幼兒園博物教育的實踐與思考

劉佳敏

【摘 要】幼兒教育在不斷進行教育探索的過程中，應當能夠開展特色化和多元化的教育創新實踐活動，從而讓幼兒在健康的成長環境中能夠獲得健康的身心以及良好的學習動力，幼兒不同的年齡特點以及認知規律需要能夠將博物教育作為幼兒課程深入的重要教育內容，讓幼兒能夠感受到獨特的藝術熏陶以及富有情趣的博物情懷，從而在見證歷史，保護文物的過程中，對新知識領悟進行探索。博物教育與幼兒園教育相結合的過程中，逐漸成為幼兒發展的重要階段，從而能夠激發幼兒探索的欲望，不斷能夠在自主表達和自主體會中形成與社會與博物館館藏親密接觸，形成獨特的愛國主義情懷以及重要的文化內涵，幼兒園在與家庭教育合作的前提下，形成博物教育的新理念。

【關鍵詞】幼兒園;博物教育;實踐與思考

前言：

幼兒在每一個成長環境中都應當積極的發揮自身的成長優勢，在不斷駐足幼兒健康心理以及身體健康發展的過程中，也能夠促進幼兒在良好的教育環境中形成全面發展的教育效果。博物教育讓幼兒們能夠通過博物館的實地參觀，形成重要的教育意義，在不斷展開眼界，形成對博物館每件藏品的重要文化發展體驗過程，從而提高幼兒的教育真實感，在不斷提高幼兒審美情趣的同時，也能夠讓幼兒學會對藝術的尊重和包容，在進一步形成創作靈感的同時，將知識與自然環境相結合。

一、幼兒園博物教育

傳統教育模式下教師的直接灌輸逐漸讓幼兒失去了學習的興趣，在不斷進行教學改革，幼兒園應當能夠為幼兒購置相應的博物教育材料，進行博物教育的溝通，從而在提高教師博物情懷的過程中，也能更好的選擇適宜的講解內容，讓幼兒在聽到講解以后形成重要的理解過程。博物教育是幼兒園創新發展的重要途徑，在不斷為幼兒科普知識提高社會認知的同時，也能夠在實踐活動中形成良好的博物參觀感受，從而在合作和反思中，不斷形成重要的教育服務對象。

（一）博物教育在幼兒園領域的優勢

博物教育在與幼兒園教育領域相結合的過程中，逐漸呈現出重要的教育價值，博物館內進行實地參觀的過程中，逐漸能夠讓幼兒形成聯想和對未來的展望，在培養幼兒創新思維的過程中激發幼兒的探索興趣，逐漸能夠在自主學習環境中與家長共同參與博物教育。博物教育是以幼兒為根本出發點的教育，在不斷進行教育合作和教育溝通的過程中，逐漸在幼兒心理滋生博物情懷，形成重要的博物精神，不斷收藏以及自主感受，形成對藝術作品的獨特追求腳步，進而能夠通過知識的共融性形成有效的學習參觀意識。

（二）找到博物教育與幼兒的契合點

幼兒園在不斷整合博物館教育資源進行教育課程安排的過程中，應當能夠將博物館實踐活動作為重要的博物教育內容，符合幼兒心理發展特點的同時，也能夠形成尊重藝術以及收藏價值的思考，博物教育應當能夠找到與幼兒教育符合的契合點，不斷從幼兒的實際需要出發，激發幼兒的博物學校熱情，形成重要的教育活動參與積極性。幼兒園應當尊重幼兒的主觀表達以及思想意識，在不斷形成有序參觀過程的同時，讓幼兒能夠在心中形成良好的記錄過程，通過不同的表現形式進行參觀感受的反饋，達到良好的博物教育效果。

（三）幼兒園與家長的配合

幼兒園在實施博物教育的過程中，應當能夠與家長取得重要的聯系，通過現代化溝通手段，逐漸能夠形成博物教育的有效聯合，從而在不斷讓家長積極參與親子活動的同時形成博物教育目標。家長在參與幼兒博物教育進行有效教育內涵挖掘的過程中，逐漸能夠達到教育理念與幼兒園教育目標相一致，從而在不斷豐富幼兒博物教育經驗，形成科普知識能力的同時，也能夠展開對博物教育的有效總結。幼兒園、教師、家長都意識到博物教育的重要性，從而在不斷研究和欣賞的過程中，共同見證人類文化、歷史以及自然藝術的結晶。

二、幼兒園博物教育的實踐與思考

幼兒園應當以幼兒為中心進行教育目標的不斷調整，從而在將博物教育作為重要教育內容的同時也能夠探索出不同的教育實踐活動以及教育實踐的思考。不斷進行過程整體設計以及博物教育環節完善的過程中，應當提前做好博物教育的準備。將幼兒感興趣的展覽館與教育信息進行有效的整合，在博物教育的過程中，積極與幼兒進行互動，形成有效的博物教育總結，從而能夠在進行繪畫以及自主收藏中，提高幼兒的藝術設計興趣，逐漸能夠形成博物內涵的自主表達。

（一）結合多媒體構建幼兒博物教育意識

幼兒園以及教師在進行博物教育實踐活動構建的過程中，應當能夠通過多媒體進行幼兒博物教育的先導意識，在不斷將博物館參觀過程以及規則意識進行參觀準備。不斷讓幼兒參觀表達以及形成良好交往自信的同時，獲得圖文并茂的教育新模式。教師可以按照園本課程的主題進行活動設計，在實踐中能夠不斷的以幼兒需求為中心進行積極的引導，從而在相互交流中，形成對博物館藝術的自主探索。

（二）教師不斷完善自身的博物教育理念

教師是幼兒最信任的朋友，在實施博物教育的過程中，能夠讓教師親自進行博物的講解，從而在經教育理念與博物館教育內容相結合的過程中，形成重要的自我提升過程，教師應當能夠完善自身的博物教育新思維，從而在引導幼兒進行情感滲透的同時，形成良好的教育效果和教育目的。幼兒園應當加大投入力度，逐漸能夠為教師提供重要的培訓空間，并能夠在幼兒博物教育中購置相應的教育資源，促進幼兒在形成博物精神的同時，帶動幼兒園的整體教育效果。

（三）家園合作，開展多樣化的教育活動

幼兒的教育是生動活潑的，在不斷將各種幼兒愿意去探索的館藏作品進行有效展示的過程中，也能夠更好的激發幼兒的博物情懷，形成自主性的博物活動。幼兒園在博物教育實踐中，應當能夠與家長取得重要的教育溝通，讓家長參與博物教育的同時，形成博物教育的良好感受，在進行博物教育反饋的過程中，也能夠體現出家庭教育的價值。家長主動帶著幼兒利用節假日進行博物館、展覽館、圖書館的參觀形成重要的教育新理念，拓展幼兒的知識視野，形成教育的新環境，從而讓幼兒從內而外的散發著獨特的文化內涵以及知識能力。

三、總結

幼兒園在以幼兒為中心進行博物教育實踐活動開展的過程中，應當能夠讓幼兒敢于探索，激發幼兒實踐活動能力以及創新思維，形成系統化博物教育整體設計目標的同時，也能更好的讓家長參與博物教育的實踐活動，提高幼兒的道德品質，形成正確的價值觀。幼兒在活動中形成博物情懷，感受到世界的新奇，珍惜每一次活動的機會，促進幼兒的全面發展。

參考文獻：

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[2]費穎.幼兒園博物館活動中的資源開發與利用[J].幼兒教育：教育教學，2019（1）：48-52.

（作者單位：萬柏林區西苑幼兒園）