如何在道德與法治教學中培養公共參與素養

林菲

【摘要】現代教育領域高度重視學生核心素養培養，道德與法治素養是其中一項重要內容，通過公共參與意識的增強，能夠促使學生更好的承擔社會責任，行使權利和義務。文章首先就初中道德與法治課教學現狀進行分析，明確公共參與素養培養的重要性，進一步探討如何在道德與法治教學中培養學生的公共參與素養，旨在促進學生公共參與核心素養的不斷發展。

【關鍵詞】公共參與；初中道德與法治課；時事；案例；生活；實踐

基于核心素養培養的相關要求出發，在教育教學過程中，不僅要注重學生文化能力發展，更要關注學生政治核心素養培養，為學生全面發展打下良好的基礎。公共參與意識是政治核心素養中的重要內容之一，道德與法治素養的提升，需要有針對性的培養學生的公共參與意識，促使學生參與到公共事務中并承擔社會責任。

1.初中道德與法治課教學現狀

初中學生剛剛接觸社會，有所關注社會熱點事件并主動參與相關討論。但有的學生僅僅是看看熱鬧，簡單閱讀新聞，并未認識到熱點事件與自身的密切關系，可見初中學生的公共參與意識并不強烈。也有的學生想參與其中卻苦于找不到途徑，僅僅是就自我意見進行表達，公共參與意識的不足在這一方面也有著鮮明的體現。在初中道德與法治教學過程中，部分教師并未充分認識到參與意識培養的重要性，僅僅采取傳統灌輸式教學方式，在問題情境創設方面以時事來進行輔助，但學生在實踐活動方面的參與不到位，這就導致學生的公共參與素養無法得到明顯提升。

2.公共參與素養培養的重要性

為確保學生公共參與意識得到明顯提升，需要對公共參與素養概念形成正確認識。公共參與素養能夠將人民主體地位充分展現出來，強化學生知情權與參與權。教師要鼓勵學生參與公益活動與公共服務，通過民主管理程序的了解以及民主監督作用的感受，能夠促進學生公共參與素養的不斷發展。在初中道德與法治教學過程中，學生公共參與意識的增強，對于公民自身發展具有重要意義，促使學生對于個體社會價值形成正確認識，為社會的穩定發展打下良好的基礎。

3.在道德與法治教學中培養公共參與素養的策略

3. 1時事討論，關注時政要聞

在道德與法治教學過程中，為促進學生公共參與意識的增強，要保證教學策略的優化運用，在課堂上科學創設問題情境，就社會熱點新聞進行展示，組織學生開展激烈討論，就所學習的內容出發，分析社會新聞，就自己的觀點進行表達。例如，在開展《走進法律》教學過程中，為確保學生認識到秩序、法律與社會生活的密切聯系，引導學生規范行為，自我控制，明辨是非。在實際教學過程中，教師可將選擇與教學內容相關的時事新聞引入課堂，比如就《女子當街扇母親耳光，路人看不下去一腳將其踹倒》這一新聞組織學生進行思考和討論，這種行為違法嗎？有人認為一家人之間打鬧是家務事，不必上升到法律層面，這種說法正確嗎？在圍繞此類問題進行討論的過程中，學生的法律意識得到強化，在此基礎上組織學生對路人的行為進行分析，這就有助于拓寬學生思維空間，促進學生道德與法治素養的不斷增強。在實際教學過程中，教師應當注意，所選擇的時政新聞應當與教學內容緊密聯系，要保證新聞的時效性，激發學生共鳴，促使學生充分發揮自身主觀能動性參與到時事討論中，為學生政治水平的提升打下良好的基礎。

