。比如，秋天到來(lái)，落葉紛紛。這可以說(shuō)是我們一項(xiàng)極為豐富的鄉(xiāng)土資源，在農(nóng)村的土地上，柳樹(shù)、楊樹(shù)、桑樹(shù)……各種樹(shù)木數(shù)不勝數(shù)，于是教師設(shè)計(jì)了這樣作業(yè)：搜集各種樹(shù)的落葉制作粘貼畫(huà)。這樣的活動(dòng)，讓幼兒對(duì)本土的樹(shù)木有了全面了解，他們和父母、爺爺奶奶等，在鄉(xiāng)間撿拾各種形狀的樹(shù)葉，粘貼出很多充滿(mǎn)童趣的作品。再如，我們啟東市農(nóng)村大面積種植玉米，在玉米成熟的季節(jié)，我們準(zhǔn)備了豐富的玉米，開(kāi)展了“玉米樂(lè)”主題系列活動(dòng)。本次活動(dòng)結(jié)合玉米的特點(diǎn)，分為《玉米畫(huà)畫(huà)》《玉米扒扒樂(lè)》《玉米擺擺樂(lè)》三項(xiàng)內(nèi)容活動(dòng)，小朋友們通過(guò)畫(huà)玉米、剝玉米皮、擺玉米造型等活動(dòng)，了解了玉米經(jīng)歷了怎樣的成長(zhǎng)過(guò)程，它的特征是什么。幼兒在不同的活動(dòng)中，都用心觀察，積極動(dòng)手，用自己喜歡的形式去表達(dá)，他們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，讓活動(dòng)的教育價(jià)值得到了充分發(fā)揮。

（三）緊密結(jié)合本土文化，構(gòu)建豐富特色課程

構(gòu)建幼兒園的特色課程要與本土文化緊密結(jié)合，讓幼兒了解家鄉(xiāng)，培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。啟東市擁有“色織土布”“洋釬說(shuō)書(shū)”“沙地灶頭畫(huà)”“面餅”等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。其中“面餅”被形容為啟東人的另一張面孔，這種餅柔韌勁道，清新爽口，又因制作被寓意其有包容萬(wàn)物的特性，代表著這里的人民大海般包容的胸懷。在《可愛(ài)的家鄉(xiāng)》主題活動(dòng)中，我們邀請(qǐng)了會(huì)做面餅的幼兒家長(zhǎng)，來(lái)幼兒園教幼兒如何制作面餅。通過(guò)這位家長(zhǎng)的現(xiàn)場(chǎng)演示教學(xué)，小朋友們經(jīng)過(guò)努力都學(xué)會(huì)了，當(dāng)他們吃著自己親自做的面餅，心里有說(shuō)不出的高興。這樣的活動(dòng)幼兒樂(lè)于參與，很好地鍛煉了動(dòng)手能力，同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何欣賞、評(píng)價(jià)作品，提升了審美情趣，讓富有地域特色的傳統(tǒng)文化得到了發(fā)揚(yáng)。

再如，“沙地灶頭畫(huà)”作為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一，是流傳了近百年的民間藝術(shù)，它色彩艷麗，惟妙惟肖寄托著勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的向往。我們專(zhuān)門(mén)設(shè)立了灶頭畫(huà)體驗(yàn)區(qū)，請(qǐng)來(lái)灶頭畫(huà)的老師傅來(lái)展示作畫(huà)，老師傅寥寥數(shù)筆就勾勒出一幅生動(dòng)的“年年有魚(yú)”、一副充滿(mǎn)神秘感“灶王爺”……老師傅精湛的技藝吸引了小朋友們，他們驚訝地豎起大拇指說(shuō)到：“太棒了！太棒了！我也想試試！”這樣的體驗(yàn)活動(dòng)讓幼兒感受到家鄉(xiāng)了不起的民間藝術(shù)，激發(fā)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

（四）巧用民間鄉(xiāng)土資源，創(chuàng)新幼兒游戲活動(dòng)

《3- 6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確強(qiáng)調(diào)，要運(yùn)用幼兒喜歡的、能理解的方式，培養(yǎng)他們對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。在幼兒園日常活動(dòng)中，教師要注意給幼兒介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景，收集相關(guān)的圖片等，讓幼兒在欣賞的同時(shí)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的自豪感，在幼兒的心間播下一顆家國(guó)情懷的種子。喜歡游戲是幼兒的天性。因而也是幼兒教育中最有效的方式。隨著幼兒園課程游戲化理念的滲透，民間游戲作為幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式也備受重視。在鄉(xiāng)土資源融入課程構(gòu)建的過(guò)程中，我們不妨把本土文化知識(shí)巧妙滲透在游戲之中，讓知識(shí)的學(xué)習(xí)因之變得輕松、快樂(lè)、簡(jiǎn)單。在游戲活動(dòng)中，我們可以結(jié)合鄉(xiāng)土民間文化資源，創(chuàng)編兒歌、神話、體育游戲等。比如，游戲《推磨搖磨》，就是我們?cè)趲в變簠⒂^本地的民俗展時(shí)，看到一盤(pán)石磨后，激發(fā)靈感創(chuàng)編的民間游戲。游戲中兩位小朋友面對(duì)面，手拉手，伴著童言的唱誦：“推磨搖磨，推粑大個(gè)……”做你推我拉的推磨搖磨動(dòng)作，游戲鍛煉了幼兒身體的平衡性、協(xié)調(diào)性，發(fā)展了臂力和相互協(xié)作的能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，鄉(xiāng)土資源中蘊(yùn)含著豐富的幼兒教育素材，我們幼兒教師要善于發(fā)現(xiàn)，充分挖掘，巧妙利用，使幼兒園課程因之變得豐富多彩。在鄉(xiāng)土資源融入幼兒園課程的具體實(shí)踐中，我們體會(huì)到幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣更加濃厚，參與性更強(qiáng)，幼兒從中感受到鄉(xiāng)土資源的美好，促進(jìn)了學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性。在巧用鄉(xiāng)土資源豐富幼兒園課程的實(shí)踐中，我們邁出了可喜的一步，對(duì)幼兒園課程改革亦將起到重要的啟發(fā)作用。

（江蘇省啟東市濱海幼兒園，江蘇南通226200）