中職會計財務管理實踐教學的反思與改革

王慶豐

【摘 要】知識經濟時代，人才是現代企業競爭的核心資本，其相關培育工作得到了社會各界的廣泛關注。中職本身的教育定位，尤其是關注應用型、技術型人才培養，致力于高素質的技能人才輸出，迎合了企業需求主流，而實踐教學則成為了其亮點工程之一。本文基于對中職會計財務管理實踐教學現狀的反思梳理，就其相應的改革策略展開了探究。

【關鍵詞】中職;會計財務管理;實踐教學;改革

引言

面對市場經濟體制不斷深化的時局，應用型人才培養成為了中職院校的主流趨向，并由此驅動著更加深層次的教育改革，實踐教學是其中不可或缺的一環，鞏固學生理論知識的同時，為之綜合素質發展插上了“翅膀”。

一、反思中職會計財務管理實踐教學現狀

作為市場經濟中的核心學問，面對激烈的行業競爭挑戰，財務管理之于企業發展的重要性日臻突出，對財務專業應用型人才的需求及要求不斷攀升，中職教育的價值逐漸顯露，并由此迎接著更為嚴峻的挑戰。實踐教學作為中職會計應用型人才培養的內嵌一環，對全面發展學生發揮了積極影響效能，但就客觀實際而言，其中尚存些許問題亟待解決。簡單來講，部分中職院校及會計專業教師仍舊淤積于刻板、滯后的思維模式，對接經濟市場需求的能力不足，導致財務管理實踐教學內容的片面性，影響了最終育人效果。同時，亦有些中職院校對會計財務管理實踐教學的探索深度不足，目標定位模糊，多通過簡單的驗證方法完成，猶如“盲人摸象”，一定程度上限制了學生成長層級。另外，即有的實踐教學工作考核模態下，檢驗的唯一標準是學生課業的準確性，以終結性評價為主，忽視了對學生能動過程的關注，形式化現象突出。

二、改革中職會計財務管理實踐教學模態

（一）革新內容

在我國市場經濟體制改革日益精進的今天，全球一體化戰略格局下，企業不斷轉型再升級，對會計人才的要求越來越高，財務管理所涉及到的知識結構愈加龐雜，并強調與實際相關聯，重視學生解決實際問題能力的培養與提升。對此，中職院校及其專業任職教師應盡快擺脫傳統思維的束縛，基于校企合作豐富的內涵式建設，拓展學生成長空間，使之不再局限于課外實踐個案，而是引導其面向更加寬闊的課外，實現不同層次的衍生，鞏固專業所學的同時，拔高他們的綜合能力，從而更好地與社會需求對接。在此過程中，充分利用企業優勢資源支持，創新中職會計財務管理實踐教學項目，將學生置身于多樣化的場景環境中，為之提供更多的知識應用機會，并在潛移默化中錘煉他們的個性品質，提升其交際能力、組織能力、思維能力以及解決實際問題能力等，以此為更好融入崗位工作鋪墊堅實的基礎。

（二）健全目標

科學的目標導向是中職會計管理實踐教學改革發展的基礎條件，并影響了后續系列工作效能。在此過程中，首要認真貫徹落實黨的教育方針，將“立德樹人”擺放在首位，關注會計領域法規制度的動態變化，細化對專業人才的職業素養要求，樹立學生正確的人生觀、價值觀和世界觀，形成其科學的學科認識，增強學習內驅力，帶動他們的實踐教學參與活性，可起到事半功倍的工作效果;其次，深入素質教育體制變革，尊重和了解學生個性，基于經濟市場需求導向，結合用人單位方面的意見反饋，實現中職會計財務管理實踐育人目標從抽象到具體再到個體的細化，為之開具個性化“成長處方”，并通過科學的方式方法引導，最大限度地挖掘其潛能;最后，找準自身在我國現代教育系統中的優勢定位，以應用型人才培養為切入點，總結梳理財務會計管理實踐教學影響因素，突出師資戰略價值，專業教師與企業“師傅”形成互補，為學生提供全方位、立體化的指導。

（三）完善評價

完善的評價反饋是中職會計財務管理實踐教學改革的“風向標”，對提升系列工作的針對性、實效性具有重要作用。完善的評價機制建構，應當強調形成性評價與終結性評價的有機配合，著重于濃郁的人本主義關懷滲透，引導學生全程參與，通過自評、互評等手段，客觀評述學生實際情況，發現他們的閃光點和薄弱點，有的放矢地強化實踐訓練。同時，豐富實踐教學評價手段，除了課業之外，還需組織多樣化的活動，如技能大賽，激勵學生廣泛參與，教師做好記錄和總結工作，幫助他們進一步錘煉專業水平。另外，“互聯網+”戰略時局下，加進中職會計財務管理實踐教學信息化變革，融入多渠道的業務資料，搭建良好的虛擬仿真平臺，引導學生充分利用碎片化時間加強自主學習，擺脫傳統實踐教學時間、地點上限制，提高工作效率之余，培養學生的獨立思考能力和解決問題能力。

結語

綜上所述，中職會計財務管理實踐教學仍舊暴露出了些許方面的問題，改革工作勢在必行，在此過程中，要堅持以問題為導向，不斷革新內容、健全目標、完善評價，致力于為學生打造更加完美的成長空間。

參考文獻：

[1]黃娜.中職會計財務管理實踐教學的反思與改革[J].現代營銷（經營版），2020（04）：237-238.

[2]李穎.基于應用型人才培養的財務管理實踐教學研究[J].財會學習，2020（07）：204+212.

（作者單位：湖北省十堰市鄖西縣職業技術學校）