繪本在幼兒園語言教學中的有效運用

李蘭

摘 要：幼兒園的教育目的是為了讓幼兒的身體、智力和心理等方面得到良好健康的發展，可以說幼兒教育階段是樹立幼兒三觀的啟蒙教育，其中幼兒語言教學也是幼兒園中的重要教育部分。繪本的出現逐漸代替了原有守舊的語言教學方式，隨之而來的是注重以人為本的語言教學模式，因此，幼兒繪本閱讀教育逐漸被人們所接受。本文將結合幼兒身心特點，分析繪本在幼兒園語言教學領域中的作用，并提出了有效的運用途徑。

關鍵詞：繪本教學;幼兒園;語言教學;有效運用

繪本就是一種內容以繪畫為主，少量文字為輔的書籍。繪本因為被全世界公認為“最適合幼兒閱讀的圖書”而受到許多家庭首選的閱讀書籍。幼兒從閱讀繪本的過程中可以學到相應的語言知識，同時繪本通過講故事的手法幫助幼兒正確構建精神世界，以及培養幼兒全方位的發展。鑒于此，本文主要探討繪本在幼兒園語言教學領域的作用和運用策略，以期有效培養幼兒的語言運用能力。

一、 繪本在幼兒園語言教學中的作用

（一）激發幼兒閱讀興趣

書籍是人類最好的朋友，養成閱讀的良好習慣要從幼兒抓起。如何讓書籍成為幼兒真正的朋友是值得幼兒園老師探討的話題，俗話說“好之者不如樂之者”唯有通過有效的教學方式激發出幼兒的閱讀興趣了，才能讓幼兒真正的熱愛閱讀。因此，繪本正好適合運用在語言教學中提高幼兒的興趣，內容豐富的繪本不斷地吸引幼兒的好奇心，集中幼兒的專注力，讓幼兒在快樂的閱讀中學習。

（二）增強幼兒的語言表達能力

語言表達是幼兒良好發展的重要組成之一，幼兒園教學正是培養幼兒語言表達能力的關鍵時期，繪本在幼兒語言教學中起著重要的作用，它可以通過豐富夸張的圖畫吸引幼兒的關注，增強幼兒的語言表達能力。繪本不僅可以讓幼兒學到相關的知識，還可以促進幼兒主動地參與閱讀，提高幼兒的閱讀能力。比如，有關繪本《大衛，不可以》，講述的是一個小男孩經常把家里搞得一團亂，而媽媽總是被氣到憤怒又無奈的故事。其中里面的一個畫面是：大衛在餐桌上將要吃的事物拿來玩，媽媽在一旁大聲地喊：“大衛，不可以玩食物！”而后又出現一個整張紙上面都是大衛的腦袋，嘴里面塞滿了食物。幼兒可以模仿著里面媽媽的語氣來說話，讓幼兒充分明白媽媽說話時的語氣。

（三）促進幼兒智力發展

幼兒雖然年齡比較小，并且各方面能力尚處于發展中的狀態，但是他們也會有豐富的精神世界，只是由于不會充分的用語言表達而已。因此，具有深刻意義的繪本在語言教學中可以引發幼兒的思考，促進幼兒智力的發展，從而提高幼兒的語言能力。以《做內心強大的自己》為例，里面講述的是一個兔子在面對各種困境如被忽視、被誤解、被拒絕等時如何正確解決的故事。繪本通過清新的圖畫以及豐富的想象力來引導孩子正確的處理在學校或者生活中遇到的困難。通過有趣的繪本內容，讓幼兒在快樂的學習中充分掌握獨自面對處理問題的能力，讓幼兒不再畏懼困難，通過不斷的鍛煉促進幼兒的智力發展。

二、 繪本在幼兒語言教學中的有效運用途徑

（一）創設適宜的繪本閱讀氛圍

良好的氛圍是促進幼兒積極閱讀的重要途徑之一，同時繪本閱讀氛圍還決定著語言教學效果的高低。幼兒正處于好奇心很強但是理解能力又比較薄弱的階段，他們目前通常只會理解直接的語言表述，所以教學氛圍影響著幼兒的理解能力。因此老師在開展繪本閱讀教學之前要準備好積極的教學方式，將教學過程中的氛圍轉變為富有輕松、自由的環境，讓幼兒感受到其中的樂趣，真正地參與到課堂活動中，從而有利于繪本閱讀教學的有效開展。例如，繪本《做內心強大的自己》中，老師可以為幼兒播放一段與繪本有關的動畫，通過動畫的播放調動幼兒的思緒，并且利用多種感官的刺激調動幼兒的情感，讓幼兒的感情跟隨著繪本以及動畫的發展而發生變化，使得幼兒全身心地投入到繪本閱讀當中，讓幼兒深刻地體會到繪本中小兔子面對各種困境時的茫然，以及通過自己的智慧解決問題之后的興奮之情。通過利用多媒體播放動畫的形式將繪本內容生動具體化，創設令幼兒感到放松的情境，讓幼兒真實的沉浸到講授的故事中，帶動幼兒情緒的變化，激發幼兒興趣的同時更好地提高幼兒的語言能力。

（二）制定明確的繪本閱讀目標

讓幼兒自由的閱讀繪本并不代表沒有目的性的閱讀，那樣的話對于幼兒語言提升起不到多大的作用。因此，作為幼兒園老師，在語言教學課堂中要充分的了解幼兒對于語言學習的情況來制定出明確的繪本閱讀目標，并不是讓幼兒在語言課堂中只進行繪本閱讀，從而忽視了培養幼兒語言表達能力。因此，老師在制定目標時，要以培養幼兒語言能力為主，充分了解幼兒的實際情況以及緊緊圍繞語言教學課堂的內容來設定教學內容。通過這種方式有利于幼兒閱讀適合自身發展的繪本，提高幼兒在語言學習課堂中的學習效果。

（三）為幼兒選擇適宜的繪本進行閱讀

繪本的選擇也是體現語言課堂效果的重要方式，每個人從出生開始就有著許多不同的差異，比如剛出生的嬰兒，有的喜歡哭鬧、有的喜歡笑、還有的喜歡自己安靜地待著。在幼兒園中的幼兒也會存在千差萬別，老師不能用同樣的教學方式對待每一個幼兒。在選擇繪本的時候也是一樣，應該要根據每個幼兒的特點，最大程度上為幼兒選擇最合適的繪本進行閱讀。只有選擇了正確的繪本，才能讓幼兒在語言教學課堂上發揮自己的特點。因此，老師可以根據幼兒的特點從風格和繪本內容上選擇合適的繪本，充分提高幼兒的審美能力以及閱讀能力。

（四）根據幼兒的實際制定正確的閱讀教學方式

老師在幼兒語言教學過程中，要以幼兒為主體引導幼兒主動地參與到閱讀活動中，而不是總是讓幼兒依賴老師的幫助來閱讀，這樣不利于幼兒自主學習能力的發展，也不利于幼兒將來在高階段教學中的學習。因此，老師在開展語言教學時，應該重視幼兒的發展，以培養幼兒自主學習為目的進行針對性的鍛煉。

三、 結束語

總之，繪本在幼兒園語言領域中產生了積極的影響，它可以激發幼兒閱讀興趣，可以有效增強幼兒的語言表達能力，從而提高幼兒的智力發展。因此，幼兒園老師應該重視繪本閱讀在語言教學中的重要性，以培養幼兒的全面發展為最終目標。

參考文獻：

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