新媒體環境下大學生數字身份對外語學習的影響研究

趙靜

【摘 要】本文以新媒體環境下的外語學習意義為切入點，并以新媒體環境下大學生數字身份的各個因子內容為依據，提出大學生數字身份中友誼信息驅動、新媒體外語學習、新媒體素養、網絡公共文化、興趣驅動五個重要因子，對大學生外語學習的具體影響，在充分利用新媒體的基礎上，深入挖掘大學生外語學習的深度和廣度，為后續全面提升大學生外語學習能力提供保障。

【關鍵詞】新媒體環境;大學生;數字身份;外語學習

引言

在新媒體環境下，人們的生活方式和學生的學習方式發生了顯著變化。大學生自身的數字身份，對其外語知識學習產生了影響。在此期間，大學生的數字身份也會發生較大改變，導致其對大學生外語學習帶來了嚴峻挑戰。本文從新媒體環境下外語學習意義入手，結合數字身份的各個因子內容展開闡述，針對數字身份對大學生外語學習影響進行深入探討。

1新媒體環境下外語學習意義

隨著時代的不斷變化與發展，網絡新媒體的使用范圍和效率都要不斷提升，其不僅改變了年輕人溝通交流。、休閑娛樂的方式，對于大學生外語學習也具有顯著影響;甚至還有越來越多的外國學者，已經逐步將新媒體引入到外語教學中。如基于Skype的英語口語學習模式、基于Wiki的網絡合作式英語寫作學習等，都是比較典型的案例，對于提升中國大學生外語學習質量和效率具有重要幫助。目前我國有很多學者也逐步開戰了新媒體在外語教學中的應用研究，如有很多都是將微博作為基礎依據，創建新型英語寫作學習模式[1]。在新媒體環境下，社會整體對大學生外語學習提出了嚴格要求，如要對大學生自身數字身份充分利用的基礎上，將線上和線下混合教學為載體，在保證大學生外語學習質量的同時，全面開展大學生外語課堂教學模式變革工作;需要對大學生目前的網絡文化生活圖景進行細致描繪，并要將其作為重要參考依據，進而提出外語教學中的引導策略。總之，新媒體環境對于大學生外語學習而言，具有良好的促進作用，甚至能夠有效提升大學生實際學習外語知識過程中的合作和社會交往能力。通過正確應用新媒體進行外語教學，能夠吸引大學生學習注意力。

2新媒體環境下大學生數字身份因子

一是友誼信息驅動，具體是指人們使用多媒體的目，是為了與家人或是朋友保持密切的聯系，在此過程中實際獲取的信息。在友誼信息驅動因子中，不僅僅只是包括了“有益驅動”的成分，也包括了“網絡公共文化”這些題項，在這兩種因子進行有效聚合之后，精準展現出了對于中國大學生的網絡參與而言，主要就是由友誼驅動和信息驅動共同組建而成的[2]。正是因為如此，將該因子直接命名為“友誼信息驅動”。通過對大學生數字身份中的各個因子進行研究，發現友誼信息驅動均值最高，這足以說明大學生的新媒體參與性比較強，其最終的目的，就是為了能夠在與親人和朋友保持聯系的同時，還要獲取更多的信息。

二是新媒體外語學習，在對其內容進行分析時，發現其主要就是指大學生通過使用新媒體的方式，從事與外語有關聯的各項活動，不僅能夠體現出大學生新媒體外語知識應用能力，也能體現出大學生新媒體外語學習現狀。實際上，在多個數字身份的因子中，新媒體外與學習因子的均值最低，其能夠說明大學生豐富的新媒體參與，并沒有完全轉化為新媒體外語學習。產生這一問題主要就是因為：一很多大學生都將新媒體的使用看成是休閑娛樂的一種重要方式，使用新媒體學習外語知識的意識薄弱;二大部分大學生的外語學習都是在傳統課堂上來完成的，導致大學生對新媒體環境下的外語學習渠道、學習資源的了解缺乏全面性，進而導致大學生沒有形成利用新媒體學習外語知識的良好習慣。

