幼兒園音樂教學的有效途徑和方法

金珠 尹志英

【摘 要】列夫·托爾斯泰說過：音樂的魔力，足以使一個人對未能感覺的事有所感覺，對理解不了的事有所理解，使不可能的事變為可能。幼兒園應該重視“音樂教育”，從小培養幼兒體驗、感受、欣賞音樂的美，逐步建立幼兒樂感、節奏感能力。為了推動幼兒理解、感受兒歌、音樂之內涵，教師應該用各種教學方法，律動、游戲、身勢動作等，進行音樂教學。

【關鍵詞】幼兒園;音樂教學;教學方法

引言：

在當前許多幼兒專家指出，音樂能對幼兒的發展產生良好的影響，提高幼兒的視覺空間感受、增強幼兒的記憶力、提高應激能力等多方面功效，大腦接受音樂的刺激與年紀有關，因此音樂教育越小開始越好。

一、幼兒園音樂教育的重要性

1.提高幼兒的注意力、記憶力、觀察力

音樂是一門時間藝術，它會隨著時間的流逝而消散。因此幼兒在聆聽音樂的過程中會集中注意力聆聽，感受音樂的旋律，記憶與音樂演奏有關的動作或歌詞。這樣的過程可以提高幼兒的注意力、記憶力、觀察力，促進幼兒的全面發展。

2.培育幼兒的音樂鑒賞能力

在幼兒階段教師注重對幼兒音樂的教育，可以讓孩子們在美妙的音樂中感受快樂，這樣會讓幼兒產生積極的心態，促進幼兒的心理健康成長，同時，對幼兒三觀的形成也有一定的積極作用。此外，音樂教育可以提高幼兒的音樂鑒賞能力。他們會發現音樂是美妙且有魅力的，沉浸在音樂教育中幼兒漸漸的會提高自身的樂感，為之后的音樂學習做鋪墊。

3.激發幼兒的學習興趣

興趣是學習最好的老師。要想讓孩子們樂于學習，就必須要培養他們對學習的興趣。教師對幼兒開展音樂教育能夠利用音樂的感召力，吸引幼兒的注意力，激發幼兒的好奇心，從而引導幼兒在音樂中進行探索學習，提高幼兒的求知能力。知識的海洋是遼闊的，只有在幼兒時期，激發了學生對音樂學習的興趣，他們才可能在未來的成長中積極的探索，逐步提高自身的音樂表達能力。

4.促進幼兒的思維發展

思維是一個人發展的核心元素。人類的思維主要分為兩個部分，一部分是左腦，另一部分是右腦。當前大部分教師比較注重對學生抽象思維的培育而忽略了對學生形象思維的開發，音樂是培養學生形象思維的良好途徑，音樂可以挖掘出人類更多的智慧，提高人類的思維發展能力。因此，教師從幼兒階段就要注重對學生音樂的培育通過豐富多樣的音樂激發幼兒的潛能。

二、幼兒園音樂教學的有效途徑和方法

1.注重課前導入

教師的課前導入可以為幼兒營造良好的學習氛圍，在幼兒音樂教學開展的過程中教師應該注重課前導入。例如：教師在教學《小水母之歌》的時候，首先告訴學生，水母是海底世界的佼佼者，它以自己“發光”的特征照亮他人、為他人帶來光明。之后教師把這一特征，設為主要目標，接著引導孩子們說說自己和朋友的閃光點，水母用他的光，為小動物做了什么事呢？你幫助小朋友做過什么事情呢？孩子們能夠說出幫助他人、關心他人、與同伴合作、共同分享等詞語，接著教師開展正式的音樂教學，這樣的教學活動通過課前導入環節，讓孩子了解了教學的內容，也能使孩子們明白幫助他人、關愛同伴就是自己的閃光點。

2.游戲教學法

游戲是幼兒時期孩子們最喜歡的一個活動。教師在幼兒音樂教學的過程中，創設游戲情境可以很好地激發他們參與音樂學習的積極性，提高他們的注意力，因此教師可以積極地營造輕松愉快的學習氛圍，在幼兒音樂教學中融入游戲環節，讓他們可以在聆聽音樂的同時也獲得游戲的快樂，例如：教師在教學《你是懶惰蟲》的時候，教師可以利用多媒體設備播放音樂和動畫，伴隨著著《你是懶惰蟲》節奏鮮明的音樂、漂亮的動畫課件吸引了孩子們的專注力，接著開展尋找懶惰蟲和模仿小動物的聲音的游戲，把孩子們帶入濃濃的游戲情節里，引導孩子不學懶惰人，爭做勤快人，教師在結合自身的音樂素養和豐富的肢體動作，把小動物的形象活靈活現的展現在孩子面前，使歌唱活動變得輕松、活潑有趣。

3.創設教學情境

在音樂教學活動中，教師要為幼兒創設輕松愉悅的歌唱環境，營造輕松愉快的活動氛圍，讓幼兒不由自主的進入故事情節，感受故事中人物的情緒，激發想象，獲取豐富的情感認知。例如：教師在教學《勤勞人和懶惰人》的時候，以詼諧幽默的故事導入，接著讓幼兒聆聽歌曲熟悉旋律，初步感知速度的快和慢。接著教師告訴學生：這首好聽的歌唱的就是勤勞人和懶惰人。勤勞人做了什么事？懶惰人又做了些什么？教師在根據幼兒的回答逐一出示圖譜，引導幼兒看著圖譜學念歌詞。接著教師示范唱，幼兒聆聽。提問學生：剛才老師唱的這兩段歌曲的速度一樣嗎？哪里唱得快？哪里唱得慢？為什么要不一樣呢？在幼兒進行思考后，最后讓幼兒分角色演唱歌曲。將幼兒分為兩個小組，一組為勤勞人，另外一組為懶惰。這樣的教學活動緊緊抓住了孩子們的情感需求，與孩子達到情感共鳴，讓孩子們在故事中理解歌曲，在游戲中演唱歌曲。

結語：

音樂是美妙的語言，能與人產生共鳴，激發人積極向上的心，向善向美的情。教師應該開展豐富多彩的音樂教學活動，引導孩子在音樂活動中去感受美、表現美、創造美，培養孩子大方自信的性格，熏陶孩子的情操。

參考文獻：

[1]孫梅娟，李鵬春.奧爾夫音樂教育對幼兒音樂智能開發的重要性論述[J].黃河之聲，2019（19）：121.

[2]左婕.淺談在幼兒音樂教育中加強對孩子創造力培養的重要性[J].教育現代化，2019，6（20）：193-194.

（作者單位：河南省商丘市實驗幼兒園）