初中化學(xué)課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新

韋天邢

摘 要：新課程改革的理念與創(chuàng)新的廣泛運用，伴隨素質(zhì)教育的推進促使初中化學(xué)教學(xué)任務(wù)發(fā)生了變化，從注重知識教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)向發(fā)展學(xué)生綜合能力。這就要求教師在實際教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變觀念，做好對學(xué)生的引導(dǎo)，進而實現(xiàn)對學(xué)生綜合教育的目的。本文結(jié)合自身的教學(xué)實踐，分析了初中化學(xué)課堂存在的問題，并基于此提出了初中化學(xué)課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新的具體策略，以希望推動初中化學(xué)教學(xué)的改革，并從根本上提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課程;初中化學(xué);課堂教學(xué);改革與創(chuàng)新

新課程改革視野下，課堂教學(xué)的改革是首當其沖的一個重要方向，是實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生間互相補充、共同進步的重要途徑。化學(xué)是自然學(xué)科的一部分，與人們的生活密切相關(guān)，這就決定了化學(xué)教學(xué)不能單純只講理論，更要鼓舞學(xué)生用化學(xué)知識去解釋生活現(xiàn)象，進而提高學(xué)生的應(yīng)用能力，并最終提升自身的化學(xué)成績。因此，本文就從初中化學(xué)課堂為出發(fā)點，提出了化學(xué)課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新的措施，以期提高全面提升學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)。

一、 初中化學(xué)課堂教學(xué)存在問題分析

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足

從學(xué)生實際現(xiàn)狀分析來看：學(xué)生未形成良好習(xí)慣和興趣低下密切相關(guān)，而且受升學(xué)率的影響，教師習(xí)慣采取灌輸式的方式，完全主導(dǎo)著課堂，學(xué)生被動的聽講。在此種情形之下，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性被剝奪，很難喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。更有甚者，教師完全將自己擺在制高的位置，命令學(xué)生學(xué)習(xí)，長此以往學(xué)生便會產(chǎn)生厭煩。如上的情況嚴重阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（二）忽視學(xué)生的個性發(fā)展

“一刀切”是存在于化學(xué)教學(xué)中的重要問題，教師忽視學(xué)生的個性發(fā)展，統(tǒng)一教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的差距越來越大。在初中化學(xué)教學(xué)中，首先教師要尊重學(xué)生，尊重他們的個性差異，不能為了自己面子嘲諷學(xué)生，否則會讓學(xué)生失去探究和創(chuàng)新精神。對于偏愛化學(xué)的學(xué)生，課堂教學(xué)已經(jīng)無法滿足他們的需求，為此教師要利用課余時間引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并鼓舞他們自己設(shè)計實驗進行探究;對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生要幫助他們打好基礎(chǔ)。

二、 初中化學(xué)課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新措施

（一）構(gòu)建良好情景，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維

學(xué)生蘊含著無限的潛能，教師只要深入其中就能將潛能發(fā)揮出來，并逐漸轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力。要想提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，就要為學(xué)生提供良好的氛圍，具體來講包含如下幾個方面：第一，教師要具備創(chuàng)新精神。學(xué)生知識的掌握、能力的提升、思維的發(fā)展都離不開教師的主導(dǎo)，教師在教學(xué)中表現(xiàn)出來的創(chuàng)新精神會對學(xué)生帶來極大的鼓舞。所以教師要努力鉆研、加大創(chuàng)新，積極創(chuàng)設(shè)趣味性、創(chuàng)新性的化學(xué)教學(xué)方法。第二，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系和輕松的教學(xué)氛圍是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的首要前提。在應(yīng)試教育下，師生只從自身出發(fā)開展教學(xué)，全程沒有和學(xué)生的互動，嚴重抑制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。第三，由教轉(zhuǎn)學(xué)。教師要從以往教、學(xué)并重的模式中解脫出來，并逐漸向注重學(xué)過度，鼓勵學(xué)生表達自己的觀點，鼓舞學(xué)生積極參與。