三是新媒體素養，其更加注重大學生對新媒體信息的分析、理解、使用能力[3]。本文在在對新媒體素養因子進行分析過程中，不僅包括了新媒體素養的題項，也包括了一部分“網絡公共文化”題項的內容。通過細致分析，并且在該因子的作用下，能夠真實有效的反映出大學生在新媒體環境下，學習和吸收外語知識的實際能力。新媒體素養的均值也比較高，能夠說明大學生在享受多媒體環境中的各項數字生態資源的通用是，新媒體科技與互聯網技術與大學生的學習和生活密不可分。使用新媒體已經成為當學生學習外語知識的一項技能，同樣也能幫助學生提供諸多便利。

四是網絡公共文化，主要就是指大學生自身對網絡信息、網絡文化的信任程度。大學生通過借助互聯網的方式，進行學習和完成作業，說明在新媒體環境下大學生對網絡信息具有較高的信任度，也能說明大學生對網絡公共文化的認可。不得否認，網絡公共文化因子的均值處于中等水平，其能夠證明大學生對網絡信息可靠性持有謹慎態度，也能夠對網絡信息的真假性、權威性進行客觀評價。

五是興趣驅動，主要就是指人們實際從事的，都是將興趣作為主要動力的一種網絡行為。通常狀況下，會認為“興趣驅動”都是體現在具有深入定的網絡參與行為方面。興趣驅動因子的均值也比較高，能夠說明大學生通過對新媒體的使用，深受到興趣驅動因素的影響。在多媒體使用效率不斷提升的趨勢下，大學生的參與類型逐步從“友誼信息驅動”向“興趣驅動”進行過度，充分體現出大學生的深層次網絡參與。

3新媒體環境下大學生數字身份對外語學習的影響

一是眾多大學生的新媒體參與，都是以“友誼信息驅動”為主，就是為了能夠與家人保持密切聯系;與此同時，也顯示出一定程度的“興趣驅動”，大學生將自身興趣作為基礎依據，對于提升大學生外語學習效率具有重要幫助[4]。不可否認，大學生身份數字對外語的影響，甚至還會超過傳統課堂教學對學生的影響，進而使大學生參加的都是具有探究性、創造性的學習活動。大學生外語教師不僅能夠快速的適應學生群體變化趨勢，也能在班級內部的QQ群和微信群中，不斷強化學生和教師之間的交流;始終將學生外語學習興趣點作為基礎依據，精準的向學生推薦，能夠幫助學生學習外語的網絡社區、手機應用程序等多種新媒體學習資源。各大院校要逐步加外語教師專業能力培訓力度，積極鼓勵教師進行混合式教學，如將傳統課堂教學與網絡在線教學進行融合，在激發學生學習興趣的時候，使學生處于主動學習的狀態。

二是大學生數字身份中的“新媒體素養”對于新媒體外語學習產生的影響最為直接。大學生通過正確利用新媒體資源、知識技能的方式，提升自身外語知識學習質量。在網絡資源充分發揮功能作用的背景下，能夠不斷豐富外語學習內容和拓寬外語學習渠道。因此，各大院校要適當增設新媒體應用技能培訓課程，引導學生正確使用多媒體學習，在培養大學生新媒體素養的同時，不斷提升大學生外語學習的深度和廣度。

結束語：

綜上所述，“數字身份”是現代化社會中的一種新型概念，像友誼信息驅動、新媒體外語學習、新媒體素養、網絡公共文化、興趣驅動都是數字身份中較為重要的因子。在新媒體環境下，大學生數字身份因子會激發學生外語學習興趣，拓寬外語學習渠道，在創新外語教學模式的同時，能夠提升外語學習效率。

參考文獻：

[1]彭程飛. 新媒體環境下英語專業大學生文化認同的現狀觀察[J]. 文教資料，2019，000（011）：161-162，172.

[2]劉謹，聶曉望. 新媒體環境對大學生自主學習的影響[J]. 黑龍江科學，2019，v.10;No.150（11）：42-43.

[3]王子昀. 淺析新媒體環境下視覺文化對大學生的影響[J]. 高校學生工作研究，2019，No.4（02）：74-80.

[4]佟欣，惠良虹，惠曉萌，等. 新媒體環境下青少年數字身份模型建構[J]. 新聞前哨，2020，000（002）：65-67.

（作者單位：武漢學院）