社會實踐資源在高中政治教學中的運用

施明星

【摘要】高中政治學科教學時，為推動教學質量提升，培養學生政治核心素養，教師可對社會實踐資源進行合理開發，將其滲透入教學課程中，構建社會實踐政治教學模式，提高學生課堂學習效率。本文就社會實踐資源在高中政治教學中的實際運用分析。

【關鍵詞】高中政治；社會實踐資源；實際運用

社會實踐資源具有豐富教育價值，通過社會實踐資源的教學開發，可引導學生在實踐過程中進行學以致用，提升學生綜合學習實力。高中政治教師依據社會實踐資源，對政治課堂模式進行重構，不斷提高政治學科教學效果。

一、社會實踐資源

社會實踐資源，即學生在參與社會實踐活動過程中的獲得匯總，學生在參與社會實踐活動中，不僅可以增長知識、拓展視野，同時可獲得很多精神收獲，為學生今后的學習成長奠定基礎。

如學生參與垃圾分類社會推廣公益活動時，學生會在推廣過程中遇到各種疑難問題，所有問題的解決都需要學生進行思考實踐，在解決問題過程中學生會運用到多種方式，促進學生綜合問題解決能力提升。學生在社會實踐活動參與后，可獲得很強的情感滿足感與愉悅感，此類感受是課堂學習無法獲取的。通過理論課堂與社會實踐活動的相融合，有效提升課程綜合教學效果，促進學生綜合學習能力提升。

二、高中政治教學困境

鑒于應試教育環境影響，高中政治教學時，一度陷入理論教學困境中。在該困境中教師側重政治理論教學，未能結合實際生活事例，導致課堂沉悶壓抑，高中學生政治學習積極性不斷下降，直接影響到學生政治學科學習質量。由于教師長期開展理論教學，導致政治內容與社會活動相脫節，無法實現政治學科教學預期目標。學生僅可以在政治考卷中獲得高分，卻無法將政治內容融入到實際生活與自我思想精神世界建設當中，直接影響到學生今后政治學習與身心成長。為很好解決該教學問題，提升高中政治課程教學質量，教師可針對社會實踐資源進行合理開發挖掘，尋求社會實踐資源與政治教材內容的融合突破口，為學生設計創新學習模式，激發學生政治學習積極性與熱情，營造高效政治學習氛圍，提高學生政治核心素養。為很好解決該教學困境，教師可對教學模式進行創新，主動挖掘社會實踐資源的教育價值，為學生設計社會實踐學習計劃，指導學生通過實踐體會課程教學內容的深刻內涵，不斷提升學生思政學科的核心素養。

三、實際運用探討

（一）社會生活資源提煉

教師開展高中政治教學時，為充分運用社會實踐資源教學價值，應當對社會生活資源進行提煉，篩選核心內容作為教學導引，迅速調動學生政治學習積極性，為學生營造高效課堂，提高政治課程教學質量。

例如，教師對人教版高中政治“我們的民族精神”章節教學時，首先教師對該章節教學內容剖析，該章節內容主要對中華民族精神進行教學。為構建高效政治教學課堂，教師篩選部分社會文化資源，引導學生對相關內容進行自主學習。

如京劇國粹、民族英雄事例等進行教學導引，基于民族精神的內涵：愛國主義、創造精神、奮斗精神、團結精神、夢想精神，衍生出對應生活事例，為學生構建該章節政治學習情境，營造文化學習氛圍。

通過重點詞匯的社會生活資源延伸，將眾多生活資源進行有機串聯，引導學生尋找其中的關聯信息，引申出文化與生活之間的相互關系，確保學生可通過該章節政治內容學習，深入了解實際生活當中事例發生的內在關系，并主動糾正自己的生活行為規范，成為遵法紀、守秩序的合格公民。

（二）社會實踐調研指導

由于高中政治理論教學較多，為避免學生長期學習理論知識，與社會實踐應用脫節，教師需圍繞政治教材內容，指導學生進行社會實踐調研，使得學生可以通過親身體驗調查，了解政治內容與社會事例的聯系。為保證社會實踐資源教學效果，教師指導設計實踐調研課題時，需全面考慮學生的人身安全與實際調研開展可行性，確保學生可以有序完成實踐調研活動，在社會實踐過程中加深對政治內容的學習理解。

例如，在人教版高中政治“文化的多樣性與文化傳播”教學時，為了確保學生基于對教材內容的理解，主動開展社會實踐調研，尋找課本政治內容的社會實際體現，教師設計了以下社會實踐調研課題，以供學生自由選擇。

課題1：探究世界文明的多樣性，并尋找具體的生活事例。

課題2：研究文化在交流中的傳播方式，針對具體文化交流形式進行探究。

課題3：收集不同文化融合事例，并分析中外文化的交流和傳播，如何在實際生活中進行實現。

課題4：為實現文化自信需開展文化創新，分析社會實踐過程中創新的具體路徑。

學生可自由組成實踐調研小組，并從中選擇對應的調研課題，依據教師的調研計劃指導，利用課余時間與休假時間，開展社會實踐調研活動。并通過對大量調研信息的收集歸納，基于具體的生活事例，詳細說明論證課題核心觀點，深化學生對政治內容的學習效果，提升學生思想政治理解高度，為學生今后的思政學習鋪墊基礎。

四、結束語

高中政治教學工作開展階段，教師需對其教學出現問題進行深入分析，研究教學方式、教學理念、教學模式的可行性，依據新課標教學要求，對高中政治教學進行重新定位，并對其教學模式進行創新。圍繞“社會實踐資源”與“課本教材內容”設計新教學模式，并在實踐教學過程中不斷對其教學方案進行優化，提高教學方案的可行性與適用性。

【參考文獻】

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（海門市第一中學，江蘇南通226100）