背誦有方法，輕松學(xué)語(yǔ)文
——巧記語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)

文/祁陶宇

很多家長(zhǎng)很苦惱，孩子背過(guò)的課文一會(huì)兒就忘了，寫作文時(shí)也經(jīng)常提筆忘字。特別是低年級(jí)的孩子，隨著語(yǔ)文課文篇幅字?jǐn)?shù)的增多和古詩(shī)難度的加大，如何牢固地記住學(xué)過(guò)的課文內(nèi)容、生字，理解好古詩(shī)含義，是孩子學(xué)好語(yǔ)文的一大難題。下面我們一起來(lái)看一個(gè)真實(shí)的案例吧。

【實(shí)例】

背書(shū)困難的小新

小新是個(gè)小學(xué)二年級(jí)的小男孩，平時(shí)學(xué)習(xí)很努力。但小新記東西很慢，不管是默寫生字還是背誦課文或古詩(shī)都需要很長(zhǎng)時(shí)間才能完成。

這不，今天上午語(yǔ)文老師抽背古詩(shī)《村居》，排在小新前面的學(xué)生都很流利地背誦了，輪到小新背誦時(shí)，磕磕絆絆地背出了前面兩句“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙……”可是后兩句卻怎么都記不起來(lái)了。

語(yǔ)文老師很生氣，打電話給小新媽媽說(shuō)，“請(qǐng)家長(zhǎng)加強(qiáng)孩子背誦作業(yè)監(jiān)督，不能聽(tīng)孩子說(shuō)會(huì)背了就行了，一定要監(jiān)督孩子背一遍?！毙⌒聥寢尯軣o(wú)奈，明明前一天晚上才檢查的背誦古詩(shī)，第二天小新就又忘了。由于小新背得慢、忘得快，語(yǔ)文成績(jī)可想而知，一直徘徊在六十分的及格線上。小新的媽媽對(duì)此很苦惱，該怎么辦呢？

【案例分析】經(jīng)過(guò)專業(yè)的學(xué)能測(cè)評(píng)后，我們發(fā)現(xiàn)小新的視覺(jué)記憶能力發(fā)展不足。視覺(jué)記憶能力對(duì)孩子的思維、理解能力的提升都有極大的幫助。如果一個(gè)孩子的視覺(jué)記憶能力發(fā)展不好，會(huì)極大地影響學(xué)習(xí)效果。

通過(guò)對(duì)學(xué)能測(cè)評(píng)中“學(xué)習(xí)習(xí)慣”問(wèn)卷調(diào)研結(jié)果分析后發(fā)現(xiàn)：小新記憶知識(shí)時(shí)缺乏科學(xué)的記憶策略，只能用死記硬背的方式去記憶。另外，測(cè)評(píng)老師通過(guò)和小新媽媽溝通后還發(fā)現(xiàn)：小新平時(shí)寫字也是慢吞吞，其實(shí)這些現(xiàn)象也是小新視覺(jué)記憶能力發(fā)展不足的具體表現(xiàn)。

對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容多是以記憶為主的基礎(chǔ)知識(shí)的積累。孩子如果視覺(jué)記憶能力發(fā)展不足，缺乏有效的記憶策略，不僅記得慢還容易忘記，影響學(xué)習(xí)效率。特別是孩子進(jìn)入中年級(jí)以后，隨著語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，需要記憶的知識(shí)也越來(lái)越多，只會(huì)死記硬背的孩子將會(huì)面臨更大的學(xué)業(yè)壓力。

家長(zhǎng)朋友們，您的孩子也有和小新類似的問(wèn)題嗎？下面，我們來(lái)做個(gè)小測(cè)試。

【測(cè)一測(cè)】

視覺(jué)記憶能力小測(cè)試

1.復(fù)述詞語(yǔ)

[題目說(shuō)明]家長(zhǎng)向孩子展示下面的一組詞語(yǔ)，請(qǐng)孩子在15秒鐘內(nèi)盡可能地記住它們，然后請(qǐng)孩子復(fù)述詞語(yǔ)。

白云、鈔票、課程、石頭、電腦、大米、房子、手機(jī)、棗樹(shù)、牙膏

[測(cè)試指導(dǎo)]測(cè)試開(kāi)始前，家長(zhǎng)讓孩子理解測(cè)試要求；讀完題目要求后，家長(zhǎng)向孩子展示寫有詞語(yǔ)卡片，并同時(shí)啟動(dòng)15秒倒計(jì)時(shí)；倒計(jì)時(shí)結(jié)束后，家長(zhǎng)拿走卡片，請(qǐng)孩子復(fù)述剛才看到的詞組。

2.回憶畫面

[題目說(shuō)明]家長(zhǎng)請(qǐng)孩子仔細(xì)看下圖10秒鐘，然后回答相關(guān)問(wèn)題。

提問(wèn)：

①請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)在河里？②誰(shuí)在岸上？③岸上有沒(méi)有好玩的玩具？

[測(cè)試指導(dǎo)]測(cè)試開(kāi)始時(shí)，家長(zhǎng)展示畫面并請(qǐng)孩子盡可能地記住畫面內(nèi)容，10秒倒計(jì)時(shí)結(jié)束后家長(zhǎng)遮擋畫面，并請(qǐng)孩子依次回答問(wèn)題。如果孩子能完全正確地回答3道題目，那么說(shuō)明孩子的視覺(jué)記憶能力很不錯(cuò)。如果一道題也沒(méi)有答對(duì)，那么孩子的視覺(jué)記憶能力還需要提升。

