關(guān)于農(nóng)村寄宿制小學(xué)生安全行為習(xí)慣的養(yǎng)成

任瑜

【摘 要】學(xué)校是為學(xué)生健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航的重要場(chǎng)所，在不斷提高學(xué)生道德素質(zhì)以及規(guī)范行為的過程中，也能夠?qū)?chuàng)新教學(xué)理念融入到教學(xué)實(shí)踐中，在注重學(xué)校教育各個(gè)環(huán)節(jié)，突出學(xué)生主體性的同時(shí)，將安全作為頭等大事。農(nóng)村寄宿制小學(xué)生在參與學(xué)校學(xué)習(xí)和生活的過程中，應(yīng)當(dāng)能夠積極的加強(qiáng)自我管理和形成良好的行為習(xí)慣，在參與學(xué)校生活中能夠遠(yuǎn)離危險(xiǎn)因素，提高自身的安全意識(shí)，學(xué)校作為學(xué)生的安全保障機(jī)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)能夠杜絕安全隱患，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活各個(gè)方面的安全。在農(nóng)村寄宿制學(xué)校內(nèi)，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生形成安全行為習(xí)慣，不斷能夠在營(yíng)造良好安全氛圍的同時(shí)，讓學(xué)生能夠積極參與安全實(shí)踐教育活動(dòng)，在共同合作中保障學(xué)生能夠?qū)⒗碚撨\(yùn)用于實(shí)踐，提高學(xué)生的安全行為認(rèn)識(shí)，逐漸能夠讓學(xué)校作為學(xué)生的避風(fēng)港。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村寄宿制;小學(xué)生安全行為習(xí)慣;養(yǎng)成方法

引言

農(nóng)村教育在實(shí)踐教學(xué)改革的過程中，應(yīng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)自身的實(shí)際問題，從而能夠?qū)W(xué)生的寄宿安全作為學(xué)校管理工作的重要內(nèi)容，不斷與學(xué)生進(jìn)行緊密的接觸，形成良好的信任關(guān)系，在引導(dǎo)學(xué)生能夠形成安全意識(shí)，進(jìn)行安全制度構(gòu)建的過程中，讓學(xué)生積極的參與學(xué)校的安全管理實(shí)踐。學(xué)生在實(shí)踐安全和監(jiān)督安全的過程中，更能夠在寄宿學(xué)校養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和形成健康的身心，從而在散發(fā)青春活力的同時(shí)，也能夠形成安全教育的榜樣力量，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的引導(dǎo)者以及實(shí)踐者，在安全行為習(xí)慣構(gòu)建的過程中，逐漸規(guī)范學(xué)生的不良行為，與學(xué)生進(jìn)行積極的交談，讓學(xué)生保持良好的行為習(xí)慣，服從校園管理，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和反思中，促進(jìn)學(xué)生掌握基礎(chǔ)安全應(yīng)急能力。

一、小學(xué)生安全行為習(xí)慣的養(yǎng)成重要性

農(nóng)村學(xué)生在脫離家庭生活參與校園學(xué)習(xí)和生活的過程中，應(yīng)當(dāng)能夠與教師建立良好的信任關(guān)系，在構(gòu)建良好安全行為的同時(shí)，逐漸能夠進(jìn)行安全教育的多元化思考。在日常行為中以及生活細(xì)節(jié)中處處提倡安全，并能夠規(guī)范學(xué)生的安全行為，與學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交流以及實(shí)踐接觸或者課堂實(shí)踐中，都應(yīng)當(dāng)滲透安全教育意識(shí)，讓學(xué)生在參與良好學(xué)校生活中也能更好的形成安全長(zhǎng)久堅(jiān)持的恒心，在不斷進(jìn)行安全保護(hù)以及自我安全意識(shí)提高的過程中，促進(jìn)學(xué)生安全行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（一）構(gòu)建農(nóng)村安全教育環(huán)境

在進(jìn)行農(nóng)村安全教育環(huán)境構(gòu)建的過程中，需要能夠積極的從學(xué)生出發(fā)，主動(dòng)與學(xué)生的安全進(jìn)行有效的聯(lián)系，在實(shí)踐中不斷完善安全教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而讓學(xué)校、家庭以及學(xué)生自身都意識(shí)到安全的重要性。讓學(xué)生在參與農(nóng)村寄宿制學(xué)校準(zhǔn)備時(shí)，逐漸能夠?qū)踩袨檫M(jìn)行積極的表達(dá)，通過良好的教學(xué)情境以及家長(zhǎng)的有效溝通，進(jìn)行安全教育的熏陶。在實(shí)踐中學(xué)生能夠?qū)踩鳛樽陨斫】党砷L(zhǎng)的重要基礎(chǔ)條件，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)隱患，分析問題，形成有效的安全排查能力，學(xué)校在不斷樹立安全教育榜樣的同時(shí)，通過安全教育示范活動(dòng)，提高學(xué)生的安全行為能力。

