《我們家的男子漢》教學設計

陳春蕾

教學目標：

1.認識“徽、謎”等13個生字，讀準多音字“強、吭”的讀音。

2.用較快的速度默讀課文，結合文中的小標題把握課文的主要內容，練習擬定小標題。

3.理解作者稱文中的男孩為“男子漢”的理由，體會作者所表達的情感。

4.感受作者獨特的語言，學習作者獨特的寫作方法。

教學重點：結合文中的小標題把握課文的主要內容。

教學難點：體會作者所表達的情感。

教學準備：語文書、多媒體計算機。

學生準備：語文書、書寫筆。

教學過程：

一、回顧主題，復習方法

1.再次明確“學習把握長文章的主要內容”的單元主題。

2.把握文章主要內容的方法的梳理和回顧。

（1）根據起因、經過、結果，來概括課文大意。

（2）將課文的各個自然段的意思串聯起來，概括課文的大意。

（3）將題目充沖，或提出質疑，明確課文的大意。

（4）擴充中心句。

（5）根據小標題，把握課文的主要內容。

3.回顧小標題的擬定的注意事項和主要方法。

（1）根據段意概括小標題;

（2）抓住每部分的中心句概括小標題;

（3）抓住每部分中一個搶眼的鏡頭擬小標題;

（4）抓住每部分中最重要的一個情節擬小標題。

二、質疑題目，明確任務

1.明確文體，了解作者。

2.提出問題，質疑“男子漢”。

（1）“男子漢是誰？”“為什么稱他為男子漢？”

（2）閱讀課文第一自然段，了解男子漢和作者的關系。

（3）了解廣義的男子漢的意思，提出疑問。

（4）認識“徽”字。“徽”和“微”做對比。

三、通過課文，學習技能

1.認真觀察，這篇課文與《小英雄雨來》的相同之處，是各部分之間的小標題由3個主要部分組成。

2.學習第一部分“他對食物的興趣”。

（1）快速默讀課文，標畫出文中哪些語句體現了男子漢對食物的興趣。

（2）梳理反饋。細數關于吃的事例，把握作者從對人物的描寫方法。

（3）感受詳略的合理安排。對吃青菜、小籠包、吃手指等的描寫為略寫，想要去少林寺當和尚卻想要吃棒冰和肉湯拌飯為詳寫。

（4）學習作者通過正面、側面描寫，凸顯人物形象的方法。

（5）通過文中具體語句感受男子漢的率真可愛。隨文識字，理解“和尚”“吃葷”等詞語的意思。

（5）回顧小標題的擬定方法，給這部分更換小標題。小標題的擬定，只要能夠體現這部分的主要內容，符合小標題擬定的要求，學生能說出合理的理由就可以。例如：“他吃飯很爽氣”“他什么都要吃”“他吃飯有滋味”等。

（6）小結：通過小標題就可以初步把握文本的主要內容。

2.自助學習第二部分“他對獨立的要求”。

（1）自主嘗試學習第二部分。出示自學提示：“這部分主要寫了幾件事來體現男孩的獨立，文中哪些具體語句體現了這一點，嘗試給這部分換個小標題。”快速默讀課文，進行標畫或批準。

（2）學習交流。

①明確主要由兩件事組成：買山楂片、換橘子水。

②學習作者通過對男子漢神態、語言、動作的描寫來塑造人物形象的方法。抓住“膽怯”“緊張”“沮喪”“狂熱”等詞語來感受人物的內心變化。

③認識生字“囑咐”“沮”，讀準字音。

④所擬定的小標題遵從第一部分學習時的原則。在這一部分，建議學生可以直接引用男子漢的語言來作為小標題。

3.自主學習第三部分“他對生活挑戰的沉著”。

（1）快速默讀課文，說說自己在這一部分是如何感受到小男子漢的沉著的。

（2）體會作者正面、側面描寫相結合的寫作方法

（3）在小標題的擬定上，充分尊重學生的理解和理由。可以擬定為“他對周圍的事情很冷靜”，建議學生根據自己總結出來的男子漢的形象來擬定小標題，如“他對生活的從容鎮定”。

四、升華情感，拓展閱讀

默讀最后一自然段。

①抓住“一點兒一點兒”的反復寫法，體會作者見證男孩成長過程的欣喜和自豪。

②抓住“性格、性別、智慧、勇氣……”這些詞語，感受到作者心里對男孩成長關注的細致和持久，在字里行間表達了自己的喜愛之情。

引導讀《我們家的男子漢》其他部分，把握文章主要內容。快速默讀文本，根據文本內容來擬定小標題。

編輯/趙卓然