（二）加強理論和實踐的結(jié)合，提高學(xué)生探究能力

實驗是化學(xué)學(xué)科的重要內(nèi)容，也是開展教學(xué)的一個重要方式。但在以往的實驗中，教師會向?qū)W生傳授實驗的基礎(chǔ)知識，到了實際操作上教師則會利用實驗來檢驗他們對知識的掌握程度，這樣的教學(xué)大大降低了學(xué)生的實驗興趣。為此，教師要轉(zhuǎn)變觀念，重組實驗方式，加強理論和實踐的結(jié)合，將實驗步驟、儀器、現(xiàn)象和結(jié)果納入實驗中去，邊聽邊做、邊做邊思考。例如在“制取氧氣”的實驗中，教師先讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中掌握的內(nèi)容，去親自試驗氧氣的制取，在實驗中教師要做好巡視工作，并指出學(xué)生實驗中存在的問題，最后教師要求學(xué)生將實驗編寫成一份報告，并分析和總結(jié)規(guī)律。在氧氣制取的實驗中，學(xué)生的知識得到了內(nèi)化，而且提高了自身的自主探究能力。

（三）注重學(xué)生差異，開展分層教學(xué)

學(xué)生自身存在的理解能力、接受能力等差異，導(dǎo)致教師必須開展差異教學(xué)。所以在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要深入知識，并根據(jù)學(xué)生的實際情況采取有效的方法，并對學(xué)生做好科學(xué)的評價。由于自身發(fā)展和個性差異，導(dǎo)致學(xué)生對同一事物的看法有不同的角度和深度，所以教師必須建構(gòu)多元化的教學(xué)，以促進不同層次的學(xué)生都能有所得。對于學(xué)困生，教師要從他們需求出發(fā)，給予針對性指導(dǎo)，并鼓舞他們用自己的方式去理解和解決問題。對于學(xué)生的觀點，教師要耐心傾聽，并做出積極的回應(yīng)，對于學(xué)生的錯誤認知教師要幫助他們深入分析，并鼓舞他們?nèi)ジ恼M而提升自己學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。

（四）利用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣

利用信息技術(shù)開展初中化學(xué)教學(xué)，是一大創(chuàng)新更是一大挑戰(zhàn)。教師利用信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建具體的化學(xué)情景，將復(fù)雜的公式、反應(yīng)原理直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，并促進學(xué)生的深入學(xué)習(xí)。同時化學(xué)中一些高難度、不適宜學(xué)生操作的實驗，教師可以將其制作成微課或教學(xué)課件，為學(xué)生呈現(xiàn)出來，這樣在學(xué)生認真反復(fù)的觀察中，對實驗便有了深入的了解。比如在教學(xué)《一氧化碳》一課時，教師便可以從本節(jié)內(nèi)容出發(fā)，用微視頻的方式向?qū)W生展示一氧化碳制取的過程，在視頻中學(xué)生可以清晰地看到淺藍色的火焰。在這一教學(xué)中，學(xué)生的興趣被激發(fā)了，進而掌握了這節(jié)化學(xué)內(nèi)容。

（五）加強師生交流，創(chuàng)新教學(xué)方式

教師首先要明確自身的態(tài)度，緩解學(xué)生的緊張心理，讓學(xué)生敢于表達自己的看法，并真切的感受來自教師的關(guān)愛，這樣學(xué)生才能在放松心理大膽的開口說話。當然除了教師自身的改變之外，教師還要從方法上做出調(diào)整，用學(xué)生喜聞樂見的方式開展教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師可以從初中階段學(xué)生年齡特點和性格特征出發(fā)，設(shè)計趣味化的教學(xué)以此提高學(xué)生的課堂參與度。初中化學(xué)知識點多且復(fù)雜，需要背誦、記憶的東西很多，所以教師要改變枯燥的黑板教學(xué)，用Flash動畫的形式將化學(xué)知識展現(xiàn)出來，以此來強化學(xué)生的理解和記憶，提升教學(xué)效率。

三、 結(jié)束語

總而言之，實現(xiàn)初中化學(xué)的創(chuàng)新，首先教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，為學(xué)生構(gòu)建良好的化學(xué)情景，并注重理論和實踐的結(jié)合，從學(xué)生實際情況出發(fā)，開展分層教學(xué)，而且教師要善用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以此提升化學(xué)教學(xué)效率。

參考文獻：

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