信息技術背景下的高中作文教學策略探究

雷素芳

摘 要：語文作為一項基礎課程，在教育教學中一直占據著重要地位。而在高中語文的學習中，寫作是提升一個學生語文素養與能力的關鍵。本文分析了高中階段傳統作文教學存在的問題，以及從高中作文教學中信息技術的應用與策略兩個方面，進行了闡述。

關鍵詞：信息技術;高中作文;教學策略

一、 引言

寫作，是一次對自己思維的深刻表達，本就是一個輕松、有趣的過程，寫出自己的情感、體驗、想法即可。然而，由于傳統教學方式的束縛以及高考的壓力、分數的硬要求，使得學生在面對寫作時往往“如臨大敵”，僅僅是為了寫而寫、為了得高分而寫。因此，一定要找到現今在寫作中，教學模式與學生之間的問題，并利用合理現代化技術手段、方式進行解決。

二、 高中階段傳統作文教學存在的問題

（一）作文形式化

對于高中所有科目的教學，都無法回避對學生的最終檢測——高考。對于語文教師來講，高考不僅僅是一種檢測水平的方式，它更是一條無法逾越的鴻溝，使日常課堂的教學任務過于形式化，受到嚴重的束縛，缺乏語文應有的靈動感。

作為語文中占比分數最大的一項——作文，在考試中，其重要性不言而喻。因此，現階段語文教師對于作文的“把控”相當重視，有的教師對于作文形式、要求甚至達到了嚴格、苛刻的程度。例如，一些學校的老師，雖然口頭上表示鼓勵、支持學生對于作文的創新，但是為了使學生盡量少失分、不跑題，會暗示或者規定學生在寫作時以議論文形式為主。除此之外，老師還會在課下制作一些議論文的“寫作模板”供學生套用，在課上讓同學們背誦大量的名言警句作為文中的理據。在這種形式下寫出的作文，千篇一律，違背了寫作的初衷。

（二）教學模式化

現階段，語文課堂的教學大部分仍處于傳統模式，即老師在講臺上“慷慨激昂”，學生在教室內“默默接受”。這種教學模式，完全以老師為教學主體，忽略了學生的主觀性。在作文的教學中運用上述方式，強迫學生接收自己的觀點、看法，從自己對考試題目的理解對學生進行教授，過于單調、枯燥;力求學生在短時間內掌握寫作的要領、技巧，急于求成;強調寫作方法、技巧與文體，而不注重學生心中所想的內容。長此以往，不僅僅會削弱學生的創造思維，還會埋葬學生心中的真情實感，只會表達老師、批卷者想看的內容。

三、 在高中作文教學中信息技術的應用與策略

（一）將信息技術融入課堂，豐富寫作素材

眾所周知，素材是文章內容的基礎，一篇文章素材的數量與質量，決定其品質。在高中寫作中，大多提倡議論文的形式，這就需要充分的論述依據進行文章中觀點的支撐，此時的素材便發揮出作用。信息技術的融入，可以通過多媒體、網絡等形式把優秀的事跡、故事、典故等優秀素材，直觀鮮明地呈現在學生們的面前，加深他們的印象，在寫作時看到題目就能回想起對自己感觸、印象最深刻的內容，表達自己的真情實感，使文章飽滿、真實。例如：每年的感動中國十大人物的評選，寫作課上將其用多媒體視頻的形式進行播放，既能提高學生們思想道德，又可以為學生提供優秀素材。

（二）將信息技術融入課堂，培養發散思維

作為一名語文教師，在長期的教學過程中應該早已總結出寫作的核心——思路。思路能夠支持學生完成一篇文章，沒有思路，文章便無從下手。然而，長期的傳統化教學使得學生過于死板，不會融入自己的理解與看法、自身的經歷與生活經驗。最為嚴重的是，不能有效地激起他們的發散思維。信息技術的融入，可以解決學生們單調的寫作思路問題，孕育新穎的想法。利用網絡視頻、多媒體教學方式，可以在論題的基礎上提供更多的思考方向，讓學生有“話”可寫。只有當學生的思路打開之后，才會文思泉涌。此外，利用投影方式，進行學生們作文的評講，多看看身邊同學的寫作思路;也可以讓學生之間互相批改作文，找出對方的文中的“閃光點”，擴展自己的思維，有效提高自己的寫作思路。

（三）將信息技術融入課堂，創設情境模式

在以往的作文教學中，沒有多媒體、投影儀等信息技術的產物，僅僅只是拿出書本上的題目，或是在黑板上寫出一個題目以及要求，學生們便開始長達兩節課的苦思冥想。實踐表明，這種方法收效甚微：學生們常常干坐著沒有思路，甚至看窗外發呆，最后草草了事，文章質量可想而知。

信息技術的融入，使得作文課堂中添加了多媒體教學模塊。利用視頻、聲音、圖片幻燈片等對學生的視、聽方面進行沖擊，創設出一種符合本次寫作的主題情境。老師便可以從不同角度、方式中展現題目的要求與內容。可以將情境的創設分為兩個部分：

首先，進行直觀形式的表現。該階段是為了讓學生產生多方面的想象，激起他們的創作熱情、思路、靈感。例如風平浪靜的海面上，轉眼間形成波瀾;持續百年的沙漠，轉眼間變成了綠洲等。

其次，進行發散思維拓展。在上述內容進行多媒體播放后，在課堂上讓學生進行自己想法的討論，發表自己的感慨、體會。旨在學生們相互進行頭腦間的交流，培養他們的發散想法，達到有話可寫的程度，抒發自己的情感。

四、 結束語

綜上所述，寫作教學應該追趕上時代的步伐，摒棄那些不合適的方式，利用現代的信息技術創設出合適、合理的情境，讓學生們愛上寫作，真正地想去表達自己的想法;培養學生們的發散性思維，打開他們寫作的思路。達到高中寫作課堂上，信息技術融入的真正作用。

參考文獻：

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