通過色彩美學構建新型幼教

孫璐璐

【摘 要】如何通過色彩美學構建新型幼教，是每一位教師都應該思考的問題，對于幼兒教育而言，如何提升教育效果也是教師應該思考的教育方向。其實如果教師可以通過色彩美學進行教育設計，不僅能夠為幼兒呈現出豐富多彩的教育活動，還能夠切實幫助幼兒，提升個人能力，完善綜合素養。因此教師可以通過色彩美學的多樣化應用，構建新型幼教。

【關鍵詞】幼兒園;新型幼教;色彩美學

在幼兒園教育活動的組織和實踐中，為了構建新型幼教，教師可以通過色彩美學理念進行教育融入，保證每一項教育活動都能夠對幼兒滲透色彩，使得幼兒在有趣的教育活動中感受到色彩的魅力和美感。在教育活動的安排中，教師可以通過趣味化的色彩辨認邀請幼兒參與，促使幼兒建立起良好的色彩辨認能力;教師可以通過多樣化的色彩應用活動，為幼兒打造有趣的教育活動，使得幼兒在不知不覺之間建立良好的色彩搭配和應用意識;教師還可以通過創造性的色彩創作活動邀請幼兒參與，鼓勵幼兒在創作中積極應用色彩，打破常規，創造出精彩多樣的作品。色彩美學不僅能夠為幼兒的教育活動帶來精彩紛呈的體驗，也能促使幼兒在色彩的帶領下不斷進步。

一、趣味化的色彩辨認

教師可以在幼兒教育實踐中開展趣味化的色彩辨認活動。經過三年的經驗積累，幼兒往往已經能夠具備基本的色彩辨認基礎，因而在教育活動實踐中，又能夠借助這種活動感受到快樂。所以教師可以通過游戲化的實踐活動邀請也會辨認色彩，借此進一步強化我的色彩辨認能力，促使幼兒建立良好的色彩美學感知。

例如，教師以游戲的形式鼓勵幼兒進行色彩辨認。在游戲中，教師會使用顏色表述自己看到的一個物品（就在教室中），然后幼兒需要在教室范圍中進行尋找和發掘，嘗試結合教師說出的顏色說出不同物品的名稱，而教師則會根據幼兒的答案說“是”或“不是”。趣味化的活動吸引了幼兒的注意力，使得幼兒積極跟隨教師說出的“紅色”“紫色”“綠色”“藍色”“黑色”等不同的顏色進行物品猜測，以愉快的活動參與構建出有趣的教育活動。隨著活動的多輪開展和進行，幼兒的觀察能力和對于色彩的敏感程度顯著提升，能夠快速針對教師提出的顏色找出教室中多個符合顏色的物品，且能夠借助愉快的活動參與建立起嫻熟的色彩辨認能力。由此可見，經過教師的趣味化活動設計，幼兒能夠積極參與其中，憑借色彩美學構建的新型活動積極參與。

二、多樣化的色彩應用

多樣化的生產應用活動，需要以趣味性為方向加以構建，對于幼兒園當中的幼兒而言，有趣的教育活動才能夠吸引幼兒的注意力，因此多樣化的色彩應用能夠激發幼兒的活動參與興趣，促使幼兒積極結合自己的色彩認知投入到應用中，使用不同的色彩構建出趣味化的作品。最終幼兒將在多樣化的色彩應用中產生自信心和成就感。

例如，教師可以為幼兒提供多樣化的色彩創造材料，請幼兒觀察不同材料的色彩特點。教師為幼兒展示出水彩筆、油畫棒、水粉顏料等不同的創作材料，請幼兒觀察不同材料中同一種顏色的異同。趣味化的對比活動吸引了幼兒的注意力，促使幼兒認真觀察其中內容，認真結合教師的幫助取得了不同材料的了解、對于各種常見顏色產生了更為詳細的認知和了解。接著，教師請幼兒進行繪畫，選取自己最喜歡的創作材料繪制出耀眼的太陽。有的幼兒使用水彩筆中橘色和黃色完成了太陽的繪制;有的幼兒則使用的單一的紅色水彩筆進行繪畫;還有的幼兒則選擇使用水粉顏料，將太陽畫成了紅色和黃色結合的形式。多樣化的色彩應用活動吸引了幼兒注意力，促使幼兒積極結合自己的材料選取進行顏色的認知和應用。

三、創造性的色彩創作

就是可以通過創造性的色彩，創作，鼓勵幼兒參與活動，促使幼兒在創造性發揮中，積極結合自己的認知和理解應用色彩進行活動參與，憑借自己對于色彩美學的感知和把握投入到活動參與中，進而創作出自己的作品。趣味化的創造性，色彩創作能夠為幼兒帶來愉悅的成長體驗，促使幼兒在創作中完成作品，完善素養。

例如，教師可以通過創意泥塑活動的實施請幼兒參與，鼓勵幼兒在掌握基本的創意泥操作方法之后進行自主創造，嘗試構建出一個小茶壺。有的幼兒嘗試使用創意泥捏制了一個綠色的小茶壺;有的幼兒采用了兩個顏色，將小茶壺的壺身與壺嘴、壺把采用不同顏色的創意泥進行制作;還有的幼兒突發奇想，將藍色和黃色的創意泥放在了一起，然后并沒有將兩個顏色完全融合，而是帶著色彩融合過程中的紋理制作出一個顏色特殊的茶壺。趣味化的創造性活動使得幼兒積極參與，認真憑借自己的認知和了解投入到有趣的藝術創作中，且確實取得了良好的藝術創作效果。想要對幼兒實施色彩美學教育引導，教師可以通過創造性的色彩應用鼓勵幼兒創造，促使幼兒在藝術實踐中取得良好的實施和參與效果。

綜上所述，幼兒教師為了構建出新型幼教，需要積極利用色彩美學對幼兒進行培養，幫助幼兒在色彩的引領下感受幼兒教育的美感和魅力。在幼兒教育實踐中，教師可以通過趣味化的色彩辨認，多樣化的色彩應用和創造化的色彩實踐活動邀請幼兒參與，幫助幼兒在內容多樣的教育活動中感受色彩的力量和魅力。在教師的幫助和引領下，幼兒不僅能夠充分領略色彩的美感，也將建立色彩的辨認和應用意識，能夠在自己的作品創作中積極應用色彩，借助色彩呈現出美好的世界。更為重要的是，色彩美學能夠將傳統幼教進行改變，呈現出精彩紛呈的幼教活動，為幼兒打造出色彩畫豐富化的教育氛圍。最終，幼兒將在這種良好的教育氛圍中實現成長和進步。

參考文獻：

[1]孫鈉.基于色彩美學的幼兒園設計[J].建筑結構，2021，51（02）.

[2]陳蕊娟.淺談色彩美學對幼兒創造性思維發展的啟發[J].讀寫算，2020（33）.

（作者單位：安徽省合肥市春暉里幼兒園）