讓快樂的習(xí)作張開想象的翅膀

顏珊珊

【摘要】《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”具體提出了小學(xué)三個學(xué)段的相應(yīng)目標(biāo)。第一學(xué)段：寫想象中的事物；第二學(xué)段“能不拘形式，自由地把自己的見聞和想象寫出來。”第三學(xué)段“能寫簡單的記實作文和想象作文。”并明確指出：“要鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。”因此，在指導(dǎo)中年級學(xué)生習(xí)作時，教師要抓住時機引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象。

【關(guān)鍵詞】文本；想象；表象；快樂習(xí)作

愛因斯坦說過：“一切創(chuàng)造都是從創(chuàng)造性想象開始的，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著社會的進步并且是知識的源泉。”所以，在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中，教師要善于挖掘題材中的想象之源，捕捉創(chuàng)設(shè)生活情境中的想象之點，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，大膽想象，養(yǎng)成想象習(xí)慣，從而提高寫想象作文的水平。

一、立足文本，激發(fā)想象

小學(xué)語文教材中許多地方給讀者留下了想象空間，文本閱讀是指導(dǎo)學(xué)生進行想象的最好的例子，是進行想象作文就地取材的源泉。在閱讀教學(xué)和課外閱讀中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生基于真實生活的基礎(chǔ)上把握分寸，大膽想象，放飛想象的翅膀，在幻想的天地自由馳騁，進行小練筆，對訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)智力大有裨益。

筆者主要采用的是在記敘文章的空白處、作者欲言還止的地方、一筆帶過卻蘊含無限意境等地方，認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，指導(dǎo)學(xué)生對作者沒有具體描寫的地方展開合理的想象。……