了解了孩子存在的問(wèn)題后，我們?cè)撊绾螏椭⒆幽?？下面我們就從“有效的記憶策略”和“提升視覺(jué)記憶能力”兩大方面去解決這個(gè)難題。

學(xué)會(huì)有效的記憶策略

孩子背書(shū)困難、容易遺忘，除了視覺(jué)記憶能力發(fā)展不足之外，是否掌握科學(xué)的記憶方法也影響著孩子記憶的效果。下面介紹幾個(gè)實(shí)操性比較強(qiáng)的記憶策略，具體內(nèi)容如下：

1.“過(guò)電影”記憶法

什么是“過(guò)電影”記憶法呢？顧名思義，就是指孩子在熟讀一篇文章以后就可以閉上眼睛試著背誦一遍，就像回憶電影一樣，這樣的記憶方法可以杜絕外界的種種刺激，排除干擾，使自己的注意力高度集中，從而幫助孩子快速記憶材料。

孩子學(xué)會(huì)“過(guò)電影”的記憶方法后，可以在上完每節(jié)課后快速回憶上課內(nèi)容，例如，老師上課講了哪些生字和成語(yǔ)？生字和成語(yǔ)具體意思是什么？該用在哪些語(yǔ)境中？通過(guò)過(guò)電影式的回憶，強(qiáng)化了對(duì)剛學(xué)過(guò)知識(shí)的記憶，有利于孩子對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行回顧。

2.頭尾記憶法

美國(guó)心理學(xué)家荷普蘭德博士的研究實(shí)驗(yàn)表明：記憶排在前面和結(jié)尾的材料或一份材料的開(kāi)頭和結(jié)尾的效果最好，這就是“記憶的排列位置效應(yīng)”。

為什么會(huì)產(chǎn)生這種“記憶的排列位置效應(yīng)”？心理學(xué)認(rèn)為，在記憶過(guò)程中，存在著識(shí)記材料相互影響的現(xiàn)象。即先識(shí)記的材料對(duì)后面材料的識(shí)記有干擾作用，心理學(xué)上稱為“前攝抑制”。

孩子們背書(shū)也會(huì)有這種體驗(yàn)，剛背會(huì)前面的一段，等背會(huì)后面一段時(shí)，前面一段反而記不清了，這就是由于后面的神經(jīng)興奮抑制了前面的神經(jīng)活動(dòng)。因此，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子把需要記憶的重點(diǎn)內(nèi)容放到背誦時(shí)間的開(kāi)頭和結(jié)尾去記。家長(zhǎng)也可以引導(dǎo)孩子把大篇幅需要記憶的內(nèi)容分解成一段一段地去記，這樣每一段里都有開(kāi)頭和結(jié)尾，且一次性需要記憶的內(nèi)容少了，孩子容易記住，有助于增加孩子的成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

3.表象記憶法

表象記憶法是指通過(guò)創(chuàng)建心理表象（如圖畫、場(chǎng)景等）來(lái)促進(jìn)記憶。例如，孩子在背誦《村居》時(shí)，家長(zhǎng)可以給孩子呈現(xiàn)一些古詩(shī)所描述的場(chǎng)景，引導(dǎo)孩子利用“表象記憶法”創(chuàng)建合適的場(chǎng)景或畫面，幫助孩子記得快、記得牢。

視覺(jué)記憶能力訓(xùn)練游戲

孩子除了掌握有效的記憶策略外，還要不斷提升自己的視覺(jué)記憶能力。家長(zhǎng)可以利用趣味游戲去訓(xùn)練孩子的視覺(jué)記憶能力，可以通過(guò)以下幾種方法來(lái)訓(xùn)練強(qiáng)化：

1.撲克牌記憶游戲：

家長(zhǎng)準(zhǔn)備一副紙牌，每次隨機(jī)展示一張紙牌，展示5秒鐘后收起該圖片，讓孩子回憶紙牌上的圖案及數(shù)字。等孩子熟悉游戲規(guī)則后，家長(zhǎng)可以幾張幾張地展示紙牌。

2.回憶物品位置游戲：

家長(zhǎng)可以利用家中現(xiàn)有物品和孩子一起玩“回憶物品位置”的游戲。例如：家長(zhǎng)可以拿出孩子的文具盒，把文具盒中的鉛筆、橡皮、直尺、油畫棒等文具按照一定位置擺放好，請(qǐng)孩子觀察10秒鐘后，閉上眼睛回憶物品位置。

3.記憶真實(shí)的生活場(chǎng)景：

家長(zhǎng)可以結(jié)合孩子真實(shí)的生活場(chǎng)景，引導(dǎo)孩子記憶相關(guān)內(nèi)容。例如，家長(zhǎng)和孩子一起逛超市中的水果區(qū)時(shí)，家長(zhǎng)請(qǐng)孩子仔細(xì)觀察水果區(qū)，幾秒鐘后讓孩子閉上眼睛說(shuō)說(shuō)水果區(qū)有哪些水果，或者回答類似于“第三個(gè)水果筐里有什么水果？”等問(wèn)題。

總之，當(dāng)孩子的視覺(jué)記憶能力得到充分發(fā)展，且掌握有效的記憶策略后，孩子就能告別死記硬背，高效記憶相關(guān)內(nèi)容，學(xué)習(xí)必將事半功倍，好成績(jī)自然也是不在話下了。