3. 2案例分析，深化認知體驗

在道德與法治教學過程中，以案例分析法為支持，組織學生就案例進行討論，強化學生對于案例內容的理解，更好的分析問題并探尋解決辦法。例如，在開展《善用法律保護自己》教學過程中，教學目標在于，促使學生認識到未成年人獲得法律幫助的途徑，鼓勵學生正確運用法律手段來保護自己。為強化學生認知，在實際教學過程中可運用案例分析法，鼓勵學生進行探索。實際教學過程中可提出這樣的案例，“假設某學生在家做作業，突然看見窗外有黑影向別人家的窗戶移動，發現是一個小偷，你認為這位同學應該采取什么行動呢？”圍繞這一案例出發，鼓勵學生從不同角度出發表達自己的觀點，有的學生認為可以報警，有的學生認為可以與之搏斗。教師可對學生看法進行總結，分析措施的可行性與不可行性。最后進行課堂總結，指出與犯罪分子作斗爭是公民的責任，但應當正確運用法律武器，比如采取報警或者求助的方式，這就能夠在無形中強化學生參與意識，掌握參與社會生活的正確方式。案例分析法的運用，能夠有效激發學生參與課堂活動的積極性，確保學生獲得優良的體驗，逐步提高學生學習能力，為學生道德與法治素養的強化打下良好的基礎。

3. 3聯系生活，解決具體問題

生活教學法的運用，能夠為道德與法治教學的推進提供支持，增進道德與法治課堂與生活之間的緊密聯系，調動學生生活經歷，更好的思考課本內容并嘗試著解決問題。比如在《維護社會公平》教學過程中，針對社會不公平現象，要強化學生認識，促使學生自覺樹立平等互惠的合作意識。實際教學過程中需緊密聯系生活，組織開展互動交流，說一說生活中不公平的事，有的學生說自己的媽媽按照公司要求當了一個月的臨時工，沒有任何失誤，但公司不按照協議轉正，還辭退了媽媽，說公司現在不需要人了，學生認為這就是不公平?；诖?，教師引導學生思考，如何維護社會公平。有的學生認為可以去法院起訴，也有的說可以尋求法律援助等等。通過討論，引導學生緊密聯系生活實際，探討如何去解決實際問題，這就能夠促使學生參與到討論中，促進問題的順利解決，學生學習效率也能夠得到明顯改善。

3. 4模擬活動，營造創新時空

基于道德與法治教學內容出發，可模擬活動，創設創新時空，組織學生開展角色扮演，在參與活動的過程中開展分析，促進學生認識的深刻化。在《身邊的誘惑》教學過程中，為引導學生正確認識誘惑并自覺抵制誘惑，可采取模擬活動的方式，讓學生參與到角色扮演活動中，并結合自己的理解做出選擇。教師可選擇金錢、網絡游戲、黃賭毒等誘惑案例，讓學生自編劇本進行表演，在情境中鼓勵學生深度思考，獲得感受，激發學生公共參與意識，促進學生道德與法治素養的不斷增強。

3. 5組織實踐，升華豐富情感

為確保參與意識在道德與法治教學中得到有效滲透，要組織學生參與到課堂實踐和生活實踐活動中，在潛移默化中激發學生情感，促使學生獲得全面發展。教師可鼓勵學生開展社會調查，全面了解實際情況，參與多種實踐活動中，提出富有創造性的建議，以促進學生情感的不斷升華。

例如，在開展《承擔對社會的責任》教學過程中，為確保學生對于國家尊嚴形成正確認識，明確公民責任在于為國分憂，培養學生在承擔社會責任方面的自覺性與奉獻精神。為促進教學重難點的順利突破，教師可組織開展豐富的社會活動，引導學生對社會責任的承擔形成正確認識，教師可組織學生利用課余時間來考察附近小河污染情況，保證安全的基礎上對水樣進行收集和分析，撰寫調查報告，在備案后反映給有關部門。在實踐活動中，社會中難免有不和諧的聲音，比如“環境污染這些事你們小孩怎么管得了”等等，教師要引導學生反思，學生感悟到，雖然個體力量有限，但這是承擔社會責任的一種方式，作為社會中的個體切不可漠不關心。通過實踐活動的開展，學生的情感得以豐富和升華，這就有助于強化學生的責任意識，促進學生道德與法治素養的不斷增強。通過實踐活動的組織，能夠強化學生對于個體的認識，不僅關注社會新聞，還能夠主動獻計獻策，這就有助于增強學生主人翁意識，促使學生公共參與意識的不斷增強。

總之，新課標下的初中道德與法治課教學，要結合學生實際情況出發采取適宜的教學方法，強化學生的公共參與意識，鼓勵學生主動參與到社會生活中。實踐教學中，要引導學生關注社會熱點，主動思考，強化學生問題分析與解決能力，促進學生道德與法治素養的不斷提升，為學生的全面發展打下良好的基礎。

【參考文獻】

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（福建省三明市第十二中學，福建三明365001）