高中語文作文教學的實用性和創新性淺析

滕蘋

摘要：在高中語文教學中，語文作文寫作占據了教學成績中的重要比重，教師在教學的過程中，也對語文寫作投入了巨大的精力和精神。但是在實際的教學中，部分學生的寫作成績并沒有得到較大的發展和提高。對此教師必須對自身的教學方法和教學思路進行總結，反思教學中可能出現的問題，改變傳統的教學策略，以促進相關教學質量效率的提升和發展。本文就將對高中語文作文教學的實用性和創新性進行分析和研究，希望能夠給相關的教學工作帶來一定的幫助。

關鍵詞：高中語文;作文教學

中圖分類號：G633.3? ? ?文獻標識碼：B? ? 文章編號：1672-1578（2020）10-0066-02

在作文寫作的過程中，學生需要將自身的經驗、想象、見解更具作文題目進行書面表達。其中考驗了學生的語言積累程度和語言組織能力，以及對客觀事物的思考和理解。此外還有文字寫作過程中的基本功底。寫作練習從學生的小學階段就開始練習，但到了高中寫作成績依然不高，很大程度上是對學生的訓練方式不到位，學生自身在思想上沒有加以重視。對此必須找到針對性的實用性和創新性教學策略，促使學生的寫作習慣能夠養成和修正。

1.在高中語文寫作教學過程中遇到的問題

1.1 高中語文寫作教學缺乏創新新意。

在高中語文寫作教學中，很多教師采用傳統的方式進行教學，只是讓學生在審題、選題、結尾上多下功夫，然后列舉一些優秀范文，在教學上沒有進行有效的創新。這和學生的以往的學習經歷區別不大，導致學生在學習過程中的興趣不高，依然在使用傳統的寫作方式進行應對，教學的效果很難提升。

1.2 片面重視文章局部內容寫作，忽視了對學生綜合能力的培養。

在高中語文教學中，大部分教師強調的重點依然是文章問題的選擇，寫作過程中的基本功底和修飾辭藻，導致學生在寫作的過程中，過分重視“范文”的寫作格式，在寫作過程中重視局部而忽略整體，使學生的文章整體的立意和表達不清晰，寫作過程中“格式”僵化，千篇一律，嚴重限制了學生寫作天分和能力的發揮，使學生的作文水平無法根本性的提升。

1.3 高中學生對語文寫作教學的不重視。

在高中教學中，學生需要學習和應付多樣的科目和課程。而語文寫作練習是學生不需要經過刻意訓練就可以基本“及格”的訓練內容。因此可能會對寫作練習缺乏重視和關注，導致自身的寫作能力長期得不到發展和提升。

2.加強高中語文寫作實用性教學

在高中語文寫作教學過程中，實用性教學是提升學生寫作能力的重要教學內容。實用性教學能夠幫助學生清楚的看出自身的差距和學習目標，促使學生能夠對自身的不足進行針對性的訓練，使學生的作文綜合水平得到初步的建立，避免在寫作過程中出現的較大的問題和失誤。對此在教學過程中，教師可以采取以下幾個方面的措施開展教學工作：

2.1 幫助學生建立區分作文質量的概念，促使學生能夠對自身的作文做到客觀的認識。

在高中語文寫作練習過程中，學生往往在作文習作上具有一定的畏難情緒，一方面自身的生活經歷有限，對寫作的主題沒有優秀的題材。另一方面，一些學生在作文習作中往往羞于啟齒和表達，在作文寫作過程中往往是應付了事。因此對自身的寫作作品難以保持客觀公正的評價。對此教師需要先幫助學生樹立正確的寫作觀念，促使學生能夠正視自身文章中的缺點和不足，然后進行積極的訓練和改進。

2.2 幫助學生建立對作文整體的認知。

在傳統的寫作訓練過程中，教師缺乏對學生寫作立意和列舉提綱的訓練。導致學生在寫作的過程中充滿盲目性，往往重視局部而忽視了文章的整體布局和寫作思路。對此教師在寫作訓練的過程中，教師必須讓學生建立寫作的全局意識，先對文章的主旨和整體布局進行設定和思考，讓后開始具體步驟的寫作。促使學生的寫作的整體感知能力和駕馭能力得到加強。

2.3 促進學生對文章文體的理解和認識。

在寫作實用性教學過程中，一些學生可能對文體的認識和掌控能力存在認識不足的情況。對此在教學的過程中，教師應該針對性對學生的文體認知能力和駕馭能力進行訓練。可以讓學生進行不同類型文章的閱讀，然后寫出其中的區別和認真感悟，促進學生對文章文體的把握。此外教師還以讓學生通過局部的仿寫和舉例寫作，促使學生的文字駕馭能力得到加強。

2.4 提升學生的文字閱讀量，促進學生對寫作產生興趣。

在高中語文習作練習的過程中，學生的寫作興趣是促進學生寫作能力提升的重要因素。對此在教學的過程中，教師需要鼓勵學生多進行文學閱讀和研究，做好閱讀感悟和分析，促使學生在閱讀過程中積累的寫作素材以及寫作動力，使學生能夠在寫作過程中保持積極的心態和想法，降低學生的畏難心理和情緒。

3.加強高中語文寫作創新性教學

在高中語文寫作中加強創新性教學就是提升學生的想象力和創作能力，使學生的寫作能力和才華得到充分的施展，使相關的作文寫作水平和質量更進一步。

3.1 在教學中注意對學生觀察能力的培養。

在作文創作的過程中，作者自身的真憑實感是提升作文寫作質量的重要砝碼。對此在教學的過程中，教師應該鼓勵學生多進行生活中現象和問題的思考與觀察，使學生的寫作素材能夠得到累積，促進學生能夠對自身想法進行有效表達。

3.2 在教學過程中注意對學生想象能力的培養。

優秀的文章寫作和豐富的想象力之間有著巨大的聯系。豐富的想象力能夠促使學生對所思所想進行超越現實的表達，豐富的想象能夠為學生寫作提供足夠的素材，使學生的寫作水平得到更進一步的發揮和發展。對此在教學的過程中，教師就需要對學生的思維方式和想象能力進行拓展，促使學生能夠對更多的情景和問題展開思考和想象。

3.3 在教學過程中注意建立學生的作品展示平臺。

在高中語文寫作練習過程中，學生再優秀的作品也只是一次答卷和作業，學生無法在更多層次和群體中受到認同，可能會對學生的寫作積極性造成影響。對此教師可以針對優秀的作品建立展示平臺，例如在校園中進行廣播播講、進行文學競賽作品展示等多種形式，促進學生對文學寫作的關注，以激勵學生在寫作上投入更多的精力和熱情。

4.結束語

高中語文作文教學的實用性和創新性在高中教學中發揮著不同的關鍵作用，對此教師在教學的過程中應該對相關的教學方法記性詳細的分析和研究，以促進學生的寫作能力能夠穩步提升，使學生的寫作才華和所思所想得到充分的展現和表達。

參考文獻：

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