以課程思政教育引領(lǐng)校外教師隊伍建設(shè)的行動研究

姜志云

新時期校外教育正逐漸成為青少年思想建設(shè)、道德建設(shè)、能力培養(yǎng)、品格養(yǎng)成的重要渠道，成為社會主義精神文明建設(shè)的重要途徑。習近平總書記指出，要堅持把立德樹人作為教育教學中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程。全面加強黨的領(lǐng)導，堅持立德樹人的根本任務(wù)，將思想政治教育工作貫穿育人全過程，引導學生扣好人生第一粒扣子。因此，把課程思政教育融入校外教育是新時期提升校外教育發(fā)展質(zhì)量的必然要求，加強校外專業(yè)教師隊伍建設(shè)是實現(xiàn)課程思政育人這一目標的根本保障。

一、以課程思政教育引領(lǐng)校外教師隊伍建設(shè)的重要意義

（一）堅持課程思政教育引領(lǐng)校外教師隊伍建設(shè)是時代發(fā)展的必然要求

校外教育不僅是補充傳統(tǒng)的學校教育，而是從各個方面來完善現(xiàn)行的教育體制，適應(yīng)中小學生發(fā)展的需求使其受到全面發(fā)展的教育、全人的教育。習近平總書記在2016年全國思政工作會議中提出“課程思政”這一名詞，全面推進課程思政，教師是關(guān)鍵。在黨和國家大力推行“課程思政”的背景下，提升校外教師隊伍的教學能力和思政水平，改變專業(yè)課教師對思政育人的認知，就顯得尤為重要。

（二）以課程思政教育引領(lǐng)校外教師隊伍建設(shè)是對學生實施全面思政教育的有效補充。

堅持抓校外教師思想政治教育，全力構(gòu)建思想政治教育融入校外教育建設(shè)的新載體，努力探索“課程思政”在校外教育中的正向作用，加強校外教師在智育、美育等課程體系中加入"課程思政"理念，在校外教師育人工作方面錦上添花。構(gòu)建一種全員思政、全時思政、全科思政的理念，有效補充和鞏固學校思政教育成果。從小培養(yǎng)學生的思政意識，將德育和智育、美育齊頭并進，協(xié)同育人，為新時代社會主義接班人的成長奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）以課程思政教育引領(lǐng)校外教師隊伍建設(shè)是落實立德樹人的根本保障

校外教師在做好面向社會廣大青少年開展興趣特長培養(yǎng)的同時，致力于區(qū)域內(nèi)學校藝術(shù)教育活動的開展。因此，開展校外教育，融入課程思政，是新時期落實立德樹人根本任務(wù)的又一關(guān)鍵所在。抓好新時代校外教師隊伍，必須以課程思政教育為引領(lǐng)，用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，才能使教師隊伍建設(shè)有抓手、有靈魂、有力量，才能在育人過程中，使師生不斷形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，培育有理想、有情操、有擔當?shù)男聲r代建設(shè)者。

二、當前校外教育專業(yè)課程思政存在的問題及原因

（一）校外教師更注重發(fā)展青少年的智育、美育培養(yǎng)，往往忽略德育的培養(yǎng)。

校外教師以專業(yè)助長，具有較強的多元化智能藝術(shù)教學能力、實踐能力，更擅長發(fā)揮青少年的個性和特長。部分校外教師認為“課程思政”與自己的課堂無關(guān)，“課程思政”理念很難走進教師心中，從而沒有“課程思政”的教學意識，因此，在校外教育教學活動中教師很難做到“課程思政”。

（二）校外教師課程思政教學能力有待進一步加強。

在新的發(fā)展形勢下，校外教師有些存在缺乏自我提升的主動性，思想政治理論水平不高，存在“吃老本”的現(xiàn)象，不思改變，止步不前，教學能力有待提升;存在不能靈活地將思政教育主題與專業(yè)課較好地融合的問題等。這些存在的現(xiàn)象和問題，很大程度上影響了“課程思政”的實施效果。他們難以適應(yīng)新時代人才培養(yǎng)需要，思想政治素質(zhì)和師德水平需要進一步提升。

（三）校外教師“課程思政”培訓力度不足。

對校外教師隊伍“課程思政”培訓的基礎(chǔ)性地位認識不夠，存在重專業(yè)輕思政的情況。校外教育開展“課程思政”教研培訓少;針對校外“課程思政”教學的政策不夠明確;對“課程思政”的重視還停留在口頭宣傳，很少落實到具體教學上。從而很難激發(fā)教師課程思政的積極性，這極大的影響了教師課程思政的效果。

三、加強“課程思政”校外教師隊伍建設(shè)的實踐和探索

（一）加強政治理論武裝，提升校外專業(yè)教師思想政治理論水平和課程思政意識。

加強思想政治理論水平，引導校外教師深入學習馬克思主義和中國化的創(chuàng)新理論成果武裝頭腦，認真學習領(lǐng)會習近平新時代中國特色社會主義思想，深刻領(lǐng)會立德樹人的根本任務(wù)，科學指導實踐，不斷提升校外教師隊伍的思想素質(zhì)和道德修養(yǎng)，不斷增強政治判斷力、政治領(lǐng)悟力和政治執(zhí)行力。提高校外教師對課程思政時代性和重要性的認識，將校外教育教學與育人有機結(jié)合起來，推進“課程思政”教學理念的不斷深入。

（二）發(fā)揮好黨建示范引領(lǐng)作用，提升校外教師課程思政建設(shè)競爭力。

在習近平新時代中國特色社會主義思想指導下，校外教育課程思政建設(shè)應(yīng)在黨建引領(lǐng)下實現(xiàn)高質(zhì)量融合創(chuàng)新。發(fā)揮校外教育黨建引領(lǐng)作用，定期召開專題黨課、實踐活動、“課程思政”建設(shè)主題交流學習會，圍繞課程思政建設(shè)，開展討論交流。從而發(fā)揮黨員教師、學科骨干教師的示范引領(lǐng)作用，通過以點帶面，調(diào)動全體校外教師課程思政的積極性與主動性。

（三）發(fā)揮“課程思政”教研作用，制定校外專業(yè)課程思政標準。

教研活動是實現(xiàn)“課程思政”理念真正融入教師日常教學行為的最有效途徑。校外教育開展“課程思政”專題教研活動，結(jié)合專業(yè)特點，找準專業(yè)課教學中的思政切入點，制定針對校外科技、藝術(shù)相關(guān)專業(yè)“課程思政”課程標準，鼓勵教師開發(fā)專業(yè)思政相結(jié)合的校本課程、教材等。在課程實施過程中，通過案例教學、任務(wù)驅(qū)動等教學方法，言傳身教、潛移默化，實現(xiàn)立德樹人。

加強校外教育“課程思政”教師隊伍建設(shè)，事關(guān)立德樹人根本任務(wù)，事關(guān)中華民族偉大復興中國夢的實現(xiàn)。校外教育，不僅要培養(yǎng)出“智育”、“美育”等高素質(zhì)人才，更要把課程思政建設(shè)放到校外教育事業(yè)發(fā)展的重要位置，培養(yǎng)出全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

參考文獻：

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（作者單位：天津市和平區(qū)青少年宮）