（二）農(nóng)村寄宿制學(xué)生的自我轉(zhuǎn)變

教師在與學(xué)生進(jìn)行積極接觸的過程中，不僅陪伴學(xué)生成長(zhǎng)，還要關(guān)心學(xué)生在校園內(nèi)住宿學(xué)習(xí)生活的方方面面，為了能夠保證農(nóng)村學(xué)生在校園環(huán)境內(nèi)的安全，需要教師能夠積極地與學(xué)生進(jìn)行安全隱患排查，學(xué)生在按照寄宿制學(xué)校相應(yīng)規(guī)章制度進(jìn)行實(shí)踐中，也能夠自主提高自身的安全保護(hù)意識(shí)，遠(yuǎn)離不安全場(chǎng)所，規(guī)范用水用電，從而在掌握一定逃生和應(yīng)急技能的同時(shí)，逐漸養(yǎng)成了重要的安全行為習(xí)慣。

（三）學(xué)生安全行為習(xí)慣養(yǎng)成重要性

農(nóng)村學(xué)生由于教育環(huán)境受到了一定的制約，在進(jìn)行安全教育中從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，能夠進(jìn)行安全的自我檢查和自我監(jiān)督，在不斷為學(xué)生提供安全教育環(huán)境的同時(shí)，意識(shí)到學(xué)生安全行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。學(xué)生的安全行為習(xí)慣不僅能夠讓學(xué)生終身受益，也能夠讓學(xué)生在進(jìn)行自我保護(hù)的同時(shí)，獲得良好的安全自律行為。安全是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)生能夠參與教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的前提條件，在不斷讓學(xué)生形成應(yīng)急事件處理能力以及安全防范技能的同時(shí)，更能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生在社會(huì)發(fā)展中的擁有積極應(yīng)變能力。

二、農(nóng)村寄宿制小學(xué)生安全行為習(xí)慣的養(yǎng)成方法

教師作為學(xué)生心靈的陪伴者，應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，考慮學(xué)生的生活難處以及在參與寄宿制學(xué)校所形成的不同問題，在為學(xué)生創(chuàng)建安全溫馨環(huán)境的同時(shí)，也能夠找到寄宿學(xué)生在安全行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要途徑和良好方法。讓學(xué)生積極的參與學(xué)校的安全宣傳和安全實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的安全教育內(nèi)涵，在學(xué)校教育中不斷加強(qiáng)自我管理，提高學(xué)生的道德品質(zhì)，形成正確的價(jià)值觀，進(jìn)而能夠讓學(xué)生積極的實(shí)踐寄宿制學(xué)校的安全管理制度，形成創(chuàng)新發(fā)展的良好局面。

（一）從學(xué)生出發(fā)，排除安全隱患

農(nóng)村寄宿制學(xué)校在為學(xué)生考慮進(jìn)行有效教育實(shí)踐的過程中，應(yīng)當(dāng)能夠形成安全教育管理機(jī)制，不斷能夠排除安全隱患，在相應(yīng)的安全教育管理中與學(xué)生建立感情基礎(chǔ)。在學(xué)生步入學(xué)校學(xué)習(xí)和生活時(shí)，應(yīng)當(dāng)能夠進(jìn)行安全教育的講座，逐漸與學(xué)生共同進(jìn)行實(shí)踐示范的過程中，更好的讓學(xué)生融入校園生活，形成安全行為。

（二）完善安全行為管理制度，提高學(xué)生安全意識(shí)

學(xué)校在為學(xué)生創(chuàng)建安全教育環(huán)境的同時(shí)，也能夠完善安全行為管理制度，尊重學(xué)生健康發(fā)展，也能夠讓學(xué)生參與安全教育實(shí)踐，在提高學(xué)生安全意識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成安全行為習(xí)慣。校園文化環(huán)境內(nèi)，逐漸渲染安全教育是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，也能夠讓學(xué)生積極的進(jìn)行安全教育實(shí)踐活動(dòng)的參與，在相互學(xué)習(xí)和相互合作的過程中，逐漸能夠提高學(xué)生的安全學(xué)習(xí)意識(shí)。在校園內(nèi)教師成為安全教育的表率，也能夠構(gòu)建安全教育的榜樣，讓學(xué)生積極的學(xué)習(xí)，潛移默化的促進(jìn)學(xué)生安全行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（三）家校合作，構(gòu)建安全行為長(zhǎng)效機(jī)制

安全教育需要家長(zhǎng)能夠積極的參與，在構(gòu)建家校合作教育模式的同時(shí)，也能夠在家庭環(huán)境中進(jìn)行安全教育目標(biāo)的有效實(shí)踐，讓家長(zhǎng)在與學(xué)生進(jìn)行溝通的過程中，更能夠傳遞安全教育內(nèi)容，進(jìn)行定期安全教育檢查和安全教育實(shí)踐活動(dòng)的開展。學(xué)校制定安全行為獎(jiǎng)懲制度，學(xué)生能夠積極進(jìn)行安全監(jiān)督和安全行為的長(zhǎng)久堅(jiān)持，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予積極的獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生安全行為習(xí)慣的養(yǎng)成和安全教育的長(zhǎng)足發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

學(xué)校、教師和家長(zhǎng)都應(yīng)當(dāng)意識(shí)到學(xué)生安全行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，從而在以學(xué)生為主體構(gòu)建教育聯(lián)合的過程中，從學(xué)生的生活以及學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)入手，排除安全隱患，讓學(xué)生在農(nóng)村寄宿制學(xué)校中不斷能夠樹立安全意識(shí)，形成安全保護(hù)技能，在不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，促進(jìn)學(xué)生的安全行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：山西省呂梁市文水縣城鎮(zhèn)第六初級(jí)中學(